基于數(shù)據挖掘的醫(yī)學院校計算機基礎課程學習平臺構建

張迪 曾巨祥 胡海鋒 蔣永旺

摘要：分析計算機基礎課程在醫(yī)學院校教學現(xiàn)狀，利用HTML5、CSS3、PHP等編程語言以及MySQL數(shù)據庫語言作為平臺開發(fā)使用語言，設計學生管理、自主學習課程內容、交流中心、學生行為分析等模塊，并整合教學資源構建基于數(shù)據挖掘技術的學習平臺。該平臺的建立能夠有效地提高學生的學習效率、增強學習效果，重視學生個性化學習，促進教學質量提高。

關鍵詞：課程；數(shù)據挖掘；學習平臺；個性化學習

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）28-0104-02

Establishment of Learning Platform of Basic Computer Courses in Medical Colleges Based on Data Mining

ZHANG Di， ZENG Ju-xiang， HU Hai-feng， JIANG Yong-wang

（Jiangsu College of Nursing， Huaian 223005， China）

Abstract： Analyzing the present situation of basic computer courses in medical colleges， using HTML5， CSS3， PHP and MySQL as the platform development， designing modules such as students management， learning courses content by themselves， communication center， and students behavior analysis， and integrating teaching resources to a learning platform which based on data mining technology. The establishment of this platform can effectively improve students' learning efficiency， enhance learning effect， pay more attention on students' personalized learning， and promote the improvement of teaching quality.

Key words： Courses； Data Mining； Learning Platform； Personalized Learning

1 計算機基礎課程教學現(xiàn)狀

計算機基礎課程是高校非計算機專業(yè)大學生通識課程之一。該課程主要介紹計算機的基本知識，目的是使學生掌握計算機基本知識以及運用計算機解決今后學習和工作中遇到的問題[1]。該課程內容較為基礎，但學習內容較多，統(tǒng)一的教學方法容易忽視學生的個性化學習需求，不斷重復學習相同知識點會增加學生的學習負擔，容易降低學生的學習興趣。在計算機基礎課程教學過程中發(fā)現(xiàn)大學生計算機基礎知識儲備存在差異[2]，統(tǒng)一的教學內容無法滿足剛步入大學的學生學習，給計算機基礎教育帶來挑戰(zhàn)。

為此，構建基于數(shù)據挖掘的醫(yī)學院校計算機基礎課程學習平臺，實現(xiàn)課程內容個性化學習資源推薦，促進教學質量提高。

2 計算機基礎課程在醫(yī)學院校的重要性

信息化建設是醫(yī)院現(xiàn)代化建設的重要組成部分，從整個醫(yī)院的管理到患者病歷信息的管理都離不開HIS、PACS等系統(tǒng)，熟練地掌握計算機基礎知識能夠快速運用醫(yī)院信息系統(tǒng)，并能夠對計算機系統(tǒng)中出現(xiàn)的故障有初步的判斷。

作為醫(yī)學院校學生，在走向工作崗位中須掌握計算機基本操作技能，熟練運用計算機能夠快速適應崗位需求，提高自身工作效率。在校打好計算機技能基礎，能夠快速適應社會發(fā)展，在工作上有更好的發(fā)展，所以計算機基礎課程教育在醫(yī)學院校是十分重要的。

3 數(shù)據挖掘

數(shù)據挖掘是大數(shù)據技術中的一種方法，利用該技術能夠對現(xiàn)有數(shù)據進行計算分析發(fā)現(xiàn)數(shù)據中的存在的數(shù)據規(guī)律。該技術主要有如下步驟：數(shù)據準備、數(shù)據分析、數(shù)據表示。通過對學生相關數(shù)據采集，包括學習能力、背景、效果，并進行數(shù)據清洗，利用協(xié)同過濾算法、K-Means算法、Apriori算法等對清洗后的數(shù)據進行處理分析，最終進行數(shù)據預測表示。該技術能夠實現(xiàn)學生學習精準化、個性化推薦，使得學習資源能夠被合理有效利用。

4 學習平臺構建

4.1相關技術

該學習平臺構建在技術上主要使用HTML5、CSS3、PHP等編程語言以及MySQL數(shù)據庫語言。HTML5是HTML下一代標準，在HTML5中增加的新特性能夠降低平臺建設中人力成本的投入，降低平臺構建技術上的復雜度以及后期維護難度。例如，在HTML5中用于音頻播放的audio元素能夠在瀏覽器中實現(xiàn)音頻播放功能，視頻播放video元素能夠在瀏覽器中實現(xiàn)視頻播放功能，該功能主要實現(xiàn)代碼如下：

<！--實現(xiàn)音頻播放功能-->

<！--實現(xiàn)視頻播放功能-->

HTML5技術能夠很好地支持離線存儲功能，在沒有網絡的情況下能夠進行數(shù)據存儲。CSS3能夠對瀏覽器中呈現(xiàn)的頁面進行結構布局調整，增強平臺視覺效果。PHP語言是免費的服務器腳本語言，易于學習。

4.2平臺設計

平臺采用B/S結構，能夠方便學生和老師隨時隨地訪問該平臺，不需要安裝專門軟件，只需要在瀏覽器輸入網址即可使用?；贐/S結構開發(fā)的軟件成本較低，不需要針對iOS操作系統(tǒng)、Android操作系統(tǒng)等進行單獨開發(fā)，方便系統(tǒng)管理人員進行系統(tǒng)維護。如下圖1，給出了平臺的用例圖：

根據平臺的設計，主要有如下5個功能模塊：學生管理、課程資源發(fā)布、自主學習課程內容、交流中心、學生行為分析等。該平臺的建設能夠增強教師與學生之間在學習方面的互動，方便教師對自己管理的學生學習情況有初步的了解分析，并能夠實現(xiàn)實時跟蹤，通過學生行為分析模塊能夠實現(xiàn)對學生學習情況分析，并對學生進行個性化學習推薦，使得學生學習內容更加具有針對性，能夠提高學生的學習效率，增強學習效果。

學生管理：該模塊主要是用來管理學生的基本信息，包括學生所學專業(yè)、家庭背景、目前在校學習情況等。該模塊的操作主要由教師進行操作，維護學生的基本信息。

課程資源發(fā)布：通過該模塊將已經制作完成的課程教學資料上傳到平臺并發(fā)布，便于教師對課程內容的管理。

自主學習課程內容：在該平臺中知識點的學習主要有兩種方式：第一種是學生通過搜索的方式直接查找需要加強學習的內容；第二種是平臺在構建過程中加入了數(shù)據挖掘技術，根據以往學生學習記錄、學習情況，利用數(shù)據挖掘技術實現(xiàn)課程內容的個性化推薦。

交流中心：平臺構建互動交流中心實現(xiàn)小組內部之間、小組同學之間、學生與老師之間即時互動[3][4]，老師能夠及時解答學生提出的疑問，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題，從而能夠幫助教師不斷優(yōu)化教學內容、教學方法，形成良性循環(huán)。

學生行為分析：該模塊能夠幫助教師合理的管理自己的學生，通過學生的學習行為數(shù)據、學習行為軌跡發(fā)現(xiàn)學生學習規(guī)律，實現(xiàn)實時監(jiān)測學生學習情況，并預測學生學習效果。

4.3資源建設

課程資源的建設要注意知識點的碎片化處理，方便學生學習時通過查找知識點來學習相關內容，也能夠提高數(shù)據挖掘技術的準確性。

根據教學大綱制定教學內容，將課程資源建設進行分類，分為基本知識、能力提升、能力拓展3類。將每個知識點的不同類別的視頻教程進行標記，根據學生已有的學習記錄計算該學生未來可能需要學習的內容并在平臺學習中推薦給該學生。

5 結語

豐富的學習資料能夠提升學生的學習效率，通過數(shù)據分析處理實現(xiàn)學生學習的個性化，增強學生的學習效果，提高學習效率[5][6]。平臺中建立討論交流中心能夠方便師生之間互動交流，方便討論交流學習心得，分享學習經驗。

參考文獻

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【通聯(lián)編輯：王力】