學(xué)分制人才培養(yǎng)高校排課工作探析

吳愛(ài)琴

摘 要 學(xué)分制是以學(xué)生選課為核心，通過(guò)績(jī)點(diǎn)和學(xué)分衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)和量的教學(xué)管理制度[1]。學(xué)生須修讀專業(yè)人才培養(yǎng)方案所規(guī)定的課程，修滿教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的最低學(xué)分方可畢業(yè)。教務(wù)排課是培養(yǎng)方案實(shí)施和學(xué)生選課得以實(shí)施的中間橋梁，是高校教學(xué)管理的一項(xiàng)重要性工作。在學(xué)分制人才培養(yǎng)條件下，對(duì)排課的相關(guān)工作進(jìn)行初步研究。

關(guān)鍵詞 學(xué)分制；教學(xué)管理；排課；人才培養(yǎng)方案

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）20-0096-03

Analysis of Curriculum Arrangement on Credit System and Per-

sonnel Training in Colleges and Universities//WU Aiqin

Abstract Credit system is based on Students course selection， through the GPA and credits measures student learning quantity and quality of teaching management system. Students must be enrolled in courses of professional talent training scheme， complete teaching plan to the specified minimum credits before graduation. University Courses Arranging is the middle bridge that could make training pro-

gram implemented and student course selection be enforced， is an

important work of college teaching management. In this paper， under

the condition of credit system and personnel training， the relevant work carries on the preliminary research of course arrangement.

Key words credit system； teaching management； curriculum arran-ging； talent training programs

1 前言

高校課程表是貫徹執(zhí)行黨的教育方針，落實(shí)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校正常開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的指令性文件。因此，排課是高校最基本又非常重要的一項(xiàng)教學(xué)管理工作，它是學(xué)校維護(hù)教學(xué)秩序的基本保證。課程表的編排不僅反映出學(xué)校的人才培養(yǎng)方案設(shè)置情況，而且體現(xiàn)出學(xué)校教務(wù)管理者的管理水平。課程表編排的系統(tǒng)性和科學(xué)性，直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的提高[2]。

江蘇師范大學(xué)全日制在校生當(dāng)前適用的人才培養(yǎng)方案是2014年修訂的。在使用過(guò)程中，人才培養(yǎng)方案各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃會(huì)做一些調(diào)整。培養(yǎng)方案課程體系如表1所示。由表1可知，2014年版本科人才培養(yǎng)方案所開(kāi)課程由通識(shí)課程（包括公共必修和公共選修課程）、平臺(tái)課程（分為大類培養(yǎng)平臺(tái)基礎(chǔ)課程和非大類培養(yǎng)平臺(tái)基礎(chǔ)課程）、專業(yè)課程（含專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與科研訓(xùn)練課程及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成。2014年版本科人才培養(yǎng)方案每類課程均有必修課和選修課，而且劃分學(xué)分比例。這樣安排，學(xué)生選課操作起來(lái)更簡(jiǎn)單、方便，一目了然。

本文基于江蘇師范大學(xué)2014版培養(yǎng)方案，分析探討學(xué)分制情況下的排課工作，力爭(zhēng)在有限的資源下，做到科學(xué)高效地排課，滿足學(xué)生的選課需求，維護(hù)學(xué)校的教學(xué)秩序。

2 前期準(zhǔn)備工作

研究教學(xué)計(jì)劃 排課須根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行。為此，排課前需研究教學(xué)計(jì)劃，不同年級(jí)、不同專業(yè)課程的設(shè)置，同一專業(yè)不同年級(jí)特別是上下年級(jí)專業(yè)計(jì)劃是否需要調(diào)整？如果需變動(dòng)，應(yīng)向教務(wù)處申請(qǐng)報(bào)批。做到認(rèn)真分析研究，科學(xué)規(guī)劃和編排設(shè)計(jì)課表，既要注意銜接和交叉，又要避免重復(fù)，使課程在知識(shí)、能力和綜合素養(yǎng)三個(gè)層級(jí)上有機(jī)結(jié)合。對(duì)江蘇師范大學(xué)而言，在學(xué)分制的人才培養(yǎng)方案中，畢業(yè)學(xué)分要求160～170分，學(xué)制3～6年，全日制本科生須在彈性學(xué)制內(nèi)修夠相應(yīng)的大類課程規(guī)定的學(xué)分，才能達(dá)到畢業(yè)條件。課表編排前須統(tǒng)計(jì)各專業(yè)課程的學(xué)分、課時(shí)及考慮課程先修順序等，做到每學(xué)期課程、學(xué)分相對(duì)均衡，公共必修課和專業(yè)課程交叉分布，避免課程之間的邏輯順序顛倒和內(nèi)容重復(fù)，以便能指導(dǎo)學(xué)生按序進(jìn)行課程修讀。

預(yù)算下學(xué)期開(kāi)課使用的公共教學(xué)資源 一方面，對(duì)可用的多媒體教室、公共機(jī)房、專業(yè)畫(huà)室、琴房等進(jìn)行梳理，不夠或不能滿足教學(xué)需求的，排課前向教務(wù)處進(jìn)行申報(bào)。學(xué)校公共教室資源相對(duì)緊張，目前工作日、白天正常排課不能滿足排課要求。公共必修課程、專業(yè)必修課排在白天，二學(xué)歷、博雅等課程排在晚上、周末。在這種情況下，梳理并預(yù)算下學(xué)期的課程需要使用的教室資源尤為重要[2]。

也是確保排課工作得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)條件。另一方面，摸排下學(xué)期能上課的教師，不能滿足上課需求的，提前向人事處做好外聘教師申報(bào)工作，確保順利完成教學(xué)排課任務(wù)，實(shí)施人才培養(yǎng)方案。

安排教學(xué)作息時(shí)間 每學(xué)期教學(xué)周一般為20周，上課周次1～18周，大一新生第一學(xué)期上課周次6～18周，19～20周安排期末考試。節(jié)次分段安排，一天安排五大節(jié)，共12小節(jié)課；每小節(jié)40分鐘。上午上課時(shí)間：8：00—11：55。下午上課時(shí)間：14：00—17：10（冬季），14：30—17：40（夏季）。晚上上課時(shí)間：19：00—21：10。具體安排如表2所示。endprint

3 排課的工作流程

綜合教務(wù)系統(tǒng)排課流程：錄入指導(dǎo)計(jì)劃—生成執(zhí)行計(jì)劃—下達(dá)教學(xué)任務(wù)—生成開(kāi)課通知—開(kāi)課信息管理—排課信息導(dǎo)入—排課管理。具體工作需要注意以下事項(xiàng)。

指導(dǎo)計(jì)劃 指導(dǎo)計(jì)劃錄入課程信息，包括課程名稱、課程性質(zhì)、課程類別、學(xué)分和學(xué)時(shí)等。錄入完畢須核對(duì)指導(dǎo)計(jì)劃內(nèi)容，核對(duì)時(shí)應(yīng)注意以下事項(xiàng)。

1）課程名稱。不同專業(yè)可能開(kāi)設(shè)相同課程，即課程名稱相同，因此，課程須按課程編碼錄入。課程編碼按照修訂計(jì)劃的年份、學(xué)院代碼、專業(yè)編號(hào)、課程類別和流水號(hào)組成，在課程總庫(kù)中具有唯一性。

2）課程性質(zhì)。這里是指課程的重要性質(zhì)，要顯示在成績(jī)單，并且畢業(yè)學(xué)分要按照課程性質(zhì)分類進(jìn)行計(jì)算。對(duì)于各類實(shí)習(xí)、論文等實(shí)踐性課程，性質(zhì)為必修。

3）課程類別。為便于管理而進(jìn)行類型劃分，如人文與科學(xué)素養(yǎng)課程、專業(yè)必修課程、教師教育課程、博雅課程等。

4）總學(xué)時(shí)=講授學(xué)時(shí)+實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。

執(zhí)行計(jì)劃 執(zhí)行計(jì)劃來(lái)源于指導(dǎo)計(jì)劃，指導(dǎo)計(jì)劃一經(jīng)制訂，無(wú)特殊情況不得進(jìn)行修改，對(duì)于專業(yè)選修課的調(diào)整，只進(jìn)行執(zhí)行計(jì)劃的調(diào)整（增加或改變學(xué)期）就可以。分專業(yè)、年級(jí)核實(shí)執(zhí)行計(jì)劃，避免以后排課、成績(jī)錄入等一系列的善后工作。

開(kāi)課管理 按年級(jí)、專業(yè)生成執(zhí)行計(jì)劃，系統(tǒng)自動(dòng)生成當(dāng)前學(xué)年學(xué)期教學(xué)任務(wù)。通過(guò)教學(xué)任務(wù)查詢進(jìn)一步核對(duì)新學(xué)期開(kāi)課課程。各學(xué)院按照年級(jí)核對(duì)專業(yè)課程的開(kāi)課信息。開(kāi)課單位按照課程核對(duì)各學(xué)院公共課的開(kāi)課信息。通過(guò)開(kāi)課通知可以查詢、批量設(shè)置課程信息，提供合班操作、教師指定、指定特殊教學(xué)區(qū)等功能。

排課信息錄入 進(jìn)一步核實(shí)總學(xué)時(shí)、學(xué)分、課程性質(zhì)等幾項(xiàng)重要開(kāi)課信息，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，一定要對(duì)應(yīng)修改執(zhí)行計(jì)劃和指導(dǎo)計(jì)劃。根據(jù)周學(xué)時(shí)、總學(xué)時(shí)確定上課周數(shù)，并根據(jù)班級(jí)實(shí)際教學(xué)進(jìn)程錄入上課的周次。必須在“需教學(xué)區(qū)”處按照需要選擇教學(xué)區(qū)。課程要設(shè)定排課人數(shù)，作為選課限制人數(shù)的需要。

4 排課應(yīng)遵循的原則

課程表是學(xué)校貫徹教學(xué)計(jì)劃的基本依據(jù)，是保證教學(xué)計(jì)劃正常實(shí)施的文件[2]。課表編排應(yīng)遵循高校的教學(xué)規(guī)律，科學(xué)、合理安排課表涉及的要素——教師、學(xué)生、地點(diǎn)等。課表編排工作量大、任務(wù)重，學(xué)校安排課表須精心組織，確保學(xué)校正常教學(xué)，維護(hù)學(xué)校教學(xué)秩序，以期達(dá)到最佳效果[3]。根據(jù)排課經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)排課應(yīng)遵循如下原則。

嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要文件，是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色、育人理念等方面的重要文件，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃是排課工作的核心[4]。隨著社會(huì)發(fā)展，對(duì)人才需求發(fā)生變化，學(xué)校應(yīng)建立適應(yīng)時(shí)代要求和滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)人才需求的人才培養(yǎng)方案。江蘇師范大學(xué)人才培養(yǎng)方案實(shí)行動(dòng)態(tài)與柔性管理，根據(jù)上級(jí)要求及社會(huì)需求變化，四年一修訂、兩年一調(diào)整。

系統(tǒng)性 合理利用教學(xué)資源，保證課表有序進(jìn)行編排。根據(jù)要求認(rèn)真錄入教學(xué)任務(wù)書(shū)，保證開(kāi)課信息準(zhǔn)確；對(duì)美術(shù)、音樂(lè)專業(yè)課程需要畫(huà)室和琴房的，首先確定好固定的時(shí)間；對(duì)于理工科實(shí)驗(yàn)性課程較多的專業(yè)，優(yōu)先考慮實(shí)驗(yàn)室課程表的安排；大學(xué)英語(yǔ)一般安排在第一大節(jié)或第二大節(jié)，體育一般安排在第二大節(jié)、第三大節(jié)或第四大節(jié)；計(jì)算機(jī)上機(jī)、教師教育類課程一般安排在下午或晚上；周一、周三的第五大節(jié)安排全校性的公共選修課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與科研訓(xùn)練課程；周五和周六的第五大節(jié)為全校公共課重修排課時(shí)間；單獨(dú)開(kāi)班的輔修課、跨校選修課安排在周六、周日?？紤]低年級(jí)公開(kāi)課較多，公共課教師相對(duì)不足，應(yīng)先排低年級(jí)的公共課，再排專業(yè)課。學(xué)校目前師資相對(duì)緊張，一些教師一學(xué)期排到3～4門(mén)課程，這樣對(duì)于課程多的教師的課應(yīng)該先排，否則越到后面越排不下去；對(duì)上課時(shí)間或地點(diǎn)有特殊要求的教師的課程，予以靠前安排[1-2]；外聘的教師跨校上課也應(yīng)先排。

科學(xué)性 以提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果為前提，科學(xué)地組織排課：每天上午第一大節(jié)不安排體育課；專業(yè)必修課盡量安排在上午或下午第三大節(jié)；同一班級(jí)的課盡量減少更換教室的次數(shù)；一周三學(xué)時(shí)的課程盡量安排兩次授課，一次單雙周的方式，以免造成教室資源的浪費(fèi)；同一門(mén)課程兩次或三次授課時(shí)間要間隔合理；高數(shù)、大學(xué)物理及專業(yè)課最好不要合班，不建議三節(jié)聯(lián)排；同一教師一天授課不超過(guò)六學(xué)時(shí)，繪畫(huà)專業(yè)除外；理、工、文各類課程輕重搭配，調(diào)節(jié)適度，每日、周學(xué)時(shí)分布均衡；教室特別是多媒體教室實(shí)行滾動(dòng)排課；學(xué)生上課沒(méi)有固定的教室，同一個(gè)上、下午排上課地點(diǎn)時(shí)盡量排在同一座教學(xué)樓。

準(zhǔn)確性 為確保教學(xué)秩序穩(wěn)定，編排設(shè)計(jì)課表須做到準(zhǔn)確無(wú)誤。課表初稿發(fā)至各開(kāi)課學(xué)院，由各學(xué)院教務(wù)秘書(shū)通知任課教師校閱，發(fā)現(xiàn)與原下達(dá)的教學(xué)任務(wù)學(xué)時(shí)、班級(jí)不符或所需教學(xué)手段未能滿足等問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整。部分重點(diǎn)課和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在形成正式課表前應(yīng)由教研室或?qū)嶒?yàn)室主任統(tǒng)一審核；正式課表形成前必須經(jīng)過(guò)不同方式反復(fù)核對(duì)，確定沒(méi)有問(wèn)題，方可形成正式課表。正式課表排定后，要求在學(xué)校放假前一周及時(shí)發(fā)到開(kāi)課教師和學(xué)生班級(jí)及實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房、語(yǔ)音室等部門(mén)。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，排課工作是教學(xué)管理中系統(tǒng)又基礎(chǔ)的工作。在學(xué)分制人才培養(yǎng)下做好排課工作，不僅要認(rèn)真、細(xì)心，更要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高工作效率。在有限資源下，充分地做好預(yù)案以解決排課中出現(xiàn)的各種困難和矛盾。遵循排課原則，精心設(shè)計(jì)編排課程表，確保學(xué)生順利選課，維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序。

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