技工院校汽車專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和教育管理對策

張斐然

摘 要：技工院校汽車專業(yè)，是培養(yǎng)汽車修理、制造等專業(yè)化技術(shù)人才的主要專業(yè)，確保教育管理的方式與學(xué)生的特點(diǎn)相適應(yīng)，是提高管理質(zhì)量的主要手段，本文深入分析了技工院校汽車專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，從行為習(xí)慣的糾正及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)等角度入手，針對專業(yè)學(xué)生的教育管理問題，給出了一系列的建議。希望能夠達(dá)到提高專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：技工院校；汽車專業(yè)；行為習(xí)慣

近些年來，隨著國家對教育問題重視程度的提升，高校的擴(kuò)招量逐漸加大，各類型的技工院校隨之建立，為各類人才的培養(yǎng)打造了更加廣闊的平臺。汽車專業(yè)是技工院校的熱門專業(yè)之一，在私家車數(shù)量不斷增多的今天，汽車專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率均較高。但受專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的影響，當(dāng)前技工院校的教育管理中，仍存在著一定的問題，對學(xué)生素質(zhì)的提升及其就業(yè)，會產(chǎn)生一定的阻礙。提高技工院校汽車專業(yè)的教育管理水平，開始變得尤為必要。

一、技工院校汽車專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

技工院校汽車專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識掌握水平低、自我約束能力差等方面。分別如下：

（一）基礎(chǔ)知識掌握水平低

技工院校學(xué)生，多來源于初中或高中，且在校期間，基礎(chǔ)知識較為薄弱。進(jìn)入技工院校后，學(xué)生往往存在著強(qiáng)烈的自卑心理，學(xué)習(xí)的積極性低，無法配合專業(yè)教師的管理[1]。上述特點(diǎn)的存在，是導(dǎo)致將技工院校汽車專業(yè)教育管理難度提升的主要原因。明確教學(xué)目的，為學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長指明方向，是解決上述問題的主要途徑。

（二）自我約束能力差

自我約束能力差，同樣屬于技工院校汽車專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)之一。具體體現(xiàn)在以下方面[2]：1.課堂打鬧現(xiàn)象嚴(yán)重，無法配合教師展開教學(xué)。課下時間，均用于玩樂，時間意識差，自我約束能力低下。2.技工院校的學(xué)生，年齡往往較小，雖具有自我意識，但三觀仍未成型。受網(wǎng)絡(luò)中各不良因素的影響，學(xué)生很容易誤入歧途，對其長遠(yuǎn)發(fā)展不利。

（三）行為習(xí)慣有待糾正

當(dāng)代技工院校的學(xué)生，利己主義思想過于嚴(yán)重，行為習(xí)慣有待糾正。具體體現(xiàn)在以下方面：1.學(xué)生在宿舍，存在隨意使用違禁電器，不顧后果的隨意連接電力線路的行為，且屢禁不止，極大的增加了火災(zāi)隱患，對學(xué)生的安全會產(chǎn)生較大的威脅。2.學(xué)生之間發(fā)生口角的頻率較高，部分學(xué)生甚至企圖通過打架的方式解決問題，不良的行為習(xí)慣有待糾正。

（四）學(xué)習(xí)興趣不足

技工院校的學(xué)生，本身基礎(chǔ)知識較為薄弱。加之教師的教學(xué)方法過于陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極其低下。具體體現(xiàn)在以下方面：1.課堂上昏昏欲睡，課下，整日沉迷于網(wǎng)絡(luò)，消極對待課業(yè)，對人生極不負(fù)責(zé)，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。2.學(xué)生認(rèn)識不到學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為技工院校無需學(xué)習(xí)，即可于畢業(yè)后順利的進(jìn)入到工作崗位中，因此學(xué)習(xí)興趣較為低下。

二、技工院校汽車專業(yè)學(xué)生的教育管理對策

技工院校汽車專業(yè)學(xué)生的教育管理對策如下：

（一）明確教學(xué)目的

技工院校汽車專業(yè)，可將教學(xué)目的確定為：提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平及實踐能力，提高學(xué)生的就業(yè)率。以解決學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱的問題。對此，教師及輔導(dǎo)員，需要在教學(xué)中向?qū)W生不斷的強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識以及實踐能力的重要性，使學(xué)生認(rèn)識到，汽車專業(yè)人才的市場需求率雖較高，但如無技術(shù)、不作為，仍無法達(dá)到企業(yè)的要求，以提高學(xué)生的危機(jī)意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高汽車專業(yè)的教育管理水平。

（二）注重自我管理

技工院校汽車專業(yè)學(xué)生的數(shù)量較多，師資力量薄弱。單獨(dú)由教師或輔導(dǎo)員等對學(xué)生進(jìn)行管理，效率通常較低，且效果較差。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自我管理，以提高教育管理水平。例如：可以組織學(xué)生開展“我是管理小能手”的演講比賽。要求學(xué)生站在管理人員的角度，針對某一問題（如宿舍違禁電器的管理問題），制定相應(yīng)的管理方案。并通過演講的方式，闡述方案的價值以及可行性。采用上述方法管理，能夠使學(xué)生深入的認(rèn)識到管理的重要性，進(jìn)而使之自我約束能力得以提升。

（三）糾正行為習(xí)慣

可通過建立微信公眾號或微信群組的方式，糾正學(xué)生的行為習(xí)慣。例如：可建立微信公眾號，每日在公眾號中發(fā)布與網(wǎng)絡(luò)新聞等有關(guān)的文章。以復(fù)旦大學(xué)投毒案為例，技工院校的學(xué)生自我約束能力差，容易模仿投毒者的行為，打擊報復(fù)部分同學(xué)。對此，學(xué)校公眾號必須在第一時間向?qū)W生宣傳該案件的審判結(jié)果，使學(xué)生認(rèn)識到，如不糾正自身的不良行為習(xí)慣，最終將自食惡果，以提高專業(yè)的教育管理水平。

（四）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，與教師的教學(xué)方法過于落后存在關(guān)聯(lián)。教育管理過程中，各專業(yè)的教師應(yīng)通過召開會議的方法，分析學(xué)生的特點(diǎn)及其對教學(xué)的需求。在此基礎(chǔ)上，將“項目教學(xué)法”“興趣教學(xué)法”等新型的教學(xué)方法，以及多媒體等教學(xué)設(shè)備，共同應(yīng)用到教學(xué)過程中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升。在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的指引下，學(xué)生將會將更多的精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，專業(yè)的教育管理水平，自然能夠得到提升。

綜上所述，各技工院校的汽車專業(yè)，應(yīng)在分析學(xué)生的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，尋找專業(yè)在教育管理方面存在的不足。明確教學(xué)目的，為學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展指明方向。同時，通過教育及引導(dǎo)的方式，提高學(xué)生的自我管理能力，使之能夠主動的糾正不良的行為習(xí)慣，提高其學(xué)習(xí)興趣，為綜合素質(zhì)的提高提供保證，并為社會培養(yǎng)更多的汽車專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張彥華.淺談班主任在汽車維修技師學(xué)生非專業(yè)能力培養(yǎng)中的作用[J/OL].中國培訓(xùn)，2017，（07）23：115-116.

[2]丁曉麗.高職院校汽車類專業(yè)如何應(yīng)對新型校企合作模式下的學(xué)生管理對策研究[J].經(jīng)營管理者，2015，（24）：256.