高職院校學(xué)生黨支部持續(xù)深化“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育實(shí)踐研究

摘 要：本文通過對(duì)持續(xù)深化高職院校學(xué)生黨支部開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的方法和途徑的探索，嘗試在學(xué)生黨支部完成3個(gè)構(gòu)建，即構(gòu)建“線上測(cè)試+線下競賽”的學(xué)習(xí)機(jī)制、構(gòu)建“校內(nèi)結(jié)對(duì)+校外基地”的實(shí)踐機(jī)制、構(gòu)建“內(nèi)部考評(píng)+外部監(jiān)督”的成長機(jī)制。結(jié)合兩微一端、思政第二課堂、學(xué)生黨員雙評(píng)等具體載體的創(chuàng)新深化來加強(qiáng)學(xué)生黨員對(duì)黨章、黨規(guī)，系列重要講話的學(xué)習(xí)和在實(shí)踐中做合格黨員。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生黨支部；“兩學(xué)一做”；持續(xù)深化

開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，是面向全體黨員深化黨內(nèi)教育的重要實(shí)踐，是推動(dòng)黨內(nèi)教育從“關(guān)鍵少數(shù)”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸的重要舉措。隨著“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的持續(xù)推進(jìn)，高職院校學(xué)生黨支部作為黨員培養(yǎng)教育的基層組織，如何持續(xù)深化“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，形成長效機(jī)制，助力高職院校學(xué)生基層黨支部的建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，保持學(xué)生黨員的先進(jìn)性和純潔性具有重要的意義。

一、 “兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育存在的主要問題

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)在學(xué)，重點(diǎn)在做，只有學(xué)懂弄通才能在思想上、行為上做一個(gè)合格黨員。反觀現(xiàn)階段一些基層黨支部在思想上缺乏重視，在行動(dòng)上不見成效，導(dǎo)致思想和言行都和合格黨員的標(biāo)準(zhǔn)相去甚遠(yuǎn)。究其原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一） 學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化

學(xué)生黨支部對(duì)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的重視不夠，在思想上存在應(yīng)付上級(jí)檢查的情況，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容缺乏整體的設(shè)計(jì)，沒有學(xué)習(xí)的計(jì)劃和目標(biāo)。其次對(duì)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)學(xué)習(xí)教育的重點(diǎn)把握不清，往往是遇到什么講話就一腦門的學(xué)什么，學(xué)習(xí)只是局限在信息的傳達(dá)上而少了內(nèi)容的解讀等等，這些導(dǎo)致了學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)碎片化的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化也反映出上級(jí)黨組織沒有有效整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成學(xué)習(xí)資料匯編抑或是學(xué)習(xí)讀本等材料，可供基層黨組織開展日常的學(xué)習(xí)。

（二） 學(xué)習(xí)形式單一化

現(xiàn)階段學(xué)生黨支部的學(xué)習(xí)教育多以黨課、講座、固定學(xué)習(xí)日為主。首先這種單一的集中學(xué)習(xí)形式在組織上存在一定的困難。發(fā)展的要求是至少考察一年的時(shí)間，因此發(fā)展為黨員的基本上是高年級(jí)的學(xué)生。而高職院校的實(shí)際情況是學(xué)生在校時(shí)間為1.5～2年，所以發(fā)展為黨員的學(xué)生也正是處在即將實(shí)習(xí)或已經(jīng)在實(shí)習(xí)的時(shí)期，所以很難做到經(jīng)常性教育。其次這種單一的集中學(xué)習(xí)形式在成效上也很難監(jiān)控。受到時(shí)間和空間的限制，很難保證每一位學(xué)生黨員都能認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極領(lǐng)會(huì)。再者理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，因此學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就很難調(diào)動(dòng)起來。

（三） 學(xué)習(xí)過程隨意化

高職院校學(xué)生黨支部的書記多由輔導(dǎo)員或行政的老師兼任，而他們需要處理很多事務(wù)性的工作，沒有過多的時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)教育進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排。同時(shí)由于缺乏相關(guān)的專業(yè)背景，在學(xué)習(xí)和教育上也很難做到真正學(xué)懂弄通，難免會(huì)出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)教育的過程就是把文件讀一遍，把視頻播放一遍，缺少了內(nèi)容的深刻解讀。一次集中學(xué)習(xí)往往幾分鐘就搞定，因此過程就顯得隨意化。

（四） 學(xué)習(xí)效果概念化

針對(duì)學(xué)習(xí)的效果多數(shù)學(xué)生黨支部存在缺乏檢驗(yàn)的現(xiàn)象，在很大程度上只是想當(dāng)然的覺得學(xué)習(xí)是有效的，個(gè)別學(xué)生黨支部甚至壓根忽視了對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，犯了經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤。在支部開展民主生活會(huì)上，在黨員發(fā)展會(huì)議上，呈現(xiàn)出一片向好的局面，沒有深刻的進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)。正是由于學(xué)習(xí)效果的概念化導(dǎo)致了學(xué)生黨員學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性，使得學(xué)習(xí)教育沒有真正地發(fā)揮作用。

二、 “兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的有效途徑

由于上述的一些“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育開展過程中存在的問題，有針對(duì)性地結(jié)合“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的要求，把學(xué)黨章、黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員貫徹到位，落實(shí)到底。結(jié)合學(xué)生黨支部的實(shí)際工作，積極探索學(xué)習(xí)教育的有效途徑，實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)上不走過長，行動(dòng)上積極作為。

（一） 充分利用黨課資源

“兩學(xué)一做”首先要在學(xué)習(xí)上下功夫，不斷學(xué)習(xí)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵。學(xué)生黨支部的上級(jí)黨組織應(yīng)該為各支部的學(xué)習(xí)教育制定計(jì)劃，匯編學(xué)習(xí)資料，建立黨課資源庫，共享學(xué)習(xí)教育成果。創(chuàng)新黨課開展的形式，以專題的形式積極探索微黨課的開發(fā)，把微黨課作為學(xué)習(xí)教育的重要途徑。制作相關(guān)黨課視頻，深化黨課的表現(xiàn)形式，讓更多的學(xué)生黨員便于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)。

（二） 有效借助網(wǎng)絡(luò)力量

基于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，除了黨課、黨會(huì)、講座等途徑的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)的力量開展線上學(xué)習(xí)。充分借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)來補(bǔ)充現(xiàn)階段學(xué)習(xí)形式上的不足，把互聯(lián)網(wǎng)作為學(xué)生黨員“理論武裝”的前沿陣地。如“共產(chǎn)黨員”“學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)”等一些公眾號(hào)就是很好的線上學(xué)習(xí)媒介。在學(xué)生支部建立相應(yīng)的微信聯(lián)絡(luò)群、QQ聯(lián)絡(luò)群，學(xué)生黨支部博客等。同時(shí)依托分院微平臺(tái)開通相應(yīng)黨建欄目，實(shí)時(shí)報(bào)道更新各學(xué)生黨支部的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，形成一支部一特色的學(xué)習(xí)氛圍。探索線上學(xué)習(xí)的有效途徑，也能很好的激發(fā)學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果等。

（三） 扎實(shí)推進(jìn)陣地建設(shè)

通過學(xué)生黨員結(jié)對(duì)來幫助困難同學(xué)，學(xué)生黨員來源于學(xué)生，是學(xué)生群體中思想覺悟較高、專業(yè)學(xué)習(xí)較強(qiáng)，行為習(xí)慣較好的先進(jìn)分子。在學(xué)生黨支部中建立黨員幫扶機(jī)制，通過幫助在學(xué)習(xí)、生活上困難的同學(xué)，發(fā)揮榜樣作用，促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)、校園文化建設(shè)。建立學(xué)生黨支部校外實(shí)踐基地，加強(qiáng)學(xué)生黨員服務(wù)社會(huì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生黨員奉獻(xiàn)、互助的意志品質(zhì)?；氐慕⒖梢愿淖円酝鲃?dòng)性、不定性的志愿服務(wù)工作，有助于發(fā)揮學(xué)生黨員特長，做深黨員志愿服務(wù)工作，做出黨建品牌。陣地建設(shè)為學(xué)生黨員做合格黨員提供了有效的實(shí)踐平臺(tái)。

（四） 廣泛開展民主評(píng)議

建立學(xué)生黨員成長積分表，依據(jù)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)能效、實(shí)踐能效、服務(wù)能效和內(nèi)部評(píng)議設(shè)計(jì)具體指標(biāo)來加強(qiáng)考核。加強(qiáng)黨員身份的公開，加強(qiáng)黨外民主評(píng)議，接受老師和普通同學(xué)的監(jiān)督。依據(jù)考評(píng)和黨外民主評(píng)議來推薦評(píng)選各類優(yōu)秀和先進(jìn)榮譽(yù)。廣泛開展民主評(píng)議可以有效地督促學(xué)生黨員言行一致，做有實(shí)績，不走樣、不打折。

三、 “兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的長效機(jī)制

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的持續(xù)深化應(yīng)充分借助兩微一端、思政第二課堂、學(xué)生黨員雙評(píng)等有效的載體，以“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的有效途徑為著力點(diǎn)，努力從學(xué)習(xí)的模式、實(shí)踐的模式和成長的模式三個(gè)維度展開構(gòu)建，形成長效機(jī)制。

（一） “線上測(cè)試+線下競賽”的學(xué)習(xí)機(jī)制

建立學(xué)習(xí)的機(jī)制關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。把線上測(cè)試和線下競賽相結(jié)合，通過線上測(cè)試的便利性和廣泛性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員的積極參與，同時(shí)把學(xué)的扎實(shí)的學(xué)生黨員遴選出參加線下的競賽，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性。線上測(cè)試和線下競賽也是對(duì)學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行檢驗(yàn)，督促學(xué)生黨員自覺學(xué)習(xí)。

1. 線上測(cè)試

依托微信小程序，把“兩學(xué)一做”內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干題目，生成電子試卷，可以發(fā)送至每個(gè)學(xué)生黨員進(jìn)行測(cè)試。線上測(cè)試還可以分專題、分時(shí)段持續(xù)開展，不受時(shí)間和空間的限制。測(cè)試的結(jié)果可以作為線下競賽的有效依據(jù)。

2. 線下競賽

組織“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育知識(shí)競賽。以線上測(cè)試為基礎(chǔ)，匯總多次測(cè)試結(jié)果，初步選拔后組織現(xiàn)場競賽。組織現(xiàn)場競賽既可以激發(fā)學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也是宣傳黨的主張，普及黨的知識(shí)的有效途徑。

（二） “校內(nèi)結(jié)對(duì)+校外基地”的實(shí)踐機(jī)制

建立實(shí)踐機(jī)制關(guān)鍵在于陣地建設(shè)。把校內(nèi)結(jié)對(duì)和校外基地相結(jié)合，從學(xué)習(xí)、生活、工作等方面入手，為做合格黨員搭建實(shí)踐平臺(tái)。無論是校內(nèi)結(jié)對(duì)還是校外基地都是持續(xù)建設(shè)的過程，是很好的實(shí)踐模式，可以深化和長效開展。

1. 校內(nèi)結(jié)對(duì)

通過學(xué)生黨員之間的結(jié)對(duì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同成長；通過學(xué)生黨員與入黨積極分子的結(jié)對(duì)，幫助入黨積極分子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)黨，端正入黨動(dòng)機(jī)，積極向黨組織靠攏；通過學(xué)生黨員與普通同學(xué)結(jié)對(duì)，發(fā)揮學(xué)生黨員的先進(jìn)性和模范性，宣傳黨的主張，樹立黨的形象。

2. 校外基地

在校外建立黨員志愿者服務(wù)基，同時(shí)黨員志愿者基地建設(shè)應(yīng)該區(qū)別于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，可以充分結(jié)合紅色基地的資源有效開展黨員志愿者服務(wù)工作。通過校外基地建設(shè)，在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化和擴(kuò)大黨支部的影響力。

（三） “內(nèi)部考評(píng)+外部監(jiān)督”的成長機(jī)制

建立成長機(jī)制關(guān)鍵在于批評(píng)與自我批評(píng)。把內(nèi)部考評(píng)與外部監(jiān)督相結(jié)合，結(jié)合“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的要求，設(shè)計(jì)學(xué)生黨員考評(píng)體系，同時(shí)加強(qiáng)黨員身份公開，接受同學(xué)的監(jiān)督。要讓全體黨員在批評(píng)與自我批評(píng)中不斷提高，不斷進(jìn)步，使?fàn)幾隹３蔀橐环N習(xí)慣、一種常態(tài)和一種需要。

1. 內(nèi)部考評(píng)

以黨員積分表建立相應(yīng)的內(nèi)部考評(píng)機(jī)制，從學(xué)習(xí)能力、榜樣示范、奉獻(xiàn)精神、服務(wù)成效等方面展開考核的內(nèi)容設(shè)計(jì)。同時(shí)要結(jié)合學(xué)生黨員的要求細(xì)化每個(gè)指標(biāo)的子菜單，賦以相應(yīng)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行考評(píng)。其次以專題組織生活會(huì)，按照個(gè)人自評(píng)、黨員互評(píng)、民主測(cè)評(píng)、組織評(píng)定的程序，對(duì)黨員進(jìn)行民主評(píng)議。

2. 外部監(jiān)督

做好學(xué)生黨員的信息公開，學(xué)生黨員在日常的工作生活中要敢于亮身份，有作為。打通信息反饋渠道，階段性的開展學(xué)生黨員的群眾基礎(chǔ)調(diào)查，有效掌握學(xué)生黨員做的實(shí)際，做的實(shí)效。

四、 結(jié)語

本文是在筆者所在學(xué)校開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的相關(guān)調(diào)查和實(shí)踐中所形成的，雖然在學(xué)生黨支部建立了相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)制、實(shí)踐機(jī)制和成長機(jī)制，同時(shí)也取得了階段性的成果。但“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育長效機(jī)制的建立應(yīng)充分考慮現(xiàn)階段學(xué)生黨支部工作開展的實(shí)際，充分結(jié)合所在黨組織“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育存在的問題，不能一概而論。同時(shí)事物都是發(fā)展變化的，實(shí)踐也永無止境，因此“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育長效機(jī)制不應(yīng)該是僵化不變的，而應(yīng)該是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷發(fā)展的過程，需要廣大中共黨員以一種生生不息的進(jìn)取精神不斷深入研究。

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作者簡介：

張丹，浙江省杭州市，浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院。