高中生思想政治教育工作缺失思考及對策

潘勁穩(wěn)

[摘 要]加強與改進高中生的思想政治教育工作，是一個漫長的階段和過程，應(yīng)當避免一蹴而就的急迫心態(tài)和一勞永逸的解決辦法。思想政治教育工作者在教育高中生時應(yīng)恰當把握其思想的動態(tài)變化，尋求和搭建與高中生對話溝通的平臺，拓展思政教育的整體覆蓋面，并有效探索教育工作的新思路和新渠道。同時應(yīng)合理運用心理學的相關(guān)理論，實現(xiàn)思政教育的科學化與網(wǎng)絡(luò)化，促進高中生健全人格的塑造和完善，推動思政教育工作的良好發(fā)展，使其更具有生命力。

[關(guān)鍵詞]高中生；思想政治教育；思考和對策

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）33-0073-02

高中教育作為思想政治研究工作的基礎(chǔ)前沿，對于切實培養(yǎng)與改進學生的思政教育工作、加強新世紀合格人才的培育具有重要價值和深遠意義。新時期背景下，需要發(fā)揮高中生思想政治教育工作的主陣地作用，強化其思想政治素質(zhì)的提高，把握高中生身心發(fā)展的特征和規(guī)律，并探尋科學有效的教育方式；主動應(yīng)用新模式和現(xiàn)代化手段，擴展思政教育工作的視野與領(lǐng)域，并強化理論探究，拓寬教育工作的研究視角。要增強思政教育的時效性，針對高中生的管理服務(wù)工作，擺脫單一的趨勢和格局，積極構(gòu)建教育的新模式，探索彌補工作缺失的有效措施。

一、高中生思想政治教育工作缺失的主要表現(xiàn)

1.思政教育工作者的意識薄弱

在實際的學校教育當中，班主任的工作比較繁忙，通常將主要精力集中于日常事務(wù)的處理和管控方面，例如班級建設(shè)、課堂考勤、考試紀律以及文體活動等。同時來源于學校職能部門的事務(wù)性工作任務(wù)也非常緊迫和繁雜，比如學生部的評優(yōu)評獎任務(wù)布置等，都由班主任或思政教學負責人來安排?，嵥榈墓ぷ魅蝿?wù)分散了教師的工作精力，較易讓教師在潛意識中認為自己的工作重點是處理好事務(wù)性管理任務(wù)，而并非組織學生開展思政教育活動。高中學校的思想政治教育工作不易立竿見影，若是班主任和思政教師都將精力集中到日常管理事務(wù)的處理上，則必然會影響思政教育工作，造成其后果弱化。

2.思政教育的基本理念尚未真正落實

落實思政教育工作的理念是完成高中生人才培養(yǎng)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。在教育實踐中，因為會受到許多客觀因素的影響，各個高中校長或領(lǐng)導更為注重的是學校的辦學規(guī)模與重點學科建設(shè)，認為衡量中學發(fā)展水平的一般標準應(yīng)是教學成果、師資隊伍和學生的平均成績等硬性指標。因此在某種程度上忽視了思政教育工作的關(guān)鍵作用，從而難以落實我國的思政教育理念，更無法為高中生的思政教育工作提供物質(zhì)支持。部分高中對中央強調(diào)的加強思政教育工作的要求理解不到位，在開展教學任務(wù)的過程中通常較片面，流于形式，造成學生的德育和智育失衡。

3.偏重專業(yè)建設(shè)，忽視社會道德和法律意識的培養(yǎng)

近幾年來，在以質(zhì)量求生存、以科研促發(fā)展的觀念灌輸下，高中教育在思想觀念上較為傾向于課程學科的專業(yè)發(fā)展與高中生的課程成績提升。在物質(zhì)上為了確保課堂教學的質(zhì)量要求，將科目教學作為學校發(fā)展的核心要點，而忽略了提高與培養(yǎng)高中生的思想政治素質(zhì)，進而使其思政教育工作被主要科目的學習和高考目標意識的強化排擠至從屬的位置。很多高中在學生的日常學習管理中著重強調(diào)了學校的規(guī)定，而輕視了社會法規(guī)的約束功能，甚至無視高中生社會公民的身份。

4.思政教育隊伍建設(shè)缺乏穩(wěn)定性與專業(yè)性

思想政治教育的高中師資隊伍尚未達到專業(yè)化和穩(wěn)定狀態(tài)，在某些高中學校里，思想政治的專門化教育并未得到校方領(lǐng)導及管理層的高度重視，發(fā)展前景也不完全清晰明朗，增加了班主任和思政教師的顧慮。思政教育的師資隊伍總會出現(xiàn)思想不穩(wěn)定或用心不專注等問題，嚴重影響了思政教育工作隊伍的建設(shè)。同時部分優(yōu)秀講師或班主任被提拔晉升至高層管理崗位，使思政教育隊伍不穩(wěn)定。

二、高中生思想政治教育工作缺失的有效對策

1.注重教師處理事務(wù)性工作與思政教育的藝術(shù)性

教師可以借助集體活動、課程建設(shè)、社會實踐及心理輔導等事務(wù)性活動，了解高中生的個人思想觀點，把握他們的思想動態(tài)，有針對性地利用班會時機開展三觀教育、愛國主義教育、關(guān)于理想信念的教導以及社會主義道德和法制教學。教師要遵循學生的思想發(fā)展規(guī)律，將多種不同的教育方式和元素融入教育體系中，以循序漸進的方式與潛移默化的狀態(tài)進行思政教育工作，并把這方面的教學貫穿于各種事務(wù)性工作活動的每個階段當中。教師要結(jié)合思想政治問題去解決生活實際問題，逐漸克服學生密切關(guān)注的各種現(xiàn)實難題，增強思政教育工作的說服力。

2.改善思政教育工作的整體環(huán)境，打造專業(yè)化師資隊伍

營造有助于順利開展高中生思政教育工作的良好氛圍，是推動政治教育發(fā)展的外部條件，可以提高思政教育工作的時效性。只有學校領(lǐng)導意識到高中生思政教育工作的復雜性和關(guān)鍵性，不斷更新與轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教育工作環(huán)境，才可以有力促進高中生思政教育工作的順利開展。另一方面，打造專業(yè)化的思政教育師資隊伍是加強教育工作的保障力量。在目前的局勢下，只憑借思政理論課教師的專業(yè)化難以有效實現(xiàn)高中生思政教育的目標，學校應(yīng)當積極建設(shè)科學的教育團隊，合理整合專業(yè)資源，兼顧教師的年齡、知識層次、角色結(jié)構(gòu)的配合等因素，竭力構(gòu)建符合高中現(xiàn)實狀況的教育工作隊伍，全面落實教育目標。

3.改進相應(yīng)的服務(wù)體系，加強校園文化建設(shè)與社會教育

面臨大眾化的教育演變進程，高中學校必須健全和完善服務(wù)體系，幫助學生走出學習和生活層面的困境，改善心理健康教育系統(tǒng)以及貧困生資助機制，合理開設(shè)心理健康課程，進行科學的心理輔導。教師可以借助心理健康知識講座、測試和普查及咨詢等形式，及時定位與解決學生因?qū)W習和生活產(chǎn)生的情感或心理問題，推進高中學生個體健康、均衡、協(xié)調(diào)的心理品質(zhì)發(fā)展。另外，應(yīng)努力凈化校園文明和文化環(huán)境，營造積極陽光的校園氛圍，注意引領(lǐng)學生汲取精神文化產(chǎn)品的營養(yǎng)精華，蕩滌心靈，振奮精神，并提高學生的自律和抵御能力。教師要增強學生熟悉、適應(yīng)和融入社會的心理素質(zhì)，輔助他們分析社會的復雜人際關(guān)系，教導他們勇于面對生活實際，積極投入社會改造的實踐當中。

4.充分利用情感德育方法，進行道德感化

高中思想政治教育工作者應(yīng)當對學生動之以情、曉之以理，以自身的高尚情操對高中生進行情感感化，以便引起教育對象的共鳴。還需要綜合利用文學、音樂、舞蹈和影視等文學藝術(shù)手法，向高中生進行情感熏陶和潛移默化，使其從對藝術(shù)的鑒賞遷移至性情、人格的升華。教師應(yīng)當講究教學語言的藝術(shù)性，運用現(xiàn)代化的教學技術(shù)與手段，將高深的思想政治理論通俗化，使抽象的知識形象化、具體化，變復雜的問題為簡單的道理，進而讓思政教學更具吸引力。

總之，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵時期，我國需要思想政治素質(zhì)和綜合素養(yǎng)較高的全面發(fā)展人才。思想政治教育工作直接關(guān)系到高中生綜合素養(yǎng)的培育，因此教育工作者需要加強科學研究，擴展教學方式，創(chuàng)新教育模式，這樣才可以實現(xiàn)人才培養(yǎng)的中心任務(wù)和教育目的。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 解偉.新時期加強大學生思想政治教育工作的思考及對策[J].河南教育（高校版），2006（10）.

[2] 王彬.關(guān)于大學生思想政治教育工作問題與對策的思考[J].黑龍江高教研究，2005（5）.

[3] 陳琳，徐奇明.加強和改進新時期大學生思想政治教育工作的思考與對策[J].東華理工學院學報（社會科學版），2005（4）.

[4] 劉亞軍.新媒體視域下大學生思想政治教育工作的對策思考[J].理論界，2012（5）.

（特約編輯 斯 陌）endprint