一只蜜蜂喚起的生命教育

吳海麗

在生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到不少孩子不以為然地踩螞蟻、捉西瓜蟲(chóng)把玩，其實(shí)他們并沒(méi)有多少惡意，只是覺(jué)得“好玩”。每當(dāng)看到這樣的場(chǎng)景，我常常想，如果孩子們能夠了解到這些小小的生命是多么珍貴，他們?cè)跐M足自己的探究欲望、享受快樂(lè)的時(shí)候，就會(huì)滿懷一顆慈悲之心、敬畏之心靜靜地觀賞了！

課間，陸續(xù)有女生向我匯報(bào)教室里飛來(lái)一只小蜜蜂，驚奇之情溢于言表。沒(méi)想到，一會(huì)兒便有同學(xué)匯報(bào)說(shuō)小杰用書(shū)本把這只蜜蜂打傷了！

怎么會(huì)有這樣的事發(fā)生？循著聲音走過(guò)去，我確實(shí)看到小杰和小新兩個(gè)人正趴在窗臺(tái)上，用尺子撥弄那只小小的蜜蜂。他們倆是那么專(zhuān)心，以至于其他小朋友的驚叫和我的腳步聲都沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。仔細(xì)一看，那只可憐的小蜜蜂還沒(méi)有死，兩只觸角和前腳還在微微地顫抖。蜜蜂的生命也很珍貴，就這樣凋零，是多么令人惋惜！我拍了拍他們的肩膀，剛想說(shuō)他們幾句，上課鈴響了，怎么辦呢？

環(huán)顧教室，看到不少孩子臉上流露出焦急的神情，再看看有些平時(shí)調(diào)皮的孩子臉上一副幸災(zāi)樂(lè)禍、無(wú)所謂的樣子，我決定改變既定的學(xué)習(xí)方案，以這件事為契機(jī)，臨時(shí)上一堂“如何珍愛(ài)生命”的課！

怎樣才能引發(fā)同學(xué)們對(duì)蜜蜂的好感，并對(duì)蜜蜂留下一些印象呢！我決定從我小時(shí)候的經(jīng)歷說(shuō)起——

“同學(xué)們，我以前像你們這么大的時(shí)候，一到春天，就迫不及待地找一根麥管，跑到土墻邊，用麥管對(duì)著那些可能藏有蜜蜂的小洞輕輕吹氣。當(dāng)我們看到那些可愛(ài)的、沉睡了一個(gè)冬天的小蜜蜂，因?yàn)楦惺艿轿覀兊暮魡荆瑥亩纯谛⌒囊硪淼嘏莱鰜?lái)，然后扇扇翅膀‘嗡嗡飛走的時(shí)候，我們別提有多開(kāi)心了！當(dāng)然，我們對(duì)那小小的蜜蜂充滿無(wú)限的好奇，它們是如何找到自己家的呢？又是如何采花蜜的呢？它們把采的蜜放在哪里呢？我們多想把這些蜜蜂捉過(guò)來(lái)仔細(xì)瞧瞧??！在好奇心的驅(qū)使下，有一次，我們拿著塑料袋守在土墻洞的出口，終于抓住了蜜蜂！當(dāng)我們?cè)么?，拿著那些‘?zhàn)利品四處?kù)乓臅r(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)袋子里的蜜蜂發(fā)出的‘嗡嗡聲是那么急切，似乎在懇求我們放了它們。在袋子里四處亂竄、不停地?fù)渖戎岚虻男∶鄯涫嵌嗝纯蓱z！我們一松開(kāi)袋口，小小的蜜蜂就迫不及待地飛了出去，飛得是那么快，似乎想趕快逃離死神一般！這些小小的蜜蜂一定以為我們會(huì)傷害它們。其實(shí)，它們哪里知道我們是多么喜歡它們，可是這種‘喜歡卻差點(diǎn)害了它們！

“同學(xué)們，你們現(xiàn)在生活在鋼筋水泥筑成的城市里，到土墻的洞口喊蜜蜂、看蜜蜂跳舞這樣的事，對(duì)你們來(lái)說(shuō)一定很稀奇，你們關(guān)于蜜蜂的知識(shí)大部分都來(lái)源于書(shū)籍。今天，有這樣一只小小的蜜蜂突然光臨我們教室，一定引起許多同學(xué)的關(guān)注和好奇，下面，我就請(qǐng)課間看到這只小蜜蜂的同學(xué)簡(jiǎn)單談?wù)勀愕母惺埽　?/p>

小舟舉手說(shuō)：“當(dāng)我看到這只小蜜蜂的時(shí)候，我既驚喜又害怕，驚喜的是小蜜蜂來(lái)了我們教室，害怕的是它會(huì)蟄我！”

小舟的話引起許多同學(xué)的共鳴，小菲說(shuō)：“我也有點(diǎn)害怕，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它！”小菲的話引得許多同學(xué)不住地點(diǎn)頭。

看來(lái)大部分同學(xué)害怕蜜蜂，是因?yàn)樗麄儾涣私饷鄯?。我接著補(bǔ)充說(shuō)：“你們害怕被蜜蜂蟄是很正常的心理活動(dòng)?？墒牵銈冎绬?？如果你不去傷害它，蜜蜂是不會(huì)主動(dòng)攻擊你的。因?yàn)?，蜜蜂一旦蟄人，就意味著生命的結(jié)束。它在維護(hù)自身安全的同時(shí)，也失去了自己的生命！”

至于這只蜜蜂為何闖進(jìn)我們教室，有的同學(xué)想象說(shuō)它有可能正要去采蜜，我們的教室是它的必經(jīng)之路；有的同學(xué)想象說(shuō)它有可能迷了路，找不到回家的路而誤入我們教室；還有的同學(xué)想象說(shuō)也有可能這只小蜜蜂是想向我們傳遞春天的消息，告訴我們春天來(lái)了……

我又問(wèn)道：“是啊，這樣一只小小的蜜蜂光臨我們教室，我們應(yīng)該怎么做呢？”

孩子們紛紛說(shuō)：“我們應(yīng)該打開(kāi)窗戶讓它飛出去！”“不要去追逐它，那樣它會(huì)感到害怕！”……

看來(lái)，他們已經(jīng)知道該如何愛(ài)護(hù)小蜜蜂了，可是我還希望孩子們能進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到——我們要愛(ài)護(hù)的不僅僅是一只小蜜蜂，而是所有像小蜜蜂這樣的生命！特別是小杰，他一向特立獨(dú)行，喜歡玩弄蟲(chóng)子，喜歡在書(shū)上涂畫(huà)，喜歡擠眉弄眼，對(duì)老師和同學(xué)的勸告不以為然。我當(dāng)然期待通過(guò)這件事能改變他，使他的心變得柔軟一些、善良一些！雖然從一開(kāi)始到現(xiàn)在，我沒(méi)有批評(píng)他半句，但他應(yīng)該感受到我不贊同他那樣的做法，我之所以不直接指出他的錯(cuò)誤，是因?yàn)橄Ｍ茉凇皢l(fā)”下自我改正。于是，我語(yǔ)氣一轉(zhuǎn)，說(shuō)——

“這樣一只小小的蜜蜂，卻突然遭遇飛來(lái)橫禍！”隨著我的話，同學(xué)們將譴責(zé)的目光全部投向了小杰。我希望小杰在這樣的目光下能有一些愧疚，可是他只用不在乎的眼神掃了大家一眼?？磥?lái)，我的所有“啟發(fā)”未能激起他的任何共鳴。

但我并不想就此停住，我相信，今天這件事就算不能改變他，也一定能觸動(dòng)他。下次，他再碰到這樣的場(chǎng)景時(shí)，他會(huì)多一些猶豫，多一些思考。當(dāng)然，我得充分引導(dǎo)好同學(xué)們對(duì)他的批評(píng)。

就在我沉思的時(shí)候，同學(xué)們已經(jīng)七嘴八舌地議論開(kāi)了，當(dāng)然大部分都是批評(píng)他不愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、沒(méi)有善良之心的話……我就這樣等待著，等待著小杰的反應(yīng)，他看著我的眼睛，聽(tīng)著同學(xué)們譴責(zé)的話語(yǔ)，終于有些不好意思地低下了頭。我立即抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“小杰，你為什么要去拍打這只小蜜蜂呢？”他囁嚅了半天，輕輕說(shuō)道：“我想把它做成標(biāo)本?！?/p>

“想自己做一只蜜蜂的標(biāo)本是很好的想法。你完全可以多花些功夫仔細(xì)觀察，選擇一只意外死亡或自然死亡的蜜蜂。如果你對(duì)更多的昆蟲(chóng)感興趣，你可以閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，你可以在《昆蟲(chóng)記》中了解到更多觀察昆蟲(chóng)的方法?？墒乾F(xiàn)在，這只小蜜蜂——一個(gè)活生生的生靈，因?yàn)槟阋凰查g產(chǎn)生的探究愿望，生命就將走向終點(diǎn)！你們看——”

我用紙托舉著可憐的小蜜蜂走到孩子們眼前，也托舉到小杰跟前，那只可憐的小蜜蜂側(cè)身躺在紙上，兩只前腳和觸角仍在微微地顫動(dòng)，在孩子們的哀嘆聲中，我說(shuō)：“在這只小小的蜜蜂面前，我們?nèi)祟?lèi)顯得多么的強(qiáng)大，我們掌握了那么多的科學(xué)知識(shí)，可是我們卻救不了它，此時(shí)此刻，你們有什么想法？”

孩子們七嘴八舌，有的說(shuō)：“這只小蜜蜂好可憐，它雖然有翅膀，可再也不能飛翔！”

有的說(shuō)：“我們應(yīng)該把它送到花叢中去，讓它在花中長(zhǎng)眠！”

有的說(shuō)：“我們應(yīng)該在它死后給它舉行一個(gè)特殊的葬禮！”

一直默不作聲的小新說(shuō)：“我想把它帶回家，向我家旁邊的養(yǎng)蜂人請(qǐng)教，看有沒(méi)有救它的辦法！”

……

孩子們的想法都很好，可是許多都不能實(shí)現(xiàn)。怎么辦呢？在大家的商討下，孩子們一致同意把它送到學(xué)校的花圃里去。

于是，我們排著隊(duì)，讓小新和小杰走在前頭，用白紙托舉著那只小蜜蜂，浩浩蕩蕩地向花圃走去！走到花圃旁，孩子們自動(dòng)圍成一圈，小新和小杰將蜜蜂小心地放在花瓣上，默默地看著。

我悄悄地站在他們一側(cè)，輕輕跟他們說(shuō)：“真的喜歡這只小蜜蜂嗎？”他們點(diǎn)點(diǎn)頭。

“可是，將它突然拍傷成這樣，是對(duì)它的喜歡嗎？”他們搖搖頭。

在孩子們的沉默中，我說(shuō)：“我們走后，這只可憐的小蜜蜂也許會(huì)奇跡般地康復(fù)，飛起來(lái)；也許，再過(guò)一會(huì)兒，就會(huì)死去。對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)，這只小蜜蜂只不過(guò)是一只會(huì)飛的小昆蟲(chóng)，當(dāng)它在空中急速飛翔的時(shí)候，我們看到的只是一個(gè)小黑影。和它比起來(lái)，我們是那么強(qiáng)大。很多時(shí)候，我們?nèi)祟?lèi)在滿足自己好奇心的時(shí)候，也許會(huì)不經(jīng)意地傷害它們的生命！倘若有一天，隨著物種的進(jìn)化，我們?nèi)祟?lèi)也像今天的小蜜蜂一樣，成為另一龐然大物面前的弱者，受到它們的追逐，我們?cè)撛趺崔k呢？現(xiàn)在，我們無(wú)奈地看著它的生命之花慢慢凋零，卻束手無(wú)策，我相信每個(gè)人對(duì)如何愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)都有了新的想法。”

在孩子們后來(lái)的日記中，我看到了這樣一些話——

“愛(ài)護(hù)一個(gè)小動(dòng)物，就應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)它，而不是傷害它！”

“愛(ài)，不等于占為己有。”

“任何一個(gè)小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)的生命都值得我們?nèi)祟?lèi)珍惜，它們的生命和我們一樣珍貴！”

“……我的心里感到了一種從未有過(guò)的震撼，原來(lái)小蜜蜂的生命和我們一樣珍貴！為什么我以前沒(méi)有感受到呢？吳老師用鮮活的事例給我們上了終身難忘的一課，她想讓我們知道，任何人都不能憑借強(qiáng)大的力量去欺負(fù)弱小，因?yàn)槭澜缟先魏紊际瞧降鹊?。我們?yīng)該善待每一個(gè)鮮活的生命！”

小新說(shuō)：“我是小杰的好朋友，如果我及時(shí)制止他的話，小蜜蜂就不會(huì)變成那樣了！”

小杰既沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)也沒(méi)有談感想，但是他寫(xiě)了這樣一段話——“老師，謝謝您沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)我。以后，我要認(rèn)真讀《昆蟲(chóng)記》，真正掌握觀察昆蟲(chóng)的方法！”

看著孩子們雖稚嫩卻包含著他們的理解和思索的話，再次回憶整個(gè)事件的經(jīng)過(guò)，現(xiàn)在，我很慶幸——慶幸我在聽(tīng)到小杰將蜜蜂打傷的時(shí)候，沒(méi)有簡(jiǎn)單地批評(píng)了事！如果當(dāng)時(shí)我為了趕課，而簡(jiǎn)單地批評(píng)制止一下，也許孩子們不會(huì)有這么多關(guān)于生命的深刻認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在，我相信，能寫(xiě)下這些話的孩子，他們已真正把對(duì)小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)的愛(ài)包裹進(jìn)自己柔軟的心田！我也相信，能善待小昆蟲(chóng)、小動(dòng)物生命的人，必然會(huì)真正尊重自己與他人的生命！相反，連小昆蟲(chóng)都不愛(ài)護(hù)的人，又怎能期望他理解生命的真正含義！

（作者單位：江蘇南通師范第二附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯 晁芳芳