基于學(xué)生為主體的高中班級(jí)管理策略探究

宋雅柳

[摘 要]以學(xué)生為主體的高中班級(jí)管理，需要教師深入對(duì)班級(jí)學(xué)生性格特點(diǎn)的了解，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定出相適應(yīng)的班級(jí)管理制度，通過教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生嚴(yán)格遵守班級(jí)制度的意識(shí)。教師在整個(gè)過程中發(fā)揮了引導(dǎo)作用，通過與學(xué)生之間的交流和溝通，促使學(xué)生集體榮譽(yù)感和責(zé)任感意識(shí)加強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中遵守班級(jí)管理制度，并且發(fā)揮自身能力，為班級(jí)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué)；班級(jí)管理；策略；分析

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）33-0077-02

在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)營造一個(gè)好的教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。但是在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到諸多因素的影響，導(dǎo)致班級(jí)管理效果不佳。需要教師創(chuàng)新班級(jí)理念，結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，建立以學(xué)生為主體的班級(jí)管理制度，對(duì)班風(fēng)進(jìn)行建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個(gè)良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。

一、高中班級(jí)管理存在的問題

1.班級(jí)管理理念有待更新

對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理一直都由班主任負(fù)責(zé)，在長期的教學(xué)中，班主任也總結(jié)出了一套班級(jí)管理方式，這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師對(duì)班級(jí)管理存在片面性。在班級(jí)管理方式上較為老舊，以教師為主體，通過制定班級(jí)管理制度的方式，限制學(xué)生行為，建立班規(guī)班紀(jì)。這些班級(jí)管理制度的運(yùn)用雖然在一段時(shí)間內(nèi)能夠起到很好的作用，但是長時(shí)間應(yīng)用會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生與教師距離越來越遠(yuǎn)，溝通困難，不利于班級(jí)發(fā)展。

2.班級(jí)管理策略有待改進(jìn)

在高中班級(jí)管理中，班主任所運(yùn)用的一切管理方法絕大多數(shù)是通過其他教師的經(jīng)驗(yàn)，或是從期刊、報(bào)紙上的介紹當(dāng)中獲得，自主改編之后運(yùn)用到班級(jí)管理中，這些管理方法都沒有學(xué)生參與。教師所制定的班級(jí)管理制度和運(yùn)用的方法多數(shù)是為了減輕管理壓力，方便開展工作。對(duì)于這些方法是否適用于高中生和這些管理方法的運(yùn)用對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)造成的影響，教師都沒有進(jìn)行了解。有的教師雖然是以學(xué)生為主體建立班級(jí)管理制度，促使學(xué)生參與到班級(jí)自主管理中也只是形式主義，沒有落到實(shí)處，導(dǎo)致班級(jí)管理缺乏時(shí)效性。

3.學(xué)生自主管理意識(shí)不強(qiáng)

為了有效提高高中班級(jí)管理效果，只是依靠教師的力量進(jìn)行班級(jí)管理還不夠，還需要學(xué)生參與其中，積極發(fā)揮作用，通過自主管理達(dá)到班級(jí)管理的目的，這也是當(dāng)前最為有效的班級(jí)管理方法。但是目前，學(xué)生對(duì)于自主管理認(rèn)識(shí)不足，主要體現(xiàn)在獨(dú)立能力不強(qiáng)，有的學(xué)生甚至帶頭對(duì)班風(fēng)、班紀(jì)進(jìn)行破壞。自主制定和開展學(xué)習(xí)計(jì)劃以及自我反思能力嚴(yán)重不足，以至于高中班級(jí)管理水平停滯不前。

二、以學(xué)生為主體的高中班級(jí)管理策略

1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系，創(chuàng)建良好班級(jí)環(huán)境

高中生處于關(guān)鍵時(shí)期，也處于叛逆行為高發(fā)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中容易因?yàn)橐恍┬∈虑橐l(fā)心理健康問題。高中數(shù)學(xué)教師在管理班級(jí)的過程中，需要注重對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的變化進(jìn)行了解，同時(shí)也要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，對(duì)于學(xué)生存在的問題進(jìn)行分析和排解，通過溝通和交流，不僅能提高教師對(duì)學(xué)生的了解，還能構(gòu)建良好、和諧的師生關(guān)系。在這一過程中，也需要教師對(duì)班級(jí)的每一名學(xué)生一視同仁，避免學(xué)生產(chǎn)生不平衡心理。其中特別是對(duì)于那些班級(jí)重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，更加需要教師對(duì)他們的心理進(jìn)行了解，在交流和溝通中引導(dǎo)他們改善自身行為，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，體現(xiàn)出班級(jí)管理的公平公正。也只有這樣，學(xué)生才會(huì)感受到來自教師的尊重和重視，有利于構(gòu)建更加和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系和溝通氛圍，促使班級(jí)管理效果提升。學(xué)生要將在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題及困惑與教師溝通，在溝通的過程中教師能夠透過與學(xué)生的交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理了解更加透徹，也有利于日后開展班級(jí)管理時(shí)將具有針對(duì)性的管理方法進(jìn)行應(yīng)用。通過實(shí)踐也證明了，建立良好的師生關(guān)系有利于班級(jí)管理效果的提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)，提高班級(jí)管理效果

高中生在成長的過程中已經(jīng)具備一定的自我管理能力，能夠依靠自身力量對(duì)學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題進(jìn)行有效解決，也能夠依靠自身的控制能力對(duì)行為進(jìn)行規(guī)范和管理。建立以學(xué)生為主體的班級(jí)管理就可以讓學(xué)生參與班級(jí)管理當(dāng)中，依靠學(xué)生的自我管理能力，提高班級(jí)管理效果，高中數(shù)學(xué)教師可以井然有序地開展教學(xué)活動(dòng)。這也需要教師始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的班級(jí)管理原則，引入競爭和民主班級(jí)管理平臺(tái)。這一平臺(tái)的運(yùn)用還需要教師做好以下幾點(diǎn)。（1）公平民主地選舉班干部。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師選擇班干部或者是小組長，都是自行決定的，可挑選班級(jí)中學(xué)習(xí)成績和能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)，有的學(xué)生不愿意當(dāng)也無法拒絕。通過公平民主的班干部選舉方式，可以選擇出最能夠讓人信服的學(xué)生擔(dān)任，為班級(jí)管理貢獻(xiàn)力量。（2）與學(xué)生共同建立班級(jí)管理章程和制度。對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理還需要相應(yīng)的班級(jí)管理制度在其中發(fā)揮作用，促使班干部在管理過程中有據(jù)可依、有章可循。同時(shí)，教師在建立和制定班級(jí)管理制度時(shí)，也需要聽取班級(jí)學(xué)生的意見和建議，特別是班級(jí)干部的意見，通過集思廣益，制定出更加符合班級(jí)實(shí)際的、科學(xué)的管理制度。教師針對(duì)學(xué)生提出的管理方法進(jìn)行分析和總結(jié)，在這一過程中還需要依據(jù)學(xué)生心理狀態(tài)，采用學(xué)生更易接受的管理方法開展工作。

3.組織和開展活動(dòng)，營造良好班級(jí)氛圍

營造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，不僅會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促使學(xué)生更加健康、全面地發(fā)展。基于此，教師在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，就需要采取更多有效措施，營造更加健康、積極、和諧的班級(jí)氛圍，為學(xué)生有效開展學(xué)習(xí)提供良好環(huán)境，促使學(xué)生更好地發(fā)展。為達(dá)到這一效果，需要教師做好以下幾點(diǎn)內(nèi)容。（1）定期舉辦班級(jí)活動(dòng)。教師每周或者是每月可以利用班會(huì)時(shí)間舉辦班級(jí)事件點(diǎn)評(píng)會(huì)議，在會(huì)議中將學(xué)生分為兩個(gè)小組，一組是班級(jí)學(xué)生干部，另一組是普通學(xué)生。學(xué)生可以對(duì)一定時(shí)期內(nèi)班干部在開展管理存在的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，班干部也可以在會(huì)議中提出班級(jí)管理的困惑，并且就班級(jí)管理問題的解決及下一步發(fā)展進(jìn)行探討。對(duì)于存在偏差的學(xué)生進(jìn)行指正，在學(xué)生之間溝通和交流制定下一步班級(jí)管理方法，最后由教師進(jìn)行完善，不僅增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流和溝通，還營造了積極和諧的班級(jí)氛圍。（2）常態(tài)化舉辦班級(jí)辯論賽。通過辯論有效引導(dǎo)高中生樹立更加正確的人生觀和價(jià)值觀，高中對(duì)學(xué)生成長和發(fā)展具有重要的作用，在這一階段中，高中生處于敏感期，需要教師給予更多的理解，也需要注重對(duì)心理狀態(tài)的了解。通過班級(jí)常態(tài)化地舉辦辯論賽，對(duì)引發(fā)社會(huì)爭議并且具有案例特質(zhì)的主題，讓學(xué)生根據(jù)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想自由地發(fā)表意見，促使學(xué)生的思想進(jìn)行碰撞，促使學(xué)生自身思維的變化和拓展，對(duì)事物進(jìn)行深刻分析，降低不良思潮對(duì)學(xué)生思想造成的侵害，推動(dòng)學(xué)生思維發(fā)展和能力提高。

綜上所述，隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)高中班級(jí)管理也提出了更高的要求，在新的教學(xué)環(huán)境中，高中班級(jí)管理具有新的內(nèi)容和目標(biāo)。為了有效實(shí)現(xiàn)這一管理目標(biāo)，就需要班級(jí)教師創(chuàng)新班級(jí)管理思維，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生性格的了解，運(yùn)用更加具有針對(duì)性和實(shí)用性的班級(jí)管理策略，讓班級(jí)學(xué)生參與其中，充分發(fā)揮自我管理作用，開展班級(jí)活動(dòng)，促使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間增加交流，營造更好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更加健康、全面地發(fā)展。

（特約編輯 斯 陌）endprint