讓情緒做媒，成就魅力課堂

陳永中

學(xué)習(xí)情緒是學(xué)生對教材、教師、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)過程的一種態(tài)度體驗(yàn)，它直接影響課堂教學(xué)的成效。松垮、散慢、冷漠的學(xué)習(xí)情緒，易使學(xué)生注意力分散，失去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣，做其它與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，甚至‘厭惡老師，學(xué)習(xí)效果低下。而積極的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生大腦皮層被興奮情緒彌漫著，以飽滿的熱情、敏捷的思維，高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

因此，政治教師須時刻留心學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情緒變化，充分利用各種反饋信息，準(zhǔn)確判斷學(xué)生的心理活動，靈巧調(diào)動學(xué)生的榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的好奇心，挑戰(zhàn)學(xué)生的智慧，使學(xué)生保持朝氣蓬勃的精神面貌，學(xué)習(xí)潛能與個性充分釋放，靈感泉涌，認(rèn)識不斷深化，能力逐步提升，輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、幽默調(diào)動

當(dāng)課堂上學(xué)生內(nèi)心滋長著厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)情緒低迷，意志力薄弱，注意力渙散時，教師要認(rèn)真借鑒生活中的幽默智慧，及時用調(diào)侃手段，博得學(xué)生會意一笑，調(diào)動學(xué)生近乎枯竭的情緒，暗示學(xué)生情緒飽滿、高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在高二學(xué)業(yè)水平復(fù)習(xí)（小高考）沖刺階段，我用學(xué)習(xí)臺階法引領(lǐng)學(xué)生攀登，滅D沖A。學(xué)習(xí)臺階如下：

但在課堂巡視過程中發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生偷偷講話，傳紙條，偷吃零食和玩手機(jī)，于是我故意調(diào)侃了他們一下：“C級臺階下面就是水，看樣子有些同學(xué)想做D級潛水員吧！”這些學(xué)生從我警告式的揶揄中得到教育，慚愧一笑，立即集中注意力，全力投入復(fù)習(xí)中去了，背誦的聲音分外響亮、整齊。有些學(xué)生看完了錯題后“尾巴翅了起來”，自以為效果了不起，嘴里嘀里咕嚕，手里做做小動作。對此我機(jī)智地“慫勇”了他們一下：“研究錯題不等于進(jìn)了保險箱，B級不僅代表better，更代表best，欲窮千里目，更上一層樓，請回歸書本吧，書中自有顏如玉！”在我的幽默激勵下，學(xué)生重新振作精神，認(rèn)真對照復(fù)習(xí)提綱，仔細(xì)、耐心研讀課本，審題的題感不斷增強(qiáng)。當(dāng)部分學(xué)生在讀完了課本而沾沾自喜，認(rèn)為沖A如探囊取物時，我及時“忽悠”學(xué)生在求學(xué)的道路上精益求精：“看書一輪只是登上了花山（花山只是江陰的一個小山頭），并沒有真正攀登上泰山，要一覽眾山小，請?jiān)偈毂硰?fù)習(xí)提綱，夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)求知的營養(yǎng)和體能吧！”這幾句“神侃”，邏輯縝密，不漏半點(diǎn)馬腳，贏得學(xué)生開懷大笑和陣陣掌聲，課堂氣氛活潑和諧，學(xué)生謙虛好學(xué)的勁頭更大了。

二、愛好調(diào)動

中學(xué)生愛好廣泛，樂于參加網(wǎng)上沖浪、體育運(yùn)動、旅游、聽音樂、攝影、繪畫、表演等休閑、娛樂活動，增強(qiáng)生活情調(diào)，開闊眼界。因此，當(dāng)學(xué)生在課堂上敷衍了事、情緒處于低谷時，政治老師不妨從學(xué)生喜歡的東西下手，努力開發(fā)和利用學(xué)生的愛好、興趣資源，激起學(xué)生靈魂共鳴，把自己的興趣、愛好轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的滿腔熱忱和強(qiáng)大動力。

如，在學(xué)習(xí)文化生活第六課“博大精深的傳統(tǒng)文化”一框時，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對中華文化的豐富內(nèi)容、各地區(qū)文化的區(qū)域特征、各具特色的民族文化有些不屑一顧，甚至無動于衷，缺乏學(xué)習(xí)積極性和熱情，而熱心于談?wù)摳鞣N洋節(jié)、國外哲學(xué)、戲劇、繪畫等文化作品、西方的自然科學(xué)、法律、建筑、服飾、餐飲等，缺少高度的文化自覺和文化自信。于是我靈機(jī)一動，微調(diào)了教學(xué)流程，動員學(xué)生進(jìn)行才藝表演，展示個人特長。果真，學(xué)生興趣昂然，傾情投入到展演活動。有的學(xué)生拉二胡《二泉映月》，有的學(xué)生彈琵琶和古箏，有的學(xué)生清唱京劇、錫劇，有的學(xué)生朗誦唐詩宋詞，有的學(xué)生背三字經(jīng)、評說四大名著，有的學(xué)生秀民族舞，有的學(xué)生演小品、武術(shù)…他們的精彩表演贏得陣陣掌聲、滿堂喝彩，使展演的學(xué)生體驗(yàn)到被認(rèn)同后的自豪感，學(xué)習(xí)充滿激情。另一方面，其它學(xué)生得到心靈和視覺上的震憾，感受到中華民族厚重的文化底蘊(yùn)，提高民族文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)了全班學(xué)生大力弘揚(yáng)中華文化，建設(shè)中華民族共同的精神家園的社會責(zé)任感和使命感。

三、競賽調(diào)動

青年人的特點(diǎn)之一是爭強(qiáng)好勝，努力上進(jìn)。通過小組或全班競賽，能激發(fā)學(xué)生的主體參與意識，保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，智力活動積極、主動，在刺激和成功體驗(yàn)中掌握政治知識，習(xí)得必須掌握的課外知識。

如，教學(xué)哲學(xué)“用對立統(tǒng)一觀點(diǎn)看問題”一框時，為了幫助學(xué)生理解主次矛盾的辯證關(guān)系，我堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，調(diào)動學(xué)生榮譽(yù)感，組織合作小組進(jìn)行哲學(xué)道理舉例比賽。學(xué)生全力投入，認(rèn)真查找體現(xiàn)主要矛盾的成語、諺語、詩詞或國家政策：“牽牛要牽牛鼻子”“工作要做到點(diǎn)子上”“力氣要用到節(jié)骨眼上”“好鋼要用在刀刃上”“畫龍點(diǎn)睛”“打蛇要打七寸”“射人先射馬，擒賊先擒王”等。同時踴躍挑戰(zhàn)自己的智慧，積極查找既抓主要矛盾又不忽視次要矛盾的俗語、諺語、詩詞或國家政策：“荷花好看也要綠葉扶持；我國的現(xiàn)代化建設(shè)要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，同時抓好政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)；“彈鋼琴”的工作方法；教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的生命線，是學(xué)校工作的重中之重，……其它各項(xiàng)工作平穩(wěn)有序開展”等。通過這種小組對抗競賽，學(xué)生在輕松、愉快的活動中掌握了主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系及其方法論意義，初步形成在復(fù)雜事物發(fā)展過程中抓主要矛盾，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的能力。答案的規(guī)范性是影響學(xué)生考試得分的關(guān)鍵因素，因此，我經(jīng)常組織學(xué)生開展主觀題解題規(guī)范比賽，評選出觀點(diǎn)和材料分析一一對應(yīng)、觀點(diǎn)和具體措施有機(jī)結(jié)合的十佳答案，同學(xué)們興高采烈，積極參與，相互“給力”，答題的規(guī)范性不斷提高，專業(yè)術(shù)語使用更加準(zhǔn)確。

四、獎品調(diào)動

用小獎品來激勵學(xué)生是尋找學(xué)生的興奮點(diǎn)、調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛的有效辦法。學(xué)生的注意力和踴躍性會在小獎品的誘惑下變得異常好，課堂學(xué)習(xí)變得積極主動，甚至能即興創(chuàng)造，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)的達(dá)成目標(biāo)。因此，我常在政治課堂上給積極探究，踴躍發(fā)言的學(xué)生獎勵些勤工儉學(xué)來的小禮品，如書簽、講義夾、雙色筆、橡皮、修正袋、固體膠水等。表現(xiàn)越活躍、發(fā)言質(zhì)量愈高的學(xué)生頒發(fā)稍高等級的獎品，如經(jīng)典作文選、品牌復(fù)習(xí)資料、籃球、足球或羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球拍等。于是，政治探究問題拋出后不久，學(xué)生就爭先恐后地舉手回答，各抒己見，滔滔不絕，把師生互動和探索引向縱深，愉快地突破了一個個重點(diǎn)難點(diǎn)，將課堂氣氛推向了一個又一個高潮。

此外，我還建議班主任對積極探討、主動交流的學(xué)生在班級周考核中加分，累計(jì)加分越多的學(xué)生最有希望成為學(xué)習(xí)積子、三好學(xué)生或優(yōu)秀學(xué)干。當(dāng)然，任何事情都有兩面性，課堂獎品的運(yùn)用是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獎品須以自已制作或勤工儉學(xué)購買為主，要合理、適度地運(yùn)用。教師應(yīng)該把更多的時間花在教法、學(xué)法的研究上，讓學(xué)習(xí)過程成為一種緊張、美妙、有趣、富有挑戰(zhàn)性的求知旅程。

五、情境調(diào)動

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，開放教學(xué)內(nèi)容，從報(bào)刊、影視、網(wǎng)絡(luò)信息等處引進(jìn)必需的素材，營造具有時代和生活氣息的思維情境并合理演繹，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生感官參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生輕快地獲得知識，提高政治思維能力。

如，教學(xué)高中經(jīng)濟(jì)生活“國家財(cái)政”一框時，一位教師以“從國家財(cái)政的角度談一談‘中國夢的實(shí)現(xiàn)”為情境主題，巧妙設(shè)計(jì)了三個對話環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，引爆學(xué)生知識積累，逐步領(lǐng)悟財(cái)政收、支的內(nèi)涵及其相互關(guān)系、財(cái)政作用。（1）面對十八大和十八屆三中全會提出的中國夢，外界充滿質(zhì)疑。請問，咱們國家有錢嗎？錢從哪里來？國家會把絕大多數(shù)企業(yè)利潤和老百姓的收入都拿走嗎？（2）面對安倍的“中國人肯定把錢都放在發(fā)展軍事上對付日本”擔(dān)心，奧巴馬的“中國肯定把錢都用在科技上與美國進(jìn)行太空競爭”懷疑，如果你是智庫成員，你建議中國怎樣用錢？（3）中國夢的實(shí)現(xiàn)應(yīng)該近在眼前了，但是，外界仍然充滿挑釁。有人說中國貧富差距太大，很多人上不起學(xué)、看不起病，中國夢永遠(yuǎn)是夢。還有人說中國路太破、水太黑、地區(qū)不平衡，永遠(yuǎn)也不會實(shí)現(xiàn)中國夢。有人幫美國出餿主意：“你多印點(diǎn)美鈔，把經(jīng)濟(jì)危機(jī)轉(zhuǎn)嫁給中國，他們的夢就破滅了?！敝袊畱?yīng)如何破解上述難題？這一故事情境，寓教于樂，學(xué)生興致勃勃、躍躍欲試，探究問題串迎刃而解、水到渠成。

總之，調(diào)動學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)情緒的辦法有很多，只要我們懷著對學(xué)生真誠的愛，靈活運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能給學(xué)生帶來愉快的情緒體驗(yàn)，不斷增強(qiáng)克服困難的信心，始終保持旺盛學(xué)習(xí)動機(jī)，輕快地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，成就魅力課堂。

（作者單位：江蘇江陰一中）

責(zé)任編輯 鄒韻文