如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好的行為習(xí)慣

吉慧娟

摘 要：小學(xué)低年級學(xué)生的行為模式尚未定型，可塑性強(qiáng)，是孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵、黃金時期，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣將影響和伴隨孩子的一生。文章重點分析了如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好的行為習(xí)慣，要在充分尊重孩子成長和發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合孩子的個性特征，運(yùn)用科學(xué)的指導(dǎo)方法，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；習(xí)慣培養(yǎng)；科學(xué)方法

根據(jù)孩子成長發(fā)展規(guī)律來看，3～12歲是孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。小學(xué)低年級的孩子因為年紀(jì)小，自制力差，必須對他們的行為進(jìn)行科學(xué)、合理的規(guī)范，防止養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。同時，低年級孩子的模仿力、可塑性強(qiáng)，經(jīng)過教育養(yǎng)成的良好的行為習(xí)慣能影響孩子的一生，為孩子健康、全面發(fā)展和成才奠定良好的基礎(chǔ)。

一、良好習(xí)慣從小樹立

隨著物質(zhì)生活條件的不斷改善，家長所能給予孩子的物質(zhì)條件已經(jīng)十分充裕，對教育的需求在不斷提升。孩子習(xí)慣養(yǎng)成始于父母，關(guān)鍵在小學(xué)階段。小學(xué)低年級階段是幼兒早教的提高和高等教育的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。根據(jù)有關(guān)資料顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞只有20%的因素與智商相關(guān)，成績的好壞關(guān)鍵在學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、性格品行等非智力因素。因此，學(xué)校和家長都要高度重視學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，把好習(xí)慣的培養(yǎng)作為提高孩子學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的重要途徑。好習(xí)慣能讓人受益終生，在孩子剛?cè)雽W(xué)的階段，就要根據(jù)日常行為規(guī)范的要求，讓孩子養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，從早抓起，從小抓起，發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正，出現(xiàn)不良行為苗頭要及時批評教育，防止形成不良習(xí)慣。

二、完善制度規(guī)范行為

好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，是一個逐漸的、循序漸進(jìn)的過程。學(xué)校和家長要根據(jù)孩子的年齡和個性特點，漸進(jìn)的提出符合孩子實際特性的規(guī)則要求，持續(xù)、穩(wěn)定的完善和規(guī)范孩子的行為。首先要完善制度，建立規(guī)則。明確的執(zhí)行規(guī)范和目標(biāo)是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的前提，家長和學(xué)校要根據(jù)小學(xué)生的日常行為規(guī)范，結(jié)合實際，制定出具體的執(zhí)行規(guī)范，讓孩子的行為在“標(biāo)尺”內(nèi)得到規(guī)范，同時要強(qiáng)調(diào)規(guī)范制度的嚴(yán)格執(zhí)行，發(fā)揮警示作用。其次，用評比的形式激勵孩子。家長和老師可以根據(jù)規(guī)則制定和開展一系列的評比活動，通過獎勵小紅花、小星星等形式，對表現(xiàn)好的孩子給予獎勵，提高孩子的榮譽(yù)感和自信心。再次要加強(qiáng)監(jiān)督，由于小學(xué)生年齡較小，意志力弱，有些規(guī)則不能長期堅持，家長和教師要隨時監(jiān)督和提醒，對不遵守規(guī)則的行為給予一定的懲罰。此外，還可利用一些學(xué)雷鋒日、重陽節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)等有意義的節(jié)日，培養(yǎng)孩子尊老愛幼、樂于助人、誠實守信等良好行為習(xí)慣。

三、發(fā)揮教師榜樣作用

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，模仿能力和意識也很強(qiáng)?！伴L大后我就成了你”說的就是教師榜樣作用的結(jié)果。在很多孩子的心目中，教師是自己模仿的標(biāo)準(zhǔn)和最欽佩的人。教師的言行對孩子是無聲的示范，教師必須為人師表，充分發(fā)揮示范表率作用。要以德育人，教師的職責(zé)是“傳道授業(yè)解惑”，不僅僅是知識上的輸送，還要為孩子的成長解疑答惑，通過自己的行為，影響孩子在潛移默化中具備良好的道德修養(yǎng)。要以學(xué)促進(jìn)。社會在不斷的發(fā)展，知識在迅速更新，教師必須保持不斷學(xué)習(xí)的要求，不斷豐富和充實知識架構(gòu)，成為孩子學(xué)無止境的榜樣。

四、營造融洽的校園環(huán)境

融洽、積極向上的校園環(huán)境對小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。積極樂觀的校園環(huán)境有利于引導(dǎo)孩子形成良好的社會感知，在大環(huán)境中得到良好氛圍的影響，引發(fā)情感的共鳴。比如少年隊員入隊宣誓，通過營造隆重莊嚴(yán)的入隊宣誓儀式，引發(fā)學(xué)生的自豪感和榮譽(yù)感，引導(dǎo)孩子成為一名優(yōu)秀的少先隊員而自覺遵守規(guī)范，爭當(dāng)標(biāo)兵。通過在宣傳欄、文化墻等張貼宣傳標(biāo)語、名人軼事等形式，正能量校園氛圍的營造也對學(xué)生的行為規(guī)范教育發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。此外，教師可以利用小學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)的情感特點，利用集體的形式來增強(qiáng)學(xué)生的行為規(guī)范，比如爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體、衛(wèi)生評比、紀(jì)律評比等，通過共同維護(hù)集體榮譽(yù)來引導(dǎo)學(xué)生的個人行為。

五、家校配合常抓不懈

在小學(xué)低年級學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，需要家長和學(xué)校的密切配合，要建立起以家庭教育為主，學(xué)校教育為輔的教育理念，家校結(jié)合，統(tǒng)一步伐，各自發(fā)揮優(yōu)勢，才能事半功倍。一方面，家長是孩子的第一任老師，是孩子最親近的人，對孩子的情況了解更全面、細(xì)致，因此教師應(yīng)與家長建立密切的聯(lián)系，隨時了解孩子的心理、思想動態(tài)。另一方面，家長要與教師多溝通聯(lián)系，及時參加家長會，或通過電話、短信、微信等形式及時溝通教育孩子的方法和經(jīng)驗等。由于低年級孩子年齡偏小，穩(wěn)定性差，在孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成過程中必然會存在著反復(fù)的現(xiàn)象，因此家長和老師要常抓不懈，要反復(fù)抓，使孩子在反復(fù)鍛煉中形成一種行為習(xí)慣，而且不會有強(qiáng)制的壓力，有利于家庭的和諧。

小學(xué)低年級學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要自身、家長、學(xué)校的共同努力，對孩子行為規(guī)范的訓(xùn)練和指導(dǎo)必須堅持再堅持，在潛移默化的引導(dǎo)中使之成為小學(xué)生自覺之行為。