深化“基因工程”試題庫建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

逄越　李瑩瑩　朱婷　徐揚(yáng)

摘 要 當(dāng)前高校必須要以創(chuàng)新的觀點(diǎn)開展試題庫的建設(shè)工作。開展基因工程試題庫建設(shè)，不僅要考慮生物技術(shù)及生物工程專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，還要重視基因工程理論、實(shí)驗(yàn)及應(yīng)用知識點(diǎn)的考核。加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和理論相聯(lián)系，將抽象概念、實(shí)踐環(huán)節(jié)及理論內(nèi)容分解成多個知識點(diǎn)。基因工程試題庫要題型多樣，難易比例合適，理論及實(shí)踐內(nèi)容全面，考查靈活，實(shí)用性強(qiáng)。

關(guān)鍵詞 試題庫 基因工程 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.10.053

Deepen the Construction of the "Genetic Engineering" Test

Question Bank and Improve the Quality of Teaching

PANG Yue， LI Yingying， ZHU Ting， XU Yang

（School of Life Science， Liaoning Normal University， Dalian， Liaoning 116029）

Abstract At present， colleges and universities must carry out the construction of test questions in an innovative way. To carry out the construction of the genetic engineering test question bank， we must not only consider the teaching characteristics of biotechnology and bioengineering， but also pay attention to the evaluation of genetic engineering theory， experiment and application knowledge points. Strengthen the cultivation of students' practical and practical ability， link the experimental content with the theory， and decompose the abstract concept， practice link and theoretical content into multiple knowledge points. The genetic engineering test question bank has a variety of questions， a difficult proportion， a comprehensive theoretical and practical content， flexible examination and practicality.

Keywords question bank； genetic engineering； experimental teaching； ability training

在傳統(tǒng)的基因工程教學(xué)活動中，任課教師通常是在講授完規(guī)定課時后，編寫幾套試卷用以期末考試和補(bǔ)考。目前，大部分高校老師都在采用這種方式考查學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績及教學(xué)效果，這種由任課教師獨(dú)自出題的方式存在太多缺陷，比如試題內(nèi)容、類型、難易程度的選擇會有很強(qiáng)的主觀性和隨意性，試題考查的知識點(diǎn)覆蓋面不夠細(xì)，不夠廣等不足之處。[1，2]除此之外，傳統(tǒng)考查方式還會因?yàn)槿握n教師單獨(dú)批改試卷或因不同教師出題和評分標(biāo)準(zhǔn)不同從而導(dǎo)致各屆學(xué)生及同屆學(xué)生們考試分?jǐn)?shù)落差較大，也就不能達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識的程度及考查監(jiān)督教學(xué)效果的目的。而且有的任課老師為了提高及格率，則在考試前給學(xué)生們強(qiáng)調(diào)劃定考試重點(diǎn)及縮小復(fù)習(xí)范圍，這樣就會造成平時不來上課或不認(rèn)真聽講的學(xué)生在考試前突擊復(fù)習(xí)仍可安全通過考試。此外，也會導(dǎo)致學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)不能真實(shí)地反映其對課程內(nèi)容的理解和掌握程度。這種傳統(tǒng)的考查方式，工作效率低、工作重復(fù)多、勞動強(qiáng)度大，最重要的是考試質(zhì)量及預(yù)期教學(xué)效果難以保證。所以這種考試方式愈加不適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的需求，也不適合學(xué)校的教學(xué)管理體系。

考試是考查、鑒定學(xué)生們聽課效果、接收能力、理解掌握情況以及考查教師教學(xué)效果及教學(xué)態(tài)度的有力手段，而考試試卷應(yīng)是一種全面、科學(xué)、實(shí)事求是、客觀、準(zhǔn)確的檢驗(yàn)教學(xué)成果和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督管理方式，它在評價和考量教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果以及檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握和理解、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，調(diào)整教學(xué)策略等方面都起著至關(guān)重要的作用?；蚬こ淌巧锛夹g(shù)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在生物學(xué)教學(xué)中占有舉足輕重的地位。但基因工程課程與其他專業(yè)基礎(chǔ)課相比而言知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，知識點(diǎn)深奧難以理解，面對大量的知識點(diǎn)時學(xué)生們會無從下手，不能進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，最終導(dǎo)致考試成績不理想，難以達(dá)到通過考試反饋真實(shí)教學(xué)效果的目的。[3，4]我們可以利用CECS試題庫軟件，構(gòu)建基因工程課程試題庫，實(shí)施基因工程試題庫考試，推行教學(xué)和考試分離等方法，通過試題庫的改革對基因工程教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)、教學(xué)改革的促進(jìn)、教學(xué)方法的規(guī)范以及教學(xué)效果的提高等均具有積極意義。因此，推行基因工程試題庫的建設(shè)不僅符合生物技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的要求，也為培養(yǎng)生物技術(shù)領(lǐng)域從事生產(chǎn)、研發(fā)的應(yīng)用型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 基因工程試題庫建設(shè)是目前生物技術(shù)專業(yè)發(fā)展的必然趨勢

基因工程（genetic engineering）是指在體外將各種來源的遺傳物質(zhì)與載體系統(tǒng)的DNA分子連接到一個復(fù)制子上，形成的重組DNA分子在宿主生物或細(xì)胞中復(fù)制，繼而通過質(zhì)粒轉(zhuǎn)化或病毒轉(zhuǎn)染方式導(dǎo)入宿主細(xì)胞，使之生長并篩選轉(zhuǎn)化子，并進(jìn)行無性繁殖成為克隆，然后直接將轉(zhuǎn)化子導(dǎo)入適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)系統(tǒng)，使重組基因在宿主細(xì)胞內(nèi)表達(dá)，從而產(chǎn)生特定的基因產(chǎn)物或新的生物品種。所謂基因工程是在分子水平上對基因進(jìn)行特殊操作的復(fù)雜技術(shù)，主要過程包括：將外源基因進(jìn)行體外重組并將重組體導(dǎo)入到受體細(xì)胞內(nèi)，使基因能在受體細(xì)胞內(nèi)復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯表達(dá)，產(chǎn)生出人類所需要的基因產(chǎn)物，或者改良、創(chuàng)造出新的物種造福于人類。[5，6]

生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生通過利用基因工程試題庫可以全面掌握知識點(diǎn)，并且能夠充分掌握和理解課程所涉及到的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，同時，任課教師也能全面把握、衡量學(xué)生之間知識掌握及學(xué)習(xí)效果的差異。目前，已建立的基因工程試題庫內(nèi)容十分豐富，大約有1000多道試題，基本能涵蓋課程的重點(diǎn)及難點(diǎn)。這樣能夠調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣及促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)研究的熱愛，最終達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

2 展示基因工程試題庫建設(shè)的特點(diǎn)

基因工程是生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，我們知道生物工程包括基因工程、細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵工程四大主干課程，而基因工程是生物工程中最重要的專業(yè)課程之一。它是以微生物學(xué)、生物化學(xué)的理論為基礎(chǔ)，以分子生物學(xué)和分子遺傳學(xué)的現(xiàn)代方法為手段而發(fā)展起來的一門生物技術(shù)學(xué)科。基因工程就是在生物體外，通過人工剪切和拼接的方式對DNA分子進(jìn)行改造和重新組合，然后導(dǎo)入受體細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行無性繁殖，使重組DNA分子在宿主細(xì)胞內(nèi)表達(dá)，產(chǎn)生出人類所需要的基因產(chǎn)物或定向的創(chuàng)造生物的新性狀，使之穩(wěn)定地遺傳給子代?；蚬こ淘囶}庫建設(shè)能夠幫助學(xué)生們更好地掌握基因工程中的基本知識和理論體系，熟練理解和體會基因工程中的基本研究手段和實(shí)驗(yàn)方法，了解基因工程中的最新研究進(jìn)展、科學(xué)方法及學(xué)術(shù)動態(tài)，能夠?qū)⒒蚬こ痰幕纠碚撝R和實(shí)驗(yàn)方法靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，對整個生物工程有一個全新的認(rèn)識，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練能力，具備自我開拓并擁有獲取知識和利用信息的能力。從而達(dá)到融知識傳授、技能培訓(xùn)、能力培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)提高等學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展和提升的教學(xué)目的。這樣能夠讓學(xué)生對整個基因工程的科學(xué)發(fā)展有一個全新的、系統(tǒng)的認(rèn)識，以達(dá)到融合知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高于一體的教學(xué)目的。[7，8]

為適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)和市場需求，我國高等院校中基本都開設(shè)了基因工程專業(yè)，學(xué)生通過理論基礎(chǔ)課和實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，了解相關(guān)技術(shù)的知識，并且進(jìn)一步學(xué)習(xí)對基因的設(shè)計(jì)和改造。生物技術(shù)專業(yè)本科生的基本要求是：學(xué)好基因工程的理論知識，并能結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際情況解決問題，最后進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

3 構(gòu)筑合理的基因工程試題庫內(nèi)容體系

生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生要想學(xué)好基因工程，不僅要上課認(rèn)真聽講、準(zhǔn)確理解課堂內(nèi)容，還要課后及時復(fù)習(xí)和大量的習(xí)題練習(xí)，這是非常重要且必不可少的環(huán)節(jié)。只有課后及時復(fù)習(xí)和多練習(xí)題，學(xué)生才能更深層次的理解和掌握課堂內(nèi)容，達(dá)到良好教學(xué)效果。這種學(xué)習(xí)方法還能夠提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，分析的過程就是將所學(xué)理論應(yīng)用到科研實(shí)踐中的過程。[9]開展基因工程試題庫的建設(shè)就應(yīng)該充分體現(xiàn)基因工程課程特點(diǎn)：理論性強(qiáng)、內(nèi)容復(fù)雜、知識點(diǎn)靈活。因此必須做到高度準(zhǔn)確地闡述各章節(jié)的理論知識，將抽象的概念具體化、模型化，將復(fù)雜的內(nèi)容分解為獨(dú)立的知識點(diǎn)，使復(fù)雜的內(nèi)容簡單化便于理解。

（1）明確試題類型。傳統(tǒng)的基因工程試卷中主觀試題占的比例較大，考試篇幅有限，大量細(xì)小的知識點(diǎn)會被忽略及遺漏，從而導(dǎo)致對學(xué)生無法進(jìn)行全面的考查的結(jié)果。為了全方位、全面、系統(tǒng)地考核學(xué)生們對基礎(chǔ)理論知識及實(shí)驗(yàn)應(yīng)用知識的掌握和理解程度，基因工程試題庫中題型應(yīng)豐富、系統(tǒng)并多樣化，將主觀題型適當(dāng)縮減，將客觀題型的數(shù)量提高。試題庫共包含8種題型：單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、中英文名詞解釋、填空題、簡述題、論述題以及設(shè)計(jì)分析題。其中，單項(xiàng)選擇題為400道；多項(xiàng)選擇題為300 道；填空題為300 道；判斷題為200 道；中文名詞解釋為100 道；英文名詞解釋50道；簡述題為100 道；論述題為80 道；設(shè)計(jì)分析題50道。其中前五項(xiàng)題型為客觀題，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本概念的理解程度；簡述題、論述題及設(shè)計(jì)分析題作為主觀性試題主要考查學(xué)生分析問題、解決問題和專業(yè)知識綜合運(yùn)用的能力。以這樣的模式構(gòu)建的試題庫，將基因工程的基礎(chǔ)理論知識與實(shí)驗(yàn)操作技能有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生的知識覆蓋面。此外，隨著客觀題的增加也規(guī)范了試卷的批改的標(biāo)準(zhǔn)以及綜合能力的統(tǒng)籌考查。

（2）做好試題的圖文混排并精選入庫試題。入選試題庫的試題要內(nèi)容、要求、范圍、重點(diǎn)、難點(diǎn)應(yīng)均與教學(xué)大綱保持一致?；蚬こ陶n程的內(nèi)容主要涉及三個方面：一、基因工程范疇的遺傳信息傳遞部分；二、真核和原核生物基因表達(dá)調(diào)控部分；三、基因產(chǎn)物或定向的創(chuàng)造生物的新性狀。依照培養(yǎng)計(jì)劃和認(rèn)知水平的要求，試題庫應(yīng)多涉及分析設(shè)計(jì)及應(yīng)用方面的內(nèi)容，擴(kuò)展知識的深度和廣度，各個知識點(diǎn)的考查比重要求分布合理。此外，做好試題的圖文混排，增加圖示內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生們從圖中現(xiàn)象看本質(zhì)的思考，提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，從而達(dá)到綜合能力的提升。

（3）對重復(fù)的題目設(shè)計(jì)重題標(biāo)志：在試題庫中經(jīng)常會出現(xiàn)同樣的知識點(diǎn)以不同試題類型出現(xiàn)，必須在同一張?jiān)嚲碇袇^(qū)別開。如用0表示試卷中某道題和任何其它試題的考查內(nèi)容都不重復(fù)，是一個獨(dú)立的知識點(diǎn)；相反，用任一整數(shù)設(shè)置重題標(biāo)志，說明具有重題標(biāo)志所示數(shù)目的題目和這道題的考查知識點(diǎn)內(nèi)容相同，只是試題類型不同。題庫中對于同一知識點(diǎn)可以采用不同題型進(jìn)行考查，也可分解成幾個知識點(diǎn)，但絕不允許同樣一份試題卷出現(xiàn)兩道或幾道內(nèi)容或題型完全相似的題目。

（4）不斷更新維護(hù)試題庫。試題庫是動態(tài)的，應(yīng)隨著生物科學(xué)內(nèi)容、技術(shù)方法的發(fā)展及生物技術(shù)教學(xué)大綱的變化對其做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不斷補(bǔ)充和完善。試題庫系統(tǒng)提供豐富的試題，涵蓋了試題及答案，讓老師閱卷更方便，更快捷。

4 生物技術(shù)專業(yè)基因工程試題庫建設(shè)的意義

基因工程試題庫是以多種題型、覆蓋面廣、難易適度、重點(diǎn)突出、解答簡明和易于掌握的特點(diǎn)所設(shè)計(jì)的模擬題。對于學(xué)生而言，試題庫能使他們更好地學(xué)習(xí)、掌握、理解基因工程的知識，以及更好地應(yīng)對考試和實(shí)際應(yīng)用的操作?；蚬こ淘囶}庫的建設(shè)和規(guī)范主要有以下幾方面的作用：

（1）試題庫的內(nèi)容與考研重點(diǎn)有相同之處，有助于本科生的考研復(fù)習(xí)?；蚬こ陶n程是生物技術(shù)、生物科學(xué)等生物專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是全國許多院?？佳袕?fù)試中必考的一門課程，所以試題庫的建立為本科生的考研復(fù)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。[10]

（2）建設(shè)與規(guī)范基因工程試題庫，是基因工程精品課程建設(shè)的重要組成部分?；蚬こ叹氛n程的建設(shè)能加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握與運(yùn)用。通過與實(shí)際操作（下轉(zhuǎn)第123頁）（上接第121頁）相結(jié)合的論述題、分析題的訓(xùn)練，該試題庫能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（3）試題庫的內(nèi)容覆蓋面廣，基本能夠涵蓋基因工程教材中的每個知識點(diǎn)。除了考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度外，試題庫還能夠考查學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)的知識，提高解決問題、分析問題的實(shí)踐能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生的悟性，有助于提高課程教學(xué)質(zhì)量。

因此，試題庫的建立與規(guī)范，既能滿足基因工程專業(yè)課的常規(guī)教學(xué)要求，又適用于本科生的考研復(fù)習(xí)。任課教師利用教務(wù)處提供的試題庫中心管理平臺系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)試題統(tǒng)計(jì)、手動組卷、智能組卷、試題管理、試題編輯、試卷管理及分析等功能。這樣做能夠使試卷的編寫和評分標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化和規(guī)范化，從而確?？荚嚨臏?zhǔn)確性、客觀性和可靠性。除此之外，教師能夠輕松了解學(xué)生對基因工程知識的掌握程度，最終使考試成績能有效地、正確地、客觀地反映學(xué)與教的結(jié)果，克服了傳統(tǒng)的考試命題與評分的局限性、隨意性。所以，為提高教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)積極建立與規(guī)范基因工程試題庫，促進(jìn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

*通信作者：逄越

基金項(xiàng)目：基因工程試題庫建設(shè)編號：501023

參考文獻(xiàn)

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