淺談班級管理的幾點(diǎn)看法

王興鎮(zhèn)

摘 要：當(dāng)前我們既要關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展，也有抓好學(xué)生的德育工作，班主任是班級工作的實(shí)施者，現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)校留守學(xué)校較多，首先要做好他們的心理工作，讓他們找到歸屬感，然后給他們定好奮斗目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)要獎(jiǎng)罰分明。

關(guān)鍵詞：班主任；歸屬感；奮斗目標(biāo)；獎(jiǎng)罰

有人曾對班主任做出過這樣的評價(jià)，他說：班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無疑是失敗的。作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么，陪葬我們的可能是幾十個(gè)上百個(gè)甚至上千的孩子一生的幸福。因此，做好班主任的工作對教育工作者是至關(guān)重要的。

我和許多班主任一樣，每天都在忙碌、探索、改進(jìn)、學(xué)習(xí)、提高、進(jìn)步。十幾年的班主任經(jīng)歷，使我逐漸走上成熟，現(xiàn)將我的感悟分享給大家。

一、要上好班級第一課，讓學(xué)生有歸屬感

七年級新生入學(xué)第一天，班主任要親自帶領(lǐng)學(xué)生熟悉學(xué)校環(huán)境，在校園中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，介紹教室、宿舍、食堂、操場等學(xué)?；厩闆r，因?yàn)樵S多學(xué)生沒有離開過家庭和父母，讓學(xué)生有班級體的凝聚感，溫暖的大家庭，下晚自習(xí)后班主任到學(xué)生宿舍去和學(xué)生交流、談心，傾聽學(xué)生第一次離開父母的想法，解決學(xué)生的實(shí)際困難，告訴他們教師就像父母一樣無時(shí)無刻的關(guān)心他們，讓學(xué)生很快的融入班集體中來，使學(xué)生不再迷茫、不再徘徊、無從落腳，讓學(xué)生有歸屬感。心理學(xué)家馬斯諾認(rèn)為，人在安全需要之后都尋求一個(gè)自己所歸屬的集體，在這個(gè)集體中獲得他人的尊重和幫助、關(guān)心愛護(hù)。學(xué)生正是有了這種內(nèi)心需求，才會希望在所在班級獲得這種歸屬感。如果學(xué)生形成了歸屬感，那么，他就會對班級產(chǎn)生一種向心力，將自己的言行和班級體聯(lián)系在一起，就不會做事只想到自己，就會想到自己的一言一行都會與班級體有關(guān)系，是否會給集體帶來影響，就會積極參與班級活動，愛護(hù)班集體，與班級體榮辱與共，從而在班級中形成一種強(qiáng)大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；同時(shí)能預(yù)防青少年犯罪與問題行為的產(chǎn)生。

二、樹立共同的奮斗目標(biāo)，建立切實(shí)可行的班級制度 促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)

（一）培養(yǎng)良好的班風(fēng)形成，必須給班級定一個(gè)短期目標(biāo)和長期目標(biāo)

班集體的奮斗目標(biāo)是培養(yǎng)良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，而良好的班風(fēng)又是實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的保證。所以班集體建設(shè)應(yīng)該緊扣奮斗目標(biāo)，每學(xué)期開學(xué)班級必須先確立短期奮斗目標(biāo)，奮斗目標(biāo)的執(zhí)行必須有嚴(yán)明的紀(jì)律、勤奮的學(xué)習(xí)、講衛(wèi)生、團(tuán)結(jié)互助、競爭。

（二）建立切實(shí)可行的規(guī)章制度，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)

優(yōu)良的班風(fēng)必須在嚴(yán)明的紀(jì)律和訓(xùn)練中逐漸地培養(yǎng)，要在訓(xùn)練培養(yǎng)中把嚴(yán)明的紀(jì)律要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為和全班的統(tǒng)一意志。我們應(yīng)該注意兩方面的工作：首先制定必要的、切實(shí)可行的班規(guī)，使學(xué)生遠(yuǎn)學(xué)有方向，近學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)。其次，經(jīng)常性的開展批評和自我批評活動，樹立正確的集體輿論、嚴(yán)格的要求、認(rèn)真的評比，必然形成正確的集體輿論，從而使良好的班風(fēng)得到鞏固和發(fā)展。為了增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識，班級始終堅(jiān)持由專門人員記好班級日記，記錄每一天班級的各種情況：如紀(jì)律、衛(wèi)生情況、好人好事及對班級管理的意見和建議等，這些情況在每日進(jìn)行公布，讓每個(gè)同學(xué)了解自己每一天的表現(xiàn)，知彼知己，百戰(zhàn)不殆。有助于增強(qiáng)學(xué)生的自律、自覺意識。第三培養(yǎng)管理骨干，一個(gè)成功的班集體，除了要有一名較好的班主任外，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。他們是班主任與學(xué)生聯(lián)系的橋梁，作為班主任的得力助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級的精神風(fēng)貌。確定一部分成績好、守紀(jì)律、號召力強(qiáng)、具有感染力，班級集體事務(wù)榮譽(yù)感較強(qiáng)同學(xué)作為培養(yǎng)對象，細(xì)心留意他們，觀察他們的一言一行，指導(dǎo)他們怎樣做好班級工作，應(yīng)多為同學(xué)服務(wù)，多關(guān)心班級體，對他們中好人好事，抓住機(jī)會進(jìn)行表揚(yáng)，樹立這些班級骨干在班級和同學(xué)中的威信和發(fā)號班級任務(wù)的權(quán)威性，威信又能督促他們更進(jìn)一步自覺自愿為同學(xué)服務(wù)，班級任務(wù)才能順利執(zhí)行。這種行為由被動轉(zhuǎn)為主動，初步形成班干部成員良好的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，起到榜樣帶頭的作用，成為班風(fēng)建設(shè)的中堅(jiān)力量。班里一旦出現(xiàn)有什么不良習(xí)氣，班干部都能及時(shí)地告知班主任，協(xié)助班主任治理班風(fēng)，使班級里形成一股向上的正氣。同時(shí)，在班中還要安排一些紀(jì)律觀察員，每天向班主任匯報(bào)班級動向，班主任就會把每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動向、紀(jì)律動向、衛(wèi)生動向、思想動向了如指掌，對一些有問題生進(jìn)行疏導(dǎo)性談話，讓學(xué)生知道班主任對本班的情況非常熟悉，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的班風(fēng)，良好的班風(fēng)形成以后，班主任在與不在一個(gè)樣，班級始終有一個(gè)無形的管理者，督促學(xué)生做好。

三、巧設(shè)獎(jiǎng)罰，強(qiáng)化目標(biāo)激勵(lì)

根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，目標(biāo)激勵(lì)是很有必要的。在工作中，我既給他們制定了長遠(yuǎn)的大目標(biāo)，又有了短期的小目標(biāo)，既有班級的，更有小組的個(gè)人目標(biāo)，既要有精神激勵(lì)，也要有物質(zhì)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激勵(lì)形式多樣性，讓學(xué)生喜聞樂見。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，要找到學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，進(jìn)行剖析，讓學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會。教師要有銳利的眼光進(jìn)行觀察后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)他們一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，要及時(shí)表揚(yáng)，激發(fā)他們的興趣，讓他們知道他們在班級中的作用及在整個(gè)社會中的價(jià)值和自我價(jià)值。班級管理中要獎(jiǎng)罰分明，讓學(xué)生知道每天該做的事和不該做的事情。

班主任工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的、細(xì)致的工作，還要善于創(chuàng)新，以情動人的同時(shí)班主任要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的完善自己，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)于律己，以身作則，成為學(xué)生的良師益友，成為一個(gè)成功的教育工作者。