淺析現(xiàn)階段初中物理的教學模式

許栓樓

摘 要：全新的教學模式下，各個學科都需要結合教學現(xiàn)狀進行改革，物理教師同樣要在此方面投入足夠的精力。雖然教學模式已經(jīng)發(fā)生了很大變化，但是許多教學遺留問題仍舊限制教學的質(zhì)量，這也是初中物理教師比較關注的熱點問題。物理教學模式，對提升教學質(zhì)量有很重要的作用，在文中對此展開研究。

關鍵詞：初中物理 教學模式 相關對策

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0091-01

當前物理教學最核心的問題，就是要針對教學改革開展相應的工作。想要達到預期的教學目標就需要構建合理的教學模式體系，這對物理教學來說也是不可或缺的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段物理教學弊端限制著教學的發(fā)展，因此，教學工作也需要針對相應的教學弊端來進行。

1 當前初中物理教學模式存在的弊端

1.1 傳統(tǒng)課堂教學模式影響比較嚴重

在全新的教學背景和教學要求下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足學生對知識的需求，對提升初中物理課堂教學效率也是極為不利的?，F(xiàn)階段初中物理教學大綱要求，教師要解決初中物理教學存在的問題。部分學生在遇到比較難的物理知識時，使用的學習方法不合理，對知識的含義往往沒有進行深刻的探討，往往在了解相關物理概念的表層含義之后就認為自身已經(jīng)掌握此知識，而對知識適用范圍、局限性等等沒有進行深層次的了解。物理學科有很強的實踐探究性質(zhì)，歷史上許多重要的物理定理都是經(jīng)過實驗才得到確認的。在這個情況下，展開物理實驗教學就是必須要踐行的教學工作，不重視物理實驗教學，會導致學生對物理實驗對自身意義也沒用觀念。大多數(shù)課堂時間都在進行理論知識講述，讓學生根本就沒有機會進行實驗，導致學生在高中、在大學進行物理學習的時候，這方面的意識都會非常淡薄。

1.2 不注重師生之間進行交流

交流是教師與學生進行溝通最主要的方式，有效的交流能夠讓學生更愿意去聽教師講述的各種知識，事實上，大多數(shù)初中物理教學都不是很關注這個問題，認為只要把自身的本質(zhì)工作做好就可以，與學生進行交流是班主任教師才應該去做的事。任何學科的教師都應該了解學生的情感狀況，初中生處于生理和心理的發(fā)育時期，這個階段不重視與學生進行情感交流，學生是難在初中物理上投入足夠?qū)W習精力的。

1.3 多媒體應用不合理

信息時代背景下，初中物理課堂應用多媒體展開相關的教學工作已經(jīng)成為廣大教師的共識，其作用相比傳統(tǒng)教學手段要大許多。錯誤的使用教學方式會導致與教學預期存在很大差距，教師注重形式，一直采取多媒體教學，學生就會出現(xiàn)疲倦心理，另外，這種形式也是在仿照傳統(tǒng)教學模式進行教學，并沒有從根本上改變教學理念，這樣會起到反作用。另外，教師在使用多媒體的時候過分注重形式，這樣雖然能夠吸引學生的注意力，但是實際內(nèi)容匱乏，效果就會大打折扣。

2 針對問題的初中物理教學模式的相關對策

2.1 重視學生對知識的理解

作為理科，在知識學習過程中應該將知識的理解作為教學側重點，也是教師應該擁有的教學思維。在講“升學”這一物理概念的時候，讓學生對定義背誦不是最好的方法，這會限制學生思維的發(fā)展，即使學生背誦下來，在實際運用時也會存在問題。多媒體教學設置能夠?qū)⒋祟惉F(xiàn)象直接展現(xiàn)出來，這樣學生在觀察過程中就會更加輕松的了解知識本質(zhì)，讓學生通過自身的觀察得到這一物理現(xiàn)象的特征，這樣學生理解的就會更加透徹，即使今后遇到這樣的問題也會信手拈來。另外，教師還需要考慮學生的實踐能力，對于物理中抽象程度比較高的知識，可以讓學生對其進行實際操作，能夠在幫助學生記憶的時候，鍛煉此方面的能力。

2.2 教師要善于使用情感教學

每位教師都應該注重培養(yǎng)師生關系，使得教師和學生都能夠做出努力，實現(xiàn)共同的的目標。部分物理教師教學理念存在問題，導致課堂枯燥、形式化過于嚴重，還有部分教師過分強調(diào)自身在課堂中的作用，忽視了學生個性發(fā)展對提升自身能力的意義。因此，教師就需要養(yǎng)成高尚的情操，使自身能夠在教學工作中投入更大的熱情，讓自身對情感有更強的把握能力。教師如果學會使用自身情感進行教學，在交流過程中融入主觀情感，并且以此此感染學生，在這個情況下，學生也會不由自主的對物理學習產(chǎn)生更加強烈的熱情，這樣就可以實現(xiàn)師生的共同進步。

2.3 合理使用多媒體教學

多媒體為初中物理教學打開了全新的大門，對發(fā)展物理教學模式是非常好的機會，初中物理教師要合理使用多媒體教學，避免形式主義。不注重多媒體教學的使用方法，對促進物理教學質(zhì)量并沒有好處，教師如果認為多媒體教學可以完全代替課堂教學也是大錯特錯的，在遇到學生難以理解的知識時，使用多媒體開展教學工作才是最佳的做法。傳統(tǒng)教學模式中，教師在課堂上要闡述很多的內(nèi)容，導致在一堂課結束之后，學生抓不住課堂教學重點，教師就可以利用多媒體教學多元化特征，深化學生對重點知識點的記憶。對比較次要的知識，教師則可以利用傳統(tǒng)教學模式講述，讓學生初步了解就可以，讓初中物理課堂層次分明，學生的學習也就會更加高效。

3 結語

合理的教學模式是推動教學質(zhì)量發(fā)展的重要性因素之一，上述方法也都是構建高效物理課堂模式比較精煉的方法。通過這一系列教學方法，營造全新的初中物理教學模式，最大程度上提高物理課堂教學質(zhì)量，讓學生在當前激烈的社會競爭中有立足的本錢。

參考文獻：

[1] 竇紅平.關于初中物理教學模式和教學方法的創(chuàng)新探討[J].中國校外教育（中旬刊），2016.

[2] 陳宣任.關于初中物理教學模式和教學方法的創(chuàng)新探討[J].中外交流，2016.

[3] 安勇.創(chuàng)新初中物理教學模式，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學[J].新課程導學，2016.23.035.

[4] 鄧穎.構建自主學習的初中物理教學模式策略研究[J].物理教學探討，2014.12.008.

[5] 潘貽平.信息背景下初中物理教學模式的轉變[J].文理導航，（中旬）2014.11.033.endprint