淺談小學(xué)高效課堂的構(gòu)建

楊桂萍

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；備課；優(yōu)化教學(xué)；課后銜接；豐富手段

【中圖分類號(hào)】 G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）21—0078—01

高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快；它是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。高效課堂也是一種教學(xué)理想，其意義是為現(xiàn)實(shí)教學(xué)產(chǎn)生一種動(dòng)力、牽引、導(dǎo)向作用。實(shí)施高效課堂是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求。因此，高效課堂應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)化過程，即從追求高效的教學(xué)理想轉(zhuǎn)化成實(shí)現(xiàn)教師高效地“教”和學(xué)生高效地“學(xué)”的教學(xué)狀態(tài)。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐，就如何構(gòu)建高效課堂談幾點(diǎn)自己的看法。

一、強(qiáng)化課前備課是前提

要構(gòu)建高效的課堂，充分用好四十分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。教師如果沒有備好課就上講臺(tái)，就如同一個(gè)沒帶武器上戰(zhàn)場(chǎng)的士兵一樣心慌。備課不是單純地寫教案，而是備教材、備學(xué)生，不僅要花工夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理有序地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育工作的實(shí)踐使我們深信，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要了解每個(gè)學(xué)生的這種差異性?！币虼耍非蟾咝дn堂不僅要認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?，更要了解學(xué)生，做到因人而教。數(shù)學(xué)高效課堂的“精講多練”也為數(shù)學(xué)教師的備課提出了更為嚴(yán)格的要求，即如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的效果。另外，對(duì)于新課標(biāo)教材，可以挖掘的東西很多。一冊(cè)教材即使以前教過，再教一遍又能挖掘出不同的東西，得到不同的體會(huì)，獲得新的收獲。因此，數(shù)學(xué)教師要想把“高效課堂”這艘船開好，就必須揚(yáng)好“備課”這片帆。

二、優(yōu)化教學(xué)過程是關(guān)鍵

1.課前導(dǎo)入。好的課前導(dǎo)入不但能營造輕松的教學(xué)氣氛，更是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。雖然在一節(jié)課中，導(dǎo)入僅占幾分鐘，甚至只是一句話，然而作用卻很大，導(dǎo)入得法，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課營造一個(gè)濃郁的學(xué)習(xí)探知氛圍，促進(jìn)有效教學(xué)。

2.先學(xué)后教?！跋葘W(xué)后教”的教學(xué)模式倡導(dǎo)教學(xué)以學(xué)生為主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法。過去筆者總是在講解例題、歸納概念、計(jì)算法則、總結(jié)規(guī)律時(shí)一手包辦，后來，發(fā)現(xiàn)這樣做養(yǎng)成許多學(xué)生不愛動(dòng)腦筋的壞習(xí)慣，他們總是被動(dòng)地聽課，不愿主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課堂參與積極性很低，往往一個(gè)問題問下來，舉手的人寥寥無幾。后來，筆者改變這種教學(xué)模式，在充分相信學(xué)生學(xué)習(xí)能力的前提下，留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，嘗試著“先學(xué)后教，先練后講”的方法。首先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，通過學(xué)生回答問題，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，對(duì)學(xué)生不能理解的疑難問題及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

3.小組合作。小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革的需要，更是創(chuàng)建高效課堂的需要。通過這個(gè)小組活動(dòng)，加大了時(shí)間練習(xí)的力度，從而提高了課堂效率。

三、注重課后銜接是保障

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，知識(shí)前后聯(lián)系密切。由于受學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識(shí)的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個(gè)學(xué)期來完成，這就要求教師在教學(xué)中要注重知識(shí)間的前后聯(lián)系，及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)不僅有利于督促學(xué)生及時(shí)鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺，有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)教學(xué)做好準(zhǔn)備，還能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

四、豐富教學(xué)手段是策略

教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)，可對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)生共享。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教學(xué)很有幫助。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)注意在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。教師可通過多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再適時(shí)地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。運(yùn)用電教手段，可以通過聲、光、色、形，將數(shù)學(xué)的教授過程直觀地、形象地作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。新課程理念下，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的全面發(fā)展為目的，課堂上的有效管理是關(guān)鍵，也就是說，課堂的有效教學(xué)是在教師的組織與主持下，為完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)而有目的、有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行的師生共同參與的教學(xué)活動(dòng)。

編輯：馬德佳