閱讀寫作，能力提高

鮑鳴慧

摘 要：“讀書破萬卷，下筆如有神”這一句話完美地闡釋了閱讀與寫作之間的關系，初中生的英語閱讀與寫作之間的關系也是十分密切的。在初中音樂學習的過程中，閱讀材料種類豐富，蘊含的知識內容也十分豐富，通過基礎閱讀技巧的訓練，讓初中生的英語寫作素材變得豐富，寫作的技能也大大的提高，本文探究了初中英語閱讀寫作之間的關系，提出了初中英語閱讀與寫作相結合的措施。

關鍵詞：初中英語 閱讀寫作 技能

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0072-01

1 在初中的英語課堂上如何做好閱讀教學

在初中英語學習的階段，對于學生的英語學習能力有了更高的要求，在這一階段，鍛煉學生的閱讀技能以及寫作技能，使得初中生的英語學習綜合能力大大的提高。在教導提高學生的英語閱讀能力的時候，可以從以下幾個角度入手：

首先，在英語課堂教育的時候，教師要注意引導學生閱讀的時候不能僅僅局限在課堂上，就而是要重點培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，豐富學生的課外閱讀資料，讓初中生接觸到的英語閱讀材料變得更加豐富。例如：初中的英語教師可以為學生準備豐富的課外閱讀書刊雜志、英語學習視頻資料以及英文原版書籍。通過擴大初中生的閱讀量，讓學生對于英語閱讀技能的興趣逐漸提高，認真踐行教師的指導建議，進而促進學生的自主閱讀能力的提高。

其次，在閱讀課堂上，教師可以鼓勵學生將自己學習到的知識與同學分享，互相分享自己的英語閱讀體驗，讓英語閱讀課堂氛圍變得更加輕松，迎合了學生的英語學習需求，在英語閱讀課堂上精神更加集中。

最后，為了提高初中生的英語閱讀效率，教師應當教授學生更多科學閱讀的方法，尤其是要糾正學生在閱讀的過程中一旦遇到不認識的單詞就主動查詢意思，這樣不僅降低了閱讀的效率，還使得學生的畏難情緒大大提升，缺乏英語課外閱讀的自信心，教師向學生講授就正確的閱讀方法，讓學生在文章閱讀的時候鞏固自己所學的知識，強化自己對于文章主旨內容的理解，深深理解英文文章閱讀的魅力，體會其中的感情韻味，促進其他技能方面的進步。

2 在初中英語課堂上如何鍛煉提高寫作技能

初中生的英語寫作最重要的是要清晰地表達自己的觀點，注意日常學習的積累，長期堅持鍛煉寫作能力，使得初中生的寫作詞庫儲備的逐漸豐富。在日常教學的時候，教師注意提醒學生積累一些好詞、好句，掌握正確的英語語法，在寫作的時候熟練運用自己學習到的語法知識以及詞匯知識，豐富自己寫作內容。

豐富自己英文作文的內涵和思想，學生可以在文章中引用一些名家名句，豐富文章的內容，要求學生在日常閱讀的時候注意積累，擴大自己的寫作素材的儲備，從模仿寫作開始糾正學生寫作中出現(xiàn)的詞匯錯誤、語法錯誤以及結構問題，之后鼓勵學生創(chuàng)新當前的寫作模式，從自己知識結構出發(fā)寫出屬于自己的文章。

3 在初中英語課堂上將閱讀與寫作教學結合在一起

在日常閱讀的時候，鼓勵學生將文章中精彩的詞匯、句式以及寫作方式積累下來，儲備為自己的寫作素材庫，在閱讀的時候學生不僅要注意表面的摘抄，還要對文章的內容進行深層次的探究，準確地抓住文章的精髓，掌握正確的閱讀方法，這樣在寫作的時候學生就能夠靈活地運用高級語法的句式結構。

為了在英文寫作的時候加入一些高級的范例，初中生需要豐富自己的閱讀量，對于一些課外的書籍雜質要抽出課外的時間閱讀，關注一些英文新聞，提高自己的閱讀能力以及英語知識的實踐能力，在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)自己語法知識應用時存在問題，糾正自己不良的語法使用習慣，使得自己的英語綜合利用能力大大提高。

在組織英語閱讀活動的時候，教師講授給學生的閱讀與寫作結合在一起的方法為：

首先，拿到英語閱讀之后先略讀掌握文章的脈絡，掌握文章的整體結構以及內容大意，通過略讀，培養(yǎng)初中生文章分析、篇章駕馭以及理清結構和把握大意的能力，例如：學習文章“Have you ever been to Singapore？”的時候，學生通過文章閱讀使用language、food，zoo和climate這幾個單詞概括文章的內容，屢清閱讀的思路，掌握了這項技能，學生在寫作的時候可以通過寫作要求的閱讀快速地列出寫作的提綱，整理出寫作的思路，快速列出寫作的內容，逐一開展。

其次，對英語文章的尋讀，尋讀是在短時間內篩選重要信息的技巧，初中英語閱讀的文體是多種多樣的，對于不同類型的文章學生通過尋讀掌握不同文體的基本格式、基本結構以及常見的語言方式和寫作特點，進而在自己創(chuàng)作的時候迅速抓住寫作的得分點。

最后，對英語文章進行細讀，掌握文章的細節(jié)，掌握寫作的關鍵詞和關鍵的句式，為學生創(chuàng)作一個良好的寫作環(huán)境，讓學生從閱讀文章中挖掘出更多的信息，學習到更多的知識。在文章創(chuàng)作的時候，學生也會無意識的應用自己日常積累到的知識。

4 結語

在英語閱讀的過程中，鍛煉提高學生的閱讀能力，讓學生技巧進步的同時精湛自己的寫作技能，將二者有效地結合起來豐富學生的英語學習體驗，提高初中生的英語學習的綜合能力，使得初中生在此階段養(yǎng)成正確的英語學習習慣，掌握科學的方法，提高自身的自主鍛煉能力，為初中生今后的英語學習奠定良好

的基礎。

參考文獻：

[1] 趙海紅.“初中英語閱讀寫作一體化”教學模式初探[D].東北師范大學，2010.

[2] 陳瓊.淺論初中英語閱讀教學與寫作教學的結合[J].課程教育研究，2016（22）.endprint