小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革研究

摘 要：課堂教學(xué)模式隨著新課程改革和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，在不斷地整合和調(diào)整中，對(duì)于提高課堂的教學(xué)效率發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師以新課標(biāo)為導(dǎo)航，采取一些教育教學(xué)措施，結(jié)合教育教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)、新形勢(shì)，借鑒科學(xué)的改革方式，運(yùn)用充滿新意的教學(xué)策略，嘗試各種有效的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解和掌握情況，循序漸進(jìn)地滲透先進(jìn)的教學(xué)理念，全面推進(jìn)課堂教學(xué)模式的改革，從而解決傳統(tǒng)教學(xué)所滯留的各種“疑難雜癥”，以提高課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；改革；研究

伴隨著新觀念、新策略、新方式、新模式的產(chǎn)生，課堂教學(xué)整體的水平也在不斷地攀升，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，在新課標(biāo)下，所衍生出來(lái)的一系列教學(xué)思維、教學(xué)模式，成為新課改和素質(zhì)教育全面推進(jìn)的具體體現(xiàn)，各學(xué)科的教育工作者潛心研究教學(xué)模式的改革，運(yùn)用行之有效的教學(xué)手段，整合各種教學(xué)資源和素材，為課堂教學(xué)改革的深入實(shí)施，創(chuàng)造出無(wú)限的生機(jī)和發(fā)展空間。小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為新課標(biāo)的踐行者，全身心地致力于教學(xué)模式改革的研究和探索，實(shí)施科學(xué)化、多樣化的教學(xué)形式，拉近與學(xué)生之間的距離，實(shí)現(xiàn)情感的溝通和交流，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中的各種困惑，幫助學(xué)生從困境中走出來(lái)，萌生出強(qiáng)烈的探究欲望。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐，對(duì)教學(xué)模式的改革進(jìn)行深入地研究，具體的實(shí)施措施如下：

一、 融入信息化的教學(xué)模式，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

人類進(jìn)入二十一世紀(jì)，信息化的教學(xué)手段逐漸成為課堂教學(xué)的主要發(fā)展趨勢(shì)，以多媒體為主的信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用于各學(xué)科的課堂教學(xué)之中，促使課堂教學(xué)模式改革的深入進(jìn)行，幫助學(xué)生自覺(jué)地形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極地運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，把信息化教學(xué)手段的融入，作為教學(xué)模式改革的重中之重，突出新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，利用網(wǎng)絡(luò)資源完善課堂教學(xué)過(guò)程，豐富課堂教學(xué)形式，為學(xué)生提供多姿多彩的圖像、短片，可以讓學(xué)生直觀地觀看和理解幾何圖形，掌握幾何知識(shí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如：以《圖形的變換》這節(jié)課為例，教師可以先利用多媒體課件，向?qū)W生播放幾個(gè)關(guān)于圖形變換的視頻，讓學(xué)生在觀看中，清晰、直觀地了解圖形的變化規(guī)律和特征，鑒于學(xué)生前面學(xué)過(guò)的平移和旋轉(zhuǎn)，說(shuō)一說(shuō)短片中的圖形是怎樣進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn)的，從而條理清晰、思路明確地說(shuō)出圖形平移或旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，自覺(jué)地形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。采用新穎的信息化教學(xué)模式，不僅可以讓學(xué)生深刻地記憶和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更能吸引住學(xué)生們的目光，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自覺(jué)性，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、 開(kāi)展趣味性的操作活動(dòng)，促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高

遵循傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，各學(xué)科教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一味地照抄照搬教材中的知識(shí)，進(jìn)行枯燥乏味地講解和傳授，學(xué)生在沉悶無(wú)趣的氛圍中，難以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力嚴(yán)重受阻，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生厭倦心理。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的種種狀況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性、邏輯性的特征，開(kāi)展豐富多彩的操作活動(dòng)，為學(xué)生提供制作教具、模型的機(jī)會(huì)，探尋數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解和掌握。比如：以教師講解《圓的面積》這一課為例，為促使學(xué)生掌握?qǐng)A的面積的計(jì)算公式，可以讓學(xué)生利用紙張等材料，制作出圓的基本圖形，然后再用直尺進(jìn)行測(cè)量，量一量自己所制作的模型，面積是多少？在經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到很大程度的激發(fā)，促使學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提高，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師在學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的做法，可以結(jié)合學(xué)生當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，給予必要的指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤做法，從而促使學(xué)生更好地認(rèn)知、理解教師所傳授的概念、法則，認(rèn)識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)。

三、 實(shí)施實(shí)踐性的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)

新課標(biāo)注重教材內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，在各學(xué)科的課堂教學(xué)中，實(shí)施實(shí)踐性的教學(xué)方式、方法，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所帶來(lái)的落后局面，促使學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生深厚的情感。小學(xué)數(shù)學(xué)教師借鑒新課標(biāo)的教學(xué)理念，在進(jìn)行課堂教學(xué)改革的過(guò)程中，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，結(jié)合學(xué)生周圍的事物進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在日常生活中，了解數(shù)學(xué)定義、性質(zhì)，時(shí)時(shí)刻刻能感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更加的輕松、愉快，從而鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生觀察數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生更深層次地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如以學(xué)生學(xué)習(xí)《有趣的圖形》這一課為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找尋生活中的三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形，比一比、看一看，哪個(gè)同學(xué)找到的多，并讓學(xué)生說(shuō)清楚自己找到是什么圖形，促使學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)和了解，然后幫助學(xué)生在所找到的圖形上，找出各個(gè)圖形的面，在實(shí)際生活中對(duì)這些圖形進(jìn)行區(qū)分，同時(shí)深入地了解這些圖形的基本用途，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，以切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要緊跟時(shí)代和新課改的發(fā)展方向，深入地研究新課標(biāo)，運(yùn)用上述方式，不斷地進(jìn)行教學(xué)模式的改革，積極地思考，不斷地進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新，探尋出與學(xué)生實(shí)際相符的教學(xué)模式，汲取傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短、查漏補(bǔ)缺，變革陳舊的教學(xué)理念，實(shí)施學(xué)生認(rèn)可和接受的教學(xué)方式，大力推行全新的教學(xué)策略，融合各種先進(jìn)的教學(xué)手段和措施，促使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，從而為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑞利.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革之探索[J].中學(xué)生數(shù)理化，2015（11）：67-68.

[2]楊文.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐探究[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2016（15）：35-36.

[3]李俊達(dá).淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行新課程改革[J].科教新報(bào)（教育科研），2017（29）：84-85.

作者簡(jiǎn)介：

鄧木巧，廣東省茂名市，茂名市電白區(qū)旦場(chǎng)鎮(zhèn)中心學(xué)校。