一份獎(jiǎng)勵(lì)，一份驚喜

邱麗清

2017年2月27日晚上，學(xué)校照常開(kāi)會(huì)。會(huì)上，語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、綜合組各派一名教師上臺(tái)展示白板技術(shù)的操作。其中語(yǔ)文教師能適時(shí)利用“優(yōu)化大師”中的“榮譽(yù)榜”，不斷給孩子們獎(jiǎng)勵(lì)積分，這一做法真讓我醍醐灌頂。要知道，開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我正為自己的語(yǔ)文課堂過(guò)于沉悶少人發(fā)言發(fā)愁呢！一線教師應(yīng)該都有這種感覺(jué)：在低年級(jí)時(shí)，學(xué)生們?cè)谡n堂上舉手積極，敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢想、敢讀，他們的童心不斷放飛，教室里處處充溢著童真、童趣、童智。但隨著年級(jí)的增高，特別是到了高年級(jí)，課堂就變得鴉雀無(wú)聲了。課堂成了個(gè)別學(xué)生的舞臺(tái)，更多的學(xué)生成了旁觀者。不管教師如何聲色俱厲，冷場(chǎng)、唱獨(dú)角戲的情形仍舊時(shí)常出現(xiàn)。再加上我班上這學(xué)期又轉(zhuǎn)走了三個(gè)發(fā)言積極的學(xué)生，使得原本沉靜的班級(jí)更加沉默了。

又是下午第一節(jié)上語(yǔ)文課，我的眉頭不由微蹙。窗外竟飄起了蒙蒙春雨，習(xí)習(xí)的寒風(fēng)不時(shí)吹來(lái)，真是“吹面不寒楊柳風(fēng)”??！在這春寒料峭的午后，若能躲在暖暖的被窩里，實(shí)是人間一大樂(lè)事。難怪有那么一群學(xué)生上課鈴響了，才懶洋洋地從書(shū)包里拿出語(yǔ)文書(shū)。“孩子們，昨天我們學(xué)的《牧童》這首詩(shī)，會(huì)背了嗎？”回答聲小得如蚊子叫?！澳俏覀円黄饋?lái)背一背！”同學(xué)們有氣無(wú)力地背了起來(lái)。我看著這情景，真想好好訓(xùn)他們一頓。這時(shí)，我無(wú)意中瞥見(jiàn)了電視屏幕上“優(yōu)化大師”那萌萌的頭像，我想起自己曾經(jīng)注冊(cè)了帳號(hào)，也已將全班同學(xué)的姓名都導(dǎo)進(jìn)去了，但我不曾在課堂上用過(guò)。因?yàn)槲矣X(jué)得五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)是“小大人”了，他們應(yīng)該不會(huì)在乎“優(yōu)化大師”中的“榮譽(yù)榜”上的積分吧！昨天晚上，聽(tīng)同事在會(huì)上交流白板技術(shù)時(shí)，我不是一下子被“優(yōu)化大師”中的“榮譽(yù)榜”吸引了嗎？那學(xué)生們是否也會(huì)對(duì)“榮譽(yù)榜”感興趣呢？容不得我多想，我趕緊走上講臺(tái)，神秘地說(shuō)道：“孩子們，下面我要抽查背誦?？凑l(shuí)是這節(jié)課的第一個(gè)幸運(yùn)者！”我打開(kāi)“優(yōu)化大師”，點(diǎn)開(kāi)“隨機(jī)抽查”，“叮叮叮叮！”清脆的鈴聲響起，全班同學(xué)的名字在快速滾動(dòng)著，孩子們的視線一下子被吸引過(guò)來(lái)。隨著“嘀”的一聲，屏幕上赫然出現(xiàn)“闕盼盼”同學(xué)的名字?！芭闻瓮瑢W(xué)，恭喜你成為第一個(gè)幸運(yùn)者！”我笑盈盈地說(shuō)，“請(qǐng)你來(lái)背一背！”同學(xué)們有的竊笑，有的輕撫胸口，有的長(zhǎng)舒一口氣……盼盼同學(xué)站起來(lái)，不慌不忙地背誦道：“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！币蛔植徊睿嗤瑢W(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。我隨即在“榮譽(yù)榜”上給盼盼同學(xué)加了一分，并掃視了一下全班同學(xué)，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的目光依然停留在黑板正中的電視屏幕上，顯然他們的注意力都在“榮譽(yù)榜”上。我何不“投其所好”？于是，笑著說(shuō)：“這節(jié)課我要看看誰(shuí)在‘積極思考和‘舉手回答這兩方面得分最高？”話音剛落，很多同學(xué)都下意識(shí)地挺直了腰桿，側(cè)耳傾聽(tīng)。

“同學(xué)們，《清平樂(lè)·村居》這首詞中，你知道題目中的‘清平樂(lè)是什么意思？”問(wèn)題一出，班上小手林立，有的學(xué)生甚至將手高高舉過(guò)頭頂，生怕我沒(méi)有看見(jiàn)。多么久違的一幕?。∥颐媛断采?，連忙請(qǐng)了一位平時(shí)不怎么舉手的同學(xué)。她興奮地說(shuō)：“這是詞牌名。”“那你還知道哪些詞牌名呢？”我追問(wèn)。她繼續(xù)答道：“憶江南、如夢(mèng)令、卜算子、沁園春等?！蔽蚁鄼C(jī)表?yè)P(yáng)“你知道的知識(shí)真豐富！獎(jiǎng)勵(lì)你積極思考，舉手發(fā)言”。于是，我打開(kāi)“榮譽(yù)榜”上的“主界面”，找到了該生的名字，給她加了兩分，引得眾多同學(xué)不住地羨慕……接下來(lái)的課堂中，每一個(gè)問(wèn)題的提出，都有很多學(xué)生舉手，我看在眼里，喜在心頭。這林立的小手，已掃去了我心中積蓄許久的陰霾……

看來(lái)，課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制確實(shí)是有效的，它可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榻處熯m時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，是對(duì)學(xué)生的贊賞和鼓勵(lì)，而贊賞和鼓勵(lì)猶如課堂上的陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，就能讓他們的思維始終處于積極的狀態(tài)，這樣就有利于他們更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。不經(jīng)意的獎(jiǎng)勵(lì)，竟給我?guī)?lái)了意外的驚喜！

（作者單位：福建省福州市錢(qián)塘小學(xué)屏北分校 責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)茝）endprint