基于微信平臺(tái)的高職課程改革與研究

劉雪花

[摘 要]隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，QQ、微博、微信、微課、班課、慕課和課堂翻轉(zhuǎn)等豐富了課堂教學(xué)，同時(shí)微信為教學(xué)提供了大量的信息與互動(dòng)環(huán)節(jié)。微信時(shí)代的到來給高職課程帶來了沖擊，將微信引入教學(xué)環(huán)節(jié)，推進(jìn)個(gè)性化私人定制教學(xué)，以不同的方式豐富課堂教學(xué)成為當(dāng)前教學(xué)的焦點(diǎn)。本文主要研究基于微信平臺(tái)的課程改革策略，為課程改革獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

[關(guān)鍵詞]微信；微信平臺(tái)；課程特點(diǎn)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.24.156

[中圖分類號(hào)]G712.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）24-0-03

0 引 言

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布第40次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》。《報(bào)告》顯示，截至到2017年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.51億，占全球網(wǎng)民總數(shù)的五分之一。互聯(lián)網(wǎng)普及率為54.3%，其中在線教育達(dá)到1.44億。隨著政府和企業(yè)大力開展智慧城市與無線城市建設(shè)，公共區(qū)域無線網(wǎng)絡(luò)迅速普及。手機(jī)、平板電腦、智能電視等帶動(dòng)家庭、學(xué)校開始使用無線網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)民通過WiFi無線網(wǎng)絡(luò)接入互聯(lián)網(wǎng)的比例高達(dá)91.8%。微信受到了眾多學(xué)生們的青睞，人們可以明顯發(fā)現(xiàn)手機(jī)控、低頭族的數(shù)量越來越多，面對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生的特點(diǎn)，如何將微信應(yīng)用到學(xué)習(xí)中為教育工作者提供了廣闊的思考空間，也為高職課程改革提供了舞臺(tái)。

1 微信及微信平臺(tái)

微信（WeChat）在2011年1月21日誕生，是一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，能夠通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字。微信在大學(xué)生中迅速普及，微型學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)變得觸手可及，面對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生的特點(diǎn)，這種可視化強(qiáng)的軟件推動(dòng)了課程改革，成為人與人之間交流的主要工具。微信平臺(tái)為個(gè)人、企業(yè)等提供了業(yè)務(wù)服務(wù)與用戶管理等服務(wù)平臺(tái)，成為了課程的發(fā)布平臺(tái)，成為了工作室、企業(yè)、學(xué)校等推廣信息的平臺(tái)，成為了具有眾多相同愛好人員交流的平臺(tái)。微信公眾號(hào)可以提供了大量的信息，教師通過建立高職課程微信公眾號(hào)，可以邀請(qǐng)關(guān)注公眾號(hào)的學(xué)生加入，通過語音短信、視頻、圖片為課堂現(xiàn)代化教學(xué)營(yíng)造不一樣的學(xué)習(xí)氛圍。

2 基于微信平臺(tái)的高職課程特點(diǎn)

當(dāng)前，高職學(xué)生樂于接受新事物，微信平臺(tái)應(yīng)用在課程建設(shè)上，為高職課改帶來了新氣息、帶來了交互感。

2.1 信息多元化

微信讓世界盡在指間，成為人們生活中不可缺少的一部分，微信的高職課程以文字、圖片、視頻和聲音等不同的形式展現(xiàn)出來。課程的公眾號(hào)讓學(xué)生可以快速地收集到與之關(guān)聯(lián)的最新課程內(nèi)容，了解課程最新的動(dòng)態(tài)與新技術(shù)。

2.2 交互實(shí)時(shí)化

微信可以實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)多的實(shí)時(shí)互動(dòng)，避免了在高職課堂上學(xué)生不愿提問的尷尬。學(xué)生可以在微信平臺(tái)、微信群進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)與后臺(tái)留言，通過交互激發(fā)學(xué)生之間、師生之間的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 過程虛擬化

3D技術(shù)、VR虛擬技術(shù)等最新的技術(shù)占據(jù)了微信平臺(tái)的版面，智能技術(shù)使高職課程遠(yuǎn)離枯燥。學(xué)生通過微信平臺(tái)進(jìn)入虛擬空間，能夠有身臨其境的感覺，例如，學(xué)生在設(shè)計(jì)中應(yīng)用3D虛擬技術(shù)，可以選擇自己中意的圖案、材質(zhì)、工藝，還能看到成品的效果，讓直觀感覺通過點(diǎn)擊與選擇變得豐富、變得簡(jiǎn)單、變得現(xiàn)代化。

2.4 空間多變化

有了微信，距離不再是問題。學(xué)生通過微信平臺(tái)可以選擇自己喜歡的課程，可以選擇本校的精品資源，也可以跨校、跨區(qū)域選擇，讓教學(xué)資源在真正意義上實(shí)現(xiàn)共享。同時(shí)，學(xué)生通過點(diǎn)擊可以感受教學(xué)資源中一些真實(shí)工作環(huán)境。

2.5 功能多樣化

當(dāng)前，微信的功能越來越多，隨著微信平臺(tái)與教務(wù)系統(tǒng)融合，學(xué)生可以基于微信平臺(tái)即時(shí)查詢相關(guān)課表、成績(jī)，利用智能手機(jī)簽到考勤。傳送文件、分組管理、信息共享為課程建設(shè)提供了許多平臺(tái)。

3 基于微信平臺(tái)的高職課程的改革策略

微信已經(jīng)融入了人們的日常生活，低頭族成為了當(dāng)前高職院校的一道風(fēng)景線，智能手機(jī)的普及也為高職課程改革提供了契機(jī)，如何將課堂學(xué)生玩手機(jī)的現(xiàn)象轉(zhuǎn)向?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)，成為課堂教學(xué)者關(guān)注的重點(diǎn)。

3.1 組建課程素材庫(kù)，打造特色課程

微信的優(yōu)勢(shì)推動(dòng)了課程改革，給傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，教師根據(jù)專業(yè)需要建立相應(yīng)的課程微信平臺(tái)，組建相應(yīng)的課程素材庫(kù)，利用平臺(tái)發(fā)布課程計(jì)劃、教學(xué)PPT、教學(xué)視頻。微信平臺(tái)使枯燥的教學(xué)變得可視化，學(xué)生能根據(jù)自己的需求、自己的愛好進(jìn)行選課。而教師也要積極做好課程建設(shè)，用虛擬化、視頻、PPT、大量的圖片等多種手段不斷地去組建課程素材庫(kù)，打造特色課程，讓企業(yè)不再神秘，將企業(yè)的生產(chǎn)過程制作成一個(gè)個(gè)通俗易懂的視頻，讓技能學(xué)習(xí)變得輕松、變得愉悅。組建課程素材庫(kù)有以下三種形式。

（1）內(nèi)容自選式。微信平臺(tái)具有較強(qiáng)的視頻、動(dòng)畫、虛擬功能等效果，教師在課程建設(shè)時(shí)可以打破單一的教學(xué)模式，收集大量與課程有關(guān)的素材庫(kù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿自主選擇內(nèi)容，以服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)中的服裝工藝為例進(jìn)行說明，如圖1所示。主菜單有很多選項(xiàng)，學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇，一級(jí)菜單有基礎(chǔ)縫制工藝、裙子、連衣裙、外套、西裝、大衣和禮服可供選擇，點(diǎn)擊任意一項(xiàng)可以進(jìn)入二級(jí)菜單。例如，進(jìn)入禮服篇后，里面有視頻集錦、禮服知識(shí)、禮服篇（女）制作和禮服篇（男）制作可供選擇。學(xué)生點(diǎn)擊任意一項(xiàng)可以進(jìn)入三級(jí)菜單，例如，點(diǎn)擊進(jìn)入禮服篇（女）制作后，可以選擇繡綴、波浪、刺繡等各種側(cè)重點(diǎn)不一的禮服制作技法。由于款式變化豐富，學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡的風(fēng)格自主地選擇內(nèi)容，一方面可以通過詳細(xì)示范提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，打破被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，另一方面能夠解決操作演示時(shí)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)效果不佳等問題。因此，內(nèi)容自選式使學(xué)生的選擇面更廣，對(duì)教師的備課信息量、信息化手段提出了更高的要求。

（2）教師自選式。未來的教學(xué)將打破時(shí)間、空間的界線，優(yōu)質(zhì)的師資將打破門戶之見，學(xué)生選擇想學(xué)的課程后，可以借助微信平臺(tái)選擇自己喜歡的教師。由于每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格不一，學(xué)生可以選擇同一學(xué)校的的不同教師，也可以選擇不同學(xué)校的教師或者來自企業(yè)一線的技術(shù)師傅。學(xué)生通過選擇不同風(fēng)格的教師一方面可以改善單一的教學(xué)模式，減少學(xué)生的視覺疲勞，另一方面可以共享名師、名匠，提升教學(xué)質(zhì)量，更可以走出國(guó)門共享國(guó)際的師資力量。微信平臺(tái)讓學(xué)生能選擇到優(yōu)質(zhì)的師資，彌補(bǔ)師資不平衡，學(xué)到精湛的技能。

（3）企業(yè)自選式。微信平臺(tái)信息量大，而高職課程改革的核心是課程項(xiàng)目化，不同企業(yè)的項(xiàng)目側(cè)重點(diǎn)也不一樣，高職課程改革要緊密依附、服務(wù)、引導(dǎo)企業(yè)，共建課程、共建教材才能真正推動(dòng)課程改革。微信平臺(tái)要選取不同類型企業(yè)的項(xiàng)目流程視頻和虛擬技術(shù)，讓企業(yè)環(huán)節(jié)的生產(chǎn)操作、設(shè)計(jì)流程不再神秘，從而從真正意義上提升課堂的效率。

3.2 線上線下學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)課程

微信給人們生活帶來了較大的影響，讓一切皆變得可能。線上線下的學(xué)習(xí)豐富了課堂的學(xué)習(xí)模式，除了實(shí)體教學(xué)，教師可以將相關(guān)學(xué)生組建微信群，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)多的答疑模式。一些在線討論能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)課程，討論不再有距離。線上線下學(xué)習(xí)要有學(xué)習(xí)區(qū)、討論區(qū)、自測(cè)區(qū)、答疑區(qū)和分享區(qū)，如當(dāng)前“基于微信的多終端互動(dòng)探究”“基于微信和Java Web的高校答疑系統(tǒng)”等有效提高了課程線上線下的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師可以將素材平臺(tái)、交流平臺(tái)、評(píng)價(jià)平臺(tái)和反饋平臺(tái)等運(yùn)用在微信上，如設(shè)計(jì)一個(gè)仿生水壺，能將不同地區(qū)、不同學(xué)校的人群聚集在一起，一方面可以分享大師的作品，另一方面可以開拓視野，將頭腦風(fēng)暴運(yùn)用地更加廣泛。此外，任課教師可以建立課程微信，將選課的學(xué)生添加到課程教學(xué)中，在云平臺(tái)上建立學(xué)生的課程檔案，做好考勤信息與作業(yè)評(píng)價(jià)，通過微信調(diào)動(dòng)線上線下學(xué)習(xí)的積極性，最大化地發(fā)揮微信的課程教學(xué)功能，

3.3 創(chuàng)設(shè)作品展示區(qū)，推動(dòng)共建課程

高職課程在很大程度上只關(guān)注最后的作品，微信平臺(tái)可以結(jié)合學(xué)生的作業(yè)定期推送訂閱信息，讓課程不再僅僅注重研究過程，而是分享相應(yīng)的制作過程和最后的成品?？梢暬蔀榱宋⑿牌脚_(tái)展示的優(yōu)點(diǎn)，尤其是藝術(shù)類的課程優(yōu)勢(shì)更是凸顯，讓課程不再單一地注重教師的制作與設(shè)計(jì)，學(xué)生要積極地將自己的作品放到微信平臺(tái)展示區(qū)，以服裝立體裁剪為例進(jìn)行說明，如圖2所示。學(xué)生可以通過微信平臺(tái)展示自己的立體裁剪作品、禮服作品等，以室內(nèi)效果圖為例，學(xué)生可以通過相關(guān)作品展示不同風(fēng)格的效果圖，與同學(xué)、老師分享經(jīng)過自己努力后的作品，通過展示作品收獲來自不同途徑的點(diǎn)評(píng)與分析。

3.4 打造分享平臺(tái)，共享優(yōu)質(zhì)課程

學(xué)校在進(jìn)行高職課程改革時(shí)，可以通過打造分享平臺(tái)，共享優(yōu)質(zhì)課程。首先，微信平臺(tái)可以通過輕松點(diǎn)擊分享讓大家快速地獲取信息，通過建立企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)、課程的訂閱號(hào)，讓學(xué)生快速地獲取與專業(yè)課程有關(guān)的課前、課中、課后的信息。其次，微信分享平臺(tái)要通過PPT、圖片、視頻、朋友圈等方式將與課程有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在師生面前，如朋友圈信息分享就帶來了海量的信息。再次，微信分享平臺(tái)要及時(shí)網(wǎng)羅與課程有關(guān)的最新技術(shù)、最新信息、企業(yè)的新技術(shù)和一線的比賽信息，如圖3所示。個(gè)性化定制、無人銷售、模板縫制，不同部位的縫制技巧等一方面可以通過編輯加入微信課程中，另一方面可以直接發(fā)到相應(yīng)的微信討論群，為拓寬學(xué)生的知識(shí)面提供豐富的素材，讓大家共享優(yōu)質(zhì)的課程資源庫(kù)。

4 結(jié) 語

微信作為當(dāng)前深受人們喜愛的軟件，通過智能手機(jī)等方式為課程教學(xué)帶來革新，微信平臺(tái)的課程建設(shè)將成為今后學(xué)習(xí)的重要手段，為學(xué)生的課前、課中、課后學(xué)習(xí)提供幫助。微信平臺(tái)將課程教學(xué)發(fā)展到極致，完美演繹了最高效、最可視化、最信息化、最便捷、最全面的、最新的學(xué)習(xí)產(chǎn)品，為眾多學(xué)生所接納。

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