體育課堂激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣初探

黃元進(jìn)

[摘 要]提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量首先要充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前初中生對體育學(xué)習(xí)的興趣不大，為此教師可通過運用新媒體、樹立榜樣、開展游戲、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)等方法和途徑激發(fā)初中生的體育學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān)鍵詞]初中生；體育學(xué)習(xí)；興趣

[中圖分類號] G633.96 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）33-0047-02

俗話說：興趣是最好的老師。在當(dāng)前的教育界，人們普遍將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為第一要務(wù)。新課程改革也極為注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。作為一名初中體育教師，在具體的教育教學(xué)實踐中也深深地體會到：學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣高低直接會影響到他們的體育學(xué)習(xí)成績，影響到體育課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，近年來對如何在體育課堂中激發(fā)初中生的體育學(xué)習(xí)興趣，筆者進(jìn)行了反復(fù)、深入的探索與研究。

一、當(dāng)前初中生的體育學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀簡析

研究表明，當(dāng)前絕大多數(shù)初中生均是喜歡體育運動的。與此同時，還存在這樣令人尷尬的現(xiàn)實：大部分初中生喜歡體育運動卻不喜歡上體育課。一線初中體育教師可能都有過這樣的體驗：上課之前學(xué)生表現(xiàn)得非常歡快，甚至在準(zhǔn)備活動階段他們的興致仍然高漲，一旦進(jìn)入正式教學(xué)階段，很多初中生會變得萎靡不振、活力不再。初中生喜歡體育運動卻不喜歡上體育課的現(xiàn)實讓我們不得不進(jìn)行反思，究竟是哪里出問題了呢？答案毋庸置疑：是我們的教學(xué)方法出問題了。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法過于單一、機械、死板，很難充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，更難有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。因此，初中體育教師必須在教學(xué)方法上多做改變，多下功夫，從而有效激發(fā)初中生的體育學(xué)習(xí)興趣。

二、在體育課堂中激發(fā)初中生體育學(xué)習(xí)興趣的具體策略

激發(fā)初中生的體育學(xué)習(xí)興趣不僅是一門藝術(shù)，更是一門學(xué)問。初中體育教師唯有采用積極有效的教學(xué)策略，方能在課堂中有效激發(fā)初中生的體育學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合具體教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為可采用以下策略激發(fā)初中生的體育學(xué)習(xí)興趣。

1.運用新媒體

在21世紀(jì)的今天，新媒體已越來越多地出現(xiàn)在我們的日常生活中，成為我們了解外界信息、與人交流的重要媒介。現(xiàn)如今的初中生對新媒體也愈發(fā)表現(xiàn)出濃厚興趣?；诖朔N情況，為切實激發(fā)初中生的體育學(xué)習(xí)興趣，體育教師完全可以將新媒體運用到體育教學(xué)中。

例如，在日常教學(xué)和訓(xùn)練過程中，體育教師可隨時拿出手中的智能手機，拍下學(xué)生日常課堂練習(xí)片斷。下課后，再對其進(jìn)行加工、剪輯，上傳至微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺。待上課時，用多媒體播放給學(xué)生觀看。當(dāng)看到自己出現(xiàn)在這些新媒體上時，學(xué)生便會產(chǎn)生較強的新鮮感，同時心中也會提醒自己：在課堂中一定要好好表現(xiàn)，也許下一次體育教師會拍到自己，這樣自己就有露臉的機會了。

教學(xué)實踐表明，在體育課堂中，運用新媒體激發(fā)初中生的體育學(xué)習(xí)興趣無疑是一種極佳手段。因此，廣大初中體育教師應(yīng)積極關(guān)注新媒體、了解新媒體，并積極利用新媒體不斷激發(fā)和提升初中生的體育學(xué)習(xí)興趣。

2.樹立榜樣

在初中體育課堂教學(xué)中，為有效激發(fā)初中生的體育學(xué)習(xí)興趣，我們在適當(dāng)時還應(yīng)切實發(fā)揮榜樣的重要作用。榜樣在初中生群體中，等同于網(wǎng)絡(luò)輿情當(dāng)中的意見領(lǐng)袖，可有效影響初中生的興趣愛好。

例如，在一個班級當(dāng)中，總有一些體育學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，這部分學(xué)生往往也是大家崇拜的偶像?；诖朔N情況，初中體育教師可在課堂教學(xué)中定期或不定期地請一些體育成績較好的學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾尾粩嗵嵘w育學(xué)習(xí)成績的。通過這樣的講談方式，可讓學(xué)生更好地了解到體育成績優(yōu)異的同學(xué)是如何進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的，他們在體育課堂中究竟是如何表現(xiàn)的。這樣的做法經(jīng)實踐證明也可有效激發(fā)初中生的體育學(xué)習(xí)興趣。

榜樣的作用是無窮大的，初中體育教師應(yīng)積極發(fā)掘和樹立榜樣，讓榜樣成為激發(fā)初中生體育學(xué)習(xí)興趣的重要抓手。

3.開展游戲

游戲在人類社會發(fā)展之初便發(fā)揮著極為重要的作用?？梢哉f，游戲?qū)θ祟惗跃哂刑烊坏奈?，對于初中生而言也不例外。因此，初中體育教師可適時通過開展游戲來激發(fā)初中生的體育學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一段時間的體育練習(xí)后，很多初中生均會不同程度上顯現(xiàn)疲態(tài)。此時，如若體育教師繼續(xù)強行要求學(xué)生堅持練習(xí)，往往無法取得預(yù)期的教學(xué)效果。為了充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，有效激發(fā)初中生的體育學(xué)習(xí)興趣，體育教師可以在教學(xué)中組織學(xué)生開展體育游戲。例如，在一次中長跑課堂教學(xué)中，經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，很多學(xué)生已經(jīng)不想再堅持練習(xí)?？吹綄W(xué)生確實很累，體育教師便組織學(xué)生開展角色扮演游戲。游戲大致是這樣的：讓學(xué)生扮演不同的小動物角色，在森林舞會上自由舞蹈、自由歌唱。這樣的游戲方式對初中生而言毫無思想壓力，可讓他們的身心得到最大限度的放松。游戲過后，原本掛在初中生臉上的疲憊之情蕩然無存，換上的則是歡快的笑容。

幾乎在所有關(guān)于初中生體育學(xué)習(xí)興趣的研究當(dāng)中，均將游戲視為激發(fā)初中生體育學(xué)習(xí)興趣的重要手段。因此，初中體育教師應(yīng)科學(xué)開展體育游戲，以促進(jìn)初中生體育學(xué)習(xí)興趣的提升。

4.進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

在以往的體育課堂中，很多體育教師會讓初中生獨立進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式雖可在一定程度上培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究精神，但在體育學(xué)習(xí)興趣激發(fā)方面所取得的成效往往不大。研究表明，在體育課堂中運用合作學(xué)習(xí)法可在一定程度上激發(fā)初中生的體育學(xué)習(xí)興趣。

例如，執(zhí)教“單手肩上投籃”時，體育教師發(fā)現(xiàn)很多初中生的單手肩上投籃動作并不標(biāo)準(zhǔn)，存在很多錯誤。由于動作錯誤，他們的投籃命中率也極低。這在一定程度上降低了他們的學(xué)習(xí)興趣?；谶@樣的教學(xué)現(xiàn)實，體育教師靈機一動，立即轉(zhuǎn)變教學(xué)方式：將學(xué)生分為若干個合作學(xué)習(xí)小組，每小組安排至少一名“單手肩上投籃”動作規(guī)范的學(xué)生，進(jìn)而讓各小組學(xué)生合作探究如何正確進(jìn)行單手肩上投籃。經(jīng)過一段時間的討論和實踐，體育教師悄然發(fā)現(xiàn)：不僅學(xué)生的“單手肩上投籃”動作更為規(guī)范，投籃命中率進(jìn)一步提升，他們參與練習(xí)的積極性也進(jìn)一步提高。由此我們不難看出，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣得到了進(jìn)一步激發(fā)。

在合作學(xué)習(xí)過程中，小組成員之間可進(jìn)行更多的互動和交流，并且積極發(fā)揮各自的智慧，充分體驗到體育學(xué)習(xí)的快樂。所以，初中體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)適時組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以有效激發(fā)初中生體育學(xué)習(xí)的興趣。

總之，初中生參與體育學(xué)習(xí)必須在興趣的引領(lǐng)下方能取得理想成效。初中體育教師在具體的課堂教學(xué)中，應(yīng)積極采取有效策略，不斷激發(fā)初中生的體育學(xué)習(xí)興趣，促使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率不斷提升。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 劉吉. 應(yīng)用型本科院校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)[J].齊齊哈爾工程學(xué)院學(xué)報，2012（3）.

[2] 劉太陽.培養(yǎng)中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的途徑分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011（4）.

[3] 唐棟.影響高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的因素及對策[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2009（6）.

（責(zé)任編輯 袁 妮）endprint