新課標(biāo)初中作文教學(xué)探究

楊世睿

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力歷來是擺在中學(xué)語文教師面前的“重頭戲”，作文教學(xué)必然有一個“獨上高樓”“眾里苦尋”的過程，然后才會獲得“驀然回首”“燈火闌珊”處的驚喜。語文教師要千方百計培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，更新教學(xué)理念，突破作文教學(xué)難點，探求新穎獨到的作文教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；作文教學(xué)；策略

作文教學(xué)一直是初中語文教學(xué)的瓶頸。學(xué)生作文難，作文模式千篇一律，作文內(nèi)容大而空。建立在新課標(biāo)基礎(chǔ)上的初中語文教學(xué)，旨在通過改變教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。切實提高學(xué)生的作文教學(xué)水平值得每一位語文教師認(rèn)真思索，勤于探討。

一、強化積累，厚積薄發(fā)

語言是文章的建筑材料，要有意識地積累。在平時的教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于閱讀思考的好習(xí)慣?？勺寣W(xué)生在閱讀中積累詞語，積累自己喜歡的成語和格言警句，積累課文中的美詞語、精彩句段，并反復(fù)閱讀品析。每當(dāng)教完一課后，不妨讓學(xué)生寫上一點感想或模仿寫上一段習(xí)作片段。

生活永遠(yuǎn)是寫作的源泉，走近生活，感悟生活，從而讓自己有話可說，有東西可寫。沒有過在黑暗中苦苦掙扎，感受非常的生活，海倫怎能寫出《假如給我三天光明》；沒有自身曲折生活感悟，奧斯特洛夫斯基怎能完成《鋼鐵是怎樣煉成的》一書……生活中的細(xì)節(jié)是寫作素材的寶庫，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人。用心去感悟自然，用心去領(lǐng)悟社會，方能體悟人生，體會生活哲理。

二、多種途徑，培養(yǎng)寫作興趣

初中學(xué)生思維活躍，興趣廣泛，追求獨立，講究自尊，喜好表現(xiàn)。語文教師要千方百計培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，給他們以發(fā)揮、創(chuàng)造、發(fā)泄、表達的機會。這是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的良好基礎(chǔ)。教師在作文課堂的激趣作用就顯得極為重要。要在作文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)調(diào)動和保護學(xué)生作文的積極性。習(xí)作準(zhǔn)備時，盡可能創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生去經(jīng)歷，去感受；習(xí)作指導(dǎo)時，用激勵的話語去激發(fā)學(xué)生作文的欲望。要充分肯定學(xué)生的點滴進步，通過班上宣讀，專欄展示優(yōu)秀作文等方式讓學(xué)生體驗作文的快感，享受成功的樂趣。作文評語要用賞識性的語言，表達出教師的贊許，鼓勵和期待。學(xué)生有了興趣，就可以形成一種強烈的樂于動筆的愿望。在這種愿望驅(qū)使下，他們樂意主動地、自由地寫作，不把作文當(dāng)成一種苦差事。只有學(xué)生愛學(xué)和樂寫，他們的作文水平才能漸漸地得以提高。隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)逐漸走入教師的視線，教師可以在一地將全國乃至全世界的精品課盡收眼底，作為借鑒，因此受到更多人的青睞。

三、拓展寫作空間，激發(fā)寫作欲望

長期以來，由于命題作文的束縛，學(xué)生的創(chuàng)造力被扼殺了，學(xué)生寫作文，其實是帶著鐐銬去跳舞。學(xué)生真實的興趣、愛好與其筆下的作文可謂“咫尺天涯”。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生向課余生活要空間，即在課內(nèi)直接地進行文學(xué)社團性質(zhì)的寫作指導(dǎo)與創(chuàng)作實踐，讀寫一體化，把閱讀和寫作都當(dāng)成對話的一種最高層次的形式。這樣學(xué)生通過閱讀獲得生活的體驗，拓寬學(xué)生的生活視野，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷。

新課標(biāo)中學(xué)生“自主寫作”被作為一個核心概念提了出來?！白灾鲗懽鳌睆娬{(diào)寫作是學(xué)生自己的事，是生活學(xué)習(xí)的需要，是成長和發(fā)展的必需，是生命運動的重要組成部分。“自主寫作”把教師從越俎代庖的支配地位上請了下來，回到自己引導(dǎo)、指導(dǎo)、幫助的本來位置上。學(xué)生一旦形成了獨立寫作的意識與習(xí)慣之后，我們還愁學(xué)生的作文能力不會提高嗎？為寫作主體正名，恢復(fù)了新課標(biāo)下的寫作是開放性的，有話即長，無話則短。精彩的東西往往是靈感的瞬間閃現(xiàn)，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生通過寫觀察日記或周記，寫讀書筆記等來加強閱讀，積累寫作素材。

四、積極參與學(xué)生的寫作活動，有效指導(dǎo)學(xué)生作文

在新課標(biāo)中，語文教師在寫作中應(yīng)充當(dāng)什么角色呢？我們的語文老師究竟應(yīng)是“第一作者”還是“第一讀者”？作文是師生在對話的過程中產(chǎn)生的，作文的主體是學(xué)生。教師不僅僅是命題者，還應(yīng)是參與者、試驗者。教師只有參與到實踐中，才知作文的甘苦。參與學(xué)生的寫作活動主要是通過做“下水文”的方式，實現(xiàn)對作文的有效指導(dǎo)。不寫作文的教師由于缺乏對寫作心理的深刻體驗和把握，往往更多的是居高臨下的理論知識輸灌，其結(jié)果往往是束縛了學(xué)生的寫作靈感和創(chuàng)造才華。教師親自參與，親筆作文，才能將心比心知甘苦；并且“師生同下水，相與探淺深”的共同的寫作活動也能建立友誼，使學(xué)生愛作文樂作文做好文。作文教學(xué)應(yīng)該成為師生間的對話，以實現(xiàn)人格對等上的靈魂交融以及相互信賴氛圍下的心智啟迪，從而“創(chuàng)造讓教師崇拜的學(xué)生”。

五、擴大閱讀，豐富知識，讓妙筆生花

讓學(xué)生多讀課外書籍，擴大他們的視野。結(jié)合農(nóng)村具體情況，可以讀沈從文、賈平凹等作家的一些鄉(xiāng)土氣息濃厚的作品。作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來的，所以教師要教育學(xué)生，多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然知識。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會或?qū)ｎ}沙龍，讓學(xué)生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報、校園文學(xué)報等形式提高學(xué)生的書面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱，寫出好的作文便是水到渠成。

綜上所述，針對高中學(xué)生的作文教學(xué)，語文教師不能因循守舊，應(yīng)當(dāng)著眼于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，張揚學(xué)生的個性，多讀書，多觀察，多創(chuàng)新，勤采擷，多積累。學(xué)生的作文水平一定會上一個新臺階。