小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何體現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)

張林萍

摘 要：新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提倡教師在教學(xué)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，最終實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要改變課堂教學(xué)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、形式，走“自主探究學(xué)習(xí)”之路，使課堂充滿(mǎn)朝氣，煥發(fā)出新的生命力，使學(xué)生變“教我學(xué)”為“我會(huì)學(xué)”，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）01-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.053

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，“以生為本”，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)意識(shí)逐漸滲透到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，成為教師新的教學(xué)思維。自主學(xué)習(xí)以變“教我學(xué)”為“我會(huì)學(xué)”為核心目標(biāo)，重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，力圖通過(guò)自我探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法。因此，小學(xué)教師要在教學(xué)過(guò)程中靈活采用各種教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生變“教我學(xué)”為“我會(huì)學(xué)”， 從而為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍

學(xué)生自主學(xué)習(xí)必然需要一個(gè)相對(duì)寬松民主和諧的氛圍。只有這樣，學(xué)生才能夠真正放松身心，思維活躍，以積極的心態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意課堂氛圍的創(chuàng)建，放下過(guò)去那種“教師高高在上”“一言堂”的觀念，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，信任學(xué)生，以平等的態(tài)度和意識(shí)對(duì)待學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究、發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。教師要以微笑親切的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，不要讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑或者緊張的感覺(jué)。且在講課時(shí)，教師的體態(tài)要大方得體，語(yǔ)氣要和藹可親，不要生硬冷漠。教師還要多給學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不要戴著有色眼鏡去看學(xué)生，對(duì)所有的學(xué)生要一視同仁，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予他們學(xué)習(xí)的信心，都用鼓勵(lì)的目光看學(xué)生，這樣才能讓課堂氣氛積極向上，讓學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。也只有這樣，學(xué)生才能不斷進(jìn)取，有旺盛的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在現(xiàn)代教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)一種常見(jiàn)的比較有效激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)手段。值得注意的是，在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生沉浸其中，在輕松愉悅的氛圍中不知不覺(jué)學(xué)到知識(shí)，掌握技巧，提升能力。

情境創(chuàng)設(shè)手段很多，其中，多媒體是最重要、最能吸引學(xué)生關(guān)注的。多媒體集聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等為一體，能夠?qū)⒖菰飭我坏奈淖洲D(zhuǎn)化為直觀地、生動(dòng)地，具體形象的畫(huà)面視頻，能夠最大限度地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠身臨其境地得到最為深刻的情感體驗(yàn)，從而全面掌握教學(xué)內(nèi)容。如教蘇軾的詩(shī)《飲湖上初晴后雨》時(shí)，我讓學(xué)生邊聽(tīng)古箏樂(lè)曲，邊觀賞介紹西湖美麗風(fēng)光的視頻，激發(fā)學(xué)生興奮愉快的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)入詩(shī)歌所描寫(xiě)的情境，享受作者所描寫(xiě)的自然界的美。這樣可使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好古詩(shī)打下基礎(chǔ)。

三、善于質(zhì)疑問(wèn)難，體現(xiàn)自主探究

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生：“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。”可傳統(tǒng)的課堂教學(xué)使學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)比較薄弱，大部分學(xué)生不敢或不愿提出問(wèn)題。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難 ，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，更是創(chuàng)新的開(kāi)端。

小學(xué)生由于身心發(fā)展特征，好奇心重，喜歡問(wèn)一些新奇的問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在熟悉教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并教給學(xué)生如何提問(wèn)。例如，在看到文章題目的時(shí)候如何疑問(wèn)，如何針對(duì)課文中的那些重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行發(fā)問(wèn)；如何對(duì)文章中的空白處進(jìn)行發(fā)問(wèn)等。教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，去發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有注意到的問(wèn)題，要有自己的見(jiàn)解。因?yàn)樾W(xué)生年齡小，有時(shí)候提出的問(wèn)題沒(méi)有重點(diǎn)，雜亂無(wú)章。對(duì)此，教師要善于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)探究，既要拓寬內(nèi)容、范圍，又要進(jìn)行范圍控制，不能漫無(wú)邊際。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題緊扣內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，把握本質(zhì)的東西，使提問(wèn)的問(wèn)題精確，逐漸培養(yǎng)學(xué)生把問(wèn)題提到點(diǎn)子上，善于在關(guān)鍵點(diǎn)上提出問(wèn)題。

四、由課內(nèi)向課外延伸，加強(qiáng)自主探究性學(xué)習(xí)

溝通課內(nèi)外是新課程改革著重提出的。教師要讓教材走進(jìn)學(xué)生生活，能夠在實(shí)踐中學(xué)好各門(mén)課程，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。因此，教師要深刻領(lǐng)悟新課改精神，使教學(xué)不再局限于課堂和書(shū)本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生在廣闊的世界中接觸知識(shí)，增長(zhǎng)能力。教師可以組織各種各樣的課外教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，多途徑、多渠道地為學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如在教學(xué)《陽(yáng)光》一課時(shí)，我選擇一個(gè)陽(yáng)光燦爛風(fēng)和日麗的時(shí)間，帶學(xué)生在操場(chǎng)上直觀地感受陽(yáng)光。然后，我讓他們?cè)谡n下搜集關(guān)于陽(yáng)光的一些攝影作品以及科研資料，使他們真正地了解到陽(yáng)光對(duì)生命的重要性，從而在這一實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的心理。又如，在教學(xué)《有趣的游戲》時(shí)，我先讓學(xué)生相互介紹自己所熟悉的經(jīng)常玩的一些游戲，然后讓他們?cè)谡n下向自己的家人了解下他們小時(shí)候玩的游戲，再想一下為什么有的游戲現(xiàn)在已經(jīng)不流行了，原因是什么，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，并能夠引導(dǎo)他們綜合運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)去解釋?，F(xiàn)在教學(xué)提倡發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，因此，教師在教學(xué)中要給予學(xué)生機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使學(xué)生能夠表現(xiàn)自己，滿(mǎn)足他們的成就感，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自主性，使他們獨(dú)立自主的處理問(wèn)題，增強(qiáng)他們的滿(mǎn)足感。而且，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀念、情感、思想。

總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)設(shè)置情境等教學(xué)手段，使他們能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，并通過(guò)與教師和同學(xué)的互動(dòng)，對(duì)教材和教師的教學(xué)提出自己的建議，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，最終掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳霞.語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].語(yǔ)文天地（高中版），2015（9）：94-95.

[2] 宋維莉.淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2011（18）：173-174.