從“微”處入手踐行德育

高密市恒濤雙語學(xué)校在“微德育”建設(shè)上作了深入地探究與實(shí)踐，讓學(xué)校的德育工作接地氣有實(shí)效。

一、關(guān)注“微體驗(yàn)”，

我的成長我知道

“管”是為了“不管”，這是教育的最高境界。恒濤雙語學(xué)校一直以來推行班級(jí)自主管理，讓學(xué)生在自主參與的過程中塑造良好的品格，體驗(yàn)成長的快樂。

一是自主申報(bào)小崗位。我們將班級(jí)的事務(wù)細(xì)化，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇，班級(jí)每個(gè)成員都有適合自己的崗位，每個(gè)崗位都有負(fù)責(zé)人，人人都有擔(dān)當(dāng)。小崗位分衛(wèi)生崗和管理崗。每個(gè)學(xué)生都有自己的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，這既培養(yǎng)了學(xué)生愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，也掌握了打掃衛(wèi)生的技巧。管理崗位很多，有課代表、班干部、小督查等等，有校級(jí)的大隊(duì)委，也有級(jí)部的督查員，班里的每個(gè)孩子都有一、二個(gè)小崗位，學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)也從小培養(yǎng)起來。

二是自主參與學(xué)校管理。我們尊重孩子的想法，欣賞孩子的創(chuàng)意，學(xué)校的教學(xué)樓、廣場、校路、園林、長廊都是由學(xué)生命名并題寫的。給了學(xué)生尊重和空間，學(xué)生就會(huì)給老師們驚喜。柿子園叫“如意園”，小竹林叫“居安園”，果園叫“百果園”，廣場叫“快樂廣場”，校園主路叫“陽光路”，教學(xué)樓叫“日新樓”，就連樓上的大字也是學(xué)生自己題寫的。學(xué)校里活躍一群“小百靈”，這是專門負(fù)責(zé)導(dǎo)引外來賓客參觀校園并解說校園文化內(nèi)涵的一個(gè)學(xué)生社團(tuán)，每一批來參觀的客人都會(huì)驚嘆于這群孩子的落落大方和他們對(duì)校園內(nèi)一草一木的那種深厚的情感。

三是自主認(rèn)領(lǐng)校內(nèi)花木。我們將校園內(nèi)的各種花木植物分給級(jí)部管理，各級(jí)部以班級(jí)為單位，組織學(xué)生認(rèn)養(yǎng)，小主人給認(rèn)養(yǎng)的花木制作了花木名片，并定期澆灌除草、施肥、噴藥，記錄他們的成長過程，在校園里觀察、寫生、攝影。在潤物無聲的過程中，學(xué)生們不僅加深了對(duì)花草樹木的感情，也培養(yǎng)了愛校護(hù)綠的責(zé)任意識(shí)，讓孩子從小就學(xué)會(huì)了尊重生命、奉獻(xiàn)愛心。

四是自主申報(bào)榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)期初，我們會(huì)讓每位學(xué)生完成一份“學(xué)生個(gè)人榮譽(yù)申請(qǐng)表”，為自己確定本學(xué)期個(gè)性化發(fā)展的目標(biāo)與方向。學(xué)生申請(qǐng)的“榮譽(yù)稱號(hào)”來自兩個(gè)途徑：一是由學(xué)校提供選擇的稱號(hào)（如：學(xué)科之星、好習(xí)慣標(biāo)兵、藝術(shù)之星、體育之星、閱讀之星、圍棋之星等），二是由學(xué)生根據(jù)自己的特長和愛好來命名的稱號(hào)（如：折紙大王、籃球高手、微笑天使、堅(jiān)強(qiáng)之星等）。學(xué)校將通過班級(jí)展示、達(dá)標(biāo)匯報(bào)、集體表彰等引領(lǐng)和監(jiān)督措施，指導(dǎo)每位學(xué)生通過一學(xué)期的努力成功獲得個(gè)人榮譽(yù)，從而引領(lǐng)學(xué)生自我激勵(lì)、自我教育、自我管理、自我反思、自我感悟、自我提升，為每位學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性特長的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與提升。

二、開發(fā)“微課程”，

我的課程我參與

我們關(guān)注孩子的認(rèn)知，重視生活的作用，化整為零，以“微”入手，在德育“微課程”建設(shè)上作了深入的探究與實(shí)踐。目前，學(xué)校成功構(gòu)建了“入校課程、品格課程、誦讀課程、國旗下講話課程、研學(xué)課程、勞作課程、節(jié)日課程、畢業(yè)課程、社團(tuán)課程、家校共育課程”等十大德育“微課程”體系。

每一類課程我們都是遵循“全員參與、全程參與、有效參與、快樂參與”的原則，針對(duì)不同年齡段孩子的心理特點(diǎn)和接受能力，量身打造出來的。開學(xué)第一天，學(xué)校鋪設(shè)紅地毯，架起 “希望門”，歡迎新生的到來。在校長和老師們的夾道歡迎下，家長領(lǐng)著蹦蹦跳跳的孩子穿過“希望門”，臉上洋溢著笑容。因?yàn)橛辛思议L的陪伴，特別是有了老師的熱情周到和細(xì)心，孩子們?cè)趯W(xué)校里有了“家”的感覺，這樣的開學(xué)課程也讓那些原本準(zhǔn)備把孩子“推進(jìn)”學(xué)校的家長們心中多了一份滿意與欣喜。最感動(dòng)的是六年級(jí)學(xué)生離校當(dāng)天，我們?nèi)w教師列隊(duì)陪學(xué)生走過畢業(yè)門，與每一個(gè)孩子送別，當(dāng)孩子們和教師緊緊擁抱眼睛飽含淚水的那一瞬間，孩子的心靈不僅經(jīng)受一次情感洗禮，也在內(nèi)心深處寫下了對(duì)母校濃墨重彩的一筆。

我們尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇，借孩子的眼睛發(fā)展學(xué)校，讓孩子成為課程開發(fā)的主體。每周一的升旗是愛國主義教育的重要載體，我們開發(fā)了“國旗下微隊(duì)課”，把升旗儀式和班級(jí)活動(dòng)巧妙融合，把原本說教式的國旗下講話變?yōu)榛顫娚鷦?dòng)的班隊(duì)微課。每次升旗活動(dòng)由一個(gè)班級(jí)承辦，護(hù)旗手、升旗手、主持人、發(fā)言人都由班級(jí)自己確定人選并組織培訓(xùn)，全員參與升旗儀式，一個(gè)也不能少。孩子們自己主持，自己編排節(jié)目，還和臺(tái)下的同學(xué)一起互動(dòng)，讓人耳目一新。短短二十幾分鐘的微活動(dòng)，卻蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)涵，使學(xué)生受到了多層次的教育。我們傾聽學(xué)生的想法，賞識(shí)學(xué)生的創(chuàng)造，把舞臺(tái)還給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)主角。學(xué)校每年有十幾個(gè)校園節(jié)日，賞花節(jié)、風(fēng)箏放飛節(jié)、陽光體育節(jié)、經(jīng)典誦讀節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技創(chuàng)新節(jié)……每一個(gè)節(jié)日都是由學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)，師生共同參與活動(dòng)的。提起這些節(jié)日，學(xué)生們?nèi)鐢?shù)家珍、眉飛色舞。老師和孩子們一起賞桃花、放風(fēng)箏、摘柿子、打雪仗，這些都成為孩子們心中最美好的回憶。

學(xué)校豐富多彩的課程對(duì)孩子來說猶如豐盛無比的自助大餐，每個(gè)孩子都可以根據(jù)自己的愛好自主選擇，每個(gè)孩子都能找到展示自我的舞臺(tái)。每次活動(dòng)老師都會(huì)和孩子一起設(shè)計(jì)多個(gè)不同層次的目標(biāo)供孩子們選擇，如：春天到了，孩子們和老師一起來到校園里賞花，喜歡寫作的可以用筆描繪校園春光，喜歡畫畫的可以展示自己的丹青妙筆，喜歡攝影的可以抓拍美麗瞬間，喜歡詩詞的來一場“飛花令”大PK……每個(gè)孩子都在春光中找到了自己的最愛，素養(yǎng)得到了提升，品格得到了升華。幾乎所有的活動(dòng)，每個(gè)孩子都能從中找到自己的舞臺(tái)，而且在這個(gè)舞臺(tái)上展示自己最棒的一面。

三、實(shí)施“微表彰”，

我的榮譽(yù)我維護(hù)

在恒濤雙語，每月都會(huì)舉行一次頒獎(jiǎng)典禮，為各類表現(xiàn)突出的孩子授獎(jiǎng)。品格好少年、好習(xí)慣之星、書寫規(guī)范之星、誦讀之星、讀書大王、環(huán)保之星、感恩之星、科技之星、藝術(shù)之星、勤奮之星……各種各樣的獎(jiǎng)?wù)鲁蔀楹⒆觽兣幦〉哪繕?biāo)。課余時(shí)間，孩子們聚在一起，聊的最多的就是：這個(gè)月你獲得了幾個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢勘?、學(xué)、趕、幫、超，人人爭最優(yōu)。這是學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極性而推出的創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系——學(xué)分管理與創(chuàng)優(yōu)爭章相結(jié)合的學(xué)生評(píng)優(yōu)模式。

我們更加注重學(xué)生的日常過程性評(píng)價(jià)，編寫了《我在恒濤雙語的日子》，作為學(xué)生的綜合素養(yǎng)的評(píng)價(jià)手冊(cè)。評(píng)價(jià)手冊(cè)用于學(xué)生過程性評(píng)價(jià)，共分活動(dòng)課程評(píng)價(jià)1（含開學(xué)課程、德育課程）、課程評(píng)價(jià)2（讀書課程、誦讀課程）、課程評(píng)價(jià)3（學(xué)科課程評(píng)價(jià)）、好習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)、小崗位目標(biāo)評(píng)價(jià)、閑暇課程評(píng)價(jià)六部分，每部分均以學(xué)分計(jì)算。我們改變?cè)械脑u(píng)價(jià)和評(píng)優(yōu)辦法，充分挖掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，更加注重激勵(lì)學(xué)生日常參與活動(dòng)的積極性，每個(gè)月都會(huì)根據(jù)組織的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓不同層次的孩子都感受到自身的亮點(diǎn)和長處，既塑造了學(xué)生的良好品格，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，核心素養(yǎng)的提升也落到了實(shí)處。每學(xué)期結(jié)束，幾乎每個(gè)孩子都會(huì)獲得幾個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢e累五個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，還可以得到校長親筆簽名贈(zèng)書，孩子們?nèi)绔@珍寶，倍加珍惜。

作家秦文君說，教育應(yīng)是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給孩子帶來自信和快樂。德育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，不是一朝一夕、一蹴而就的，需要每一位管理者和教育者付出百倍的愛心和耐心。高密市恒濤雙語學(xué)校致力于“參與教育”，在學(xué)生參與過程中滲透“微德育”，讓學(xué)校德育工作接地氣有實(shí)效。

【聶淑香，山東省高密市恒濤雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長】

責(zé)任編輯︱樊 璐endprint