小學語文教學效率的提高策略

王志蘭

【關(guān)鍵詞】 小學語文；教學效率；主體地位；興趣

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）21—0094—01

語文作為基礎(chǔ)教育的重要組成內(nèi)容，可以提升學生的綜合素養(yǎng)，優(yōu)化學生的內(nèi)在品質(zhì)，對此，教師在進行小學語文教學過程時要應用科學的方式與手段，提升學生內(nèi)在的思維品質(zhì)，這樣才可以從根本上提升整體的教學效率與質(zhì)量，為學生今后的發(fā)展以及知識的學習奠定基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，明確學生主體地位

在傳統(tǒng)的語文知識教學過程中，都是利用傳統(tǒng)的方式與手段進行教學，教師對課堂有著決定性的影響，但是在課程改革與發(fā)展過程中，教師明確了基于學生為主體的教學模式可以有效提升課堂教學質(zhì)量與效果，教師在實際的教學過程中必須要明確自己的引導地位，讓學生在語文知識的學習過程中充分地了解語文的價值，讓學生對語文學習充滿興趣。如，在進行《爬山虎的腳》課文講授過程中，教師轉(zhuǎn)變教學觀念，合理地應用各種教學方式與手段，充分地凸顯學生的主體地位。教師可以通過多媒體進行教學，讓學生了解與爬山虎生長習性一樣的植物，通過視頻以及圖片的方式對其進行深入的分析，這樣學生可以直觀地了解不同植物的特征，進而深入地感受文章的內(nèi)容，此種方式給學生一定的空間，讓學生通過自己的探究與分析進行知識的學習，進而提升課堂的整體效率與質(zhì)量。

二、創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

興趣對學生知識的學習有著關(guān)鍵性的影響，在小學語文教學過程中，要想提升課堂的整體教學質(zhì)量與效果，教師就要深入地激發(fā)學生的學習興趣。如，在進行《蝙蝠和雷達》的學習過程中，教師就可以通過多媒體方式演繹蝙蝠發(fā)現(xiàn)問題的過程，讓學生直觀地了解知識，這樣才會了解蝙蝠與雷達之間的關(guān)系。又如，在進行《兩小兒辯日》的教學過程中，教師就可以通過角色扮演的方式，讓學生演繹文章內(nèi)容，通過對文章人物性格的分析，讓學生了解不同的人物特征，進而讓學生在演繹過程中了解文章內(nèi)涵，激發(fā)學習興趣，從而在根本上提升學生的學習質(zhì)量與效果，進而提升課堂教學效率。

多樣化的教學方式與手段，可以充分地激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的積極性以及主動性，讓學生在學習中投入更多的精力，這樣才會提升課堂教學效率，為學生構(gòu)建一個優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境以及氛圍，讓學生在高質(zhì)量的教學環(huán)境中進行知識的學習，這樣才可以提升整體的教學效率。如，在進行《絲綢之路》的知識學習過程中，教師如果通過傳統(tǒng)的教學方式與手段進行教學，學生會感到枯燥乏味，會降低學習興趣，無法提升教學效率，如果教師通過多媒體教學方式進行教學，讓學生在圖片以及視頻的學習中，提升學習的興趣，學生才會積極主動地進行探究學習，這樣才可以提升教學效率。

三、創(chuàng)設(shè)教學情境，提升教學效率

小學生在知識的學習過程中，如果積極主動地進行知識的學習，才可以深化了解各種知識。傳統(tǒng)的教學知識無法提升教學質(zhì)量與效果，對此，教師在實際教學中必須要明確學生的主體地位，要構(gòu)建與教學環(huán)境相吻合的教學場景，讓學生與教學環(huán)境進行充分融合，真正做到感同身受，才會深化理解課文內(nèi)容，積極解決生活中遇到的問題與矛盾，在實際的探究過程中優(yōu)化自身的語文素養(yǎng)。如，在進行《別餓壞了那匹馬》的學習過程中，教師就可以這樣設(shè)計教學問題：讓學生說出殘疾青年、“我”、碧云的人物特征，讓學生分析“別餓壞了那匹馬”的含義，讓學生帶著問題進行知識的學習，學生在閱讀過程中會分析三次“別餓壞了那匹馬”，讓學生了解到第一次殘疾青年說的“別餓壞了那匹馬”是在讓我減輕賣馬草的辛苦，讓“我”專心看書；第二次吩咐妹妹碧云，暗示妹妹不要讓“我”知道真相，讓“我”能更安心地看書；第三次是“我”對青年說的話，實則是感激青年、關(guān)心青年。因此，教師在實際的教學過程中創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生感同身受，會激發(fā)學生的思維意識，讓學生帶著問題進行知識的探究，自然就會提升學習興趣，進而提升教學效率。

綜上所述，小學語文教學效率的提升可以有效地提升課堂教學質(zhì)量。對此，教師在實際教學中可以通過科學的方式與手段，提升學生學習興趣，進而提升教學效率。這首先要求教師要轉(zhuǎn)變教學觀念、明確教學主體，充分地激發(fā)學生學習興趣，讓學生在學習中提升對語文知識的理解與認知，進而提升對語文知識的興趣，提升自身的文化素養(yǎng)，為今后學習其他相關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。

編輯：張慧敏