大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系的價(jià)值分析與實(shí)踐探索

肖曉哲

摘 要 高校畢業(yè)生的就業(yè)工作是民生大計(jì)，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的保障，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)指導(dǎo)大學(xué)生順利擇業(yè)就業(yè)、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯起著重要的作用，本文從社會(huì)價(jià)值、高校價(jià)值與個(gè)人價(jià)值三個(gè)維度對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系進(jìn)行價(jià)值分析，尋找大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程現(xiàn)狀和目標(biāo)的差距，針對(duì)性地提出完善高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.10.082

Value Analysis and Practical Exploration of College Students' Career

Development and Employment Guidance Course System

XIAO Xiaozhe

（Guangdong Ocean University， Zhanjiang， Guangdong 524088）

Abstract The employment of college graduates is the people's livelihood， is the guarantee of building an innovative country， college students' career development and employment guidance course for turned out to guide college students to employment， guide the student to set up the correct choosing profession idea， scientific planning， career plays an important role， this article from the social value， the value and individual value three dimensions of college students' career development and employment guidance curriculum value analysis， look for the university employment guidance curriculum present situation and the goal gap， puts forward to improve college students' career development and employment guidance curriculum system of countermeasures.

Keywords college students； employment guidance； curriculum construction

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系的主要價(jià)值體現(xiàn)在社會(huì)、高校以及個(gè)人這三個(gè)層面，課程的社會(huì)價(jià)值表現(xiàn)為課程對(duì)社會(huì)需求的滿足和對(duì)社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)；對(duì)高校的價(jià)值表現(xiàn)在通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全過程指導(dǎo)，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，通過畢業(yè)生在社會(huì)上、單位里建功立業(yè)，形成聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，樹立高校良好的口碑和形象，同時(shí)高?？筛鶕?jù)用人市場反饋的用人信息對(duì)高校課程內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)新課程內(nèi)容和教學(xué)模式，更好地促進(jìn)高校教學(xué)工作的開展。課程對(duì)人的價(jià)值在于通過就業(yè)課程的實(shí)踐教育，讓大學(xué)生在實(shí)踐中提高個(gè)人的就業(yè)競爭力，加深對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)知和認(rèn)同感，引導(dǎo)大學(xué)生不斷成長成才，使大學(xué)生成為合格的建設(shè)者和可靠接班人。

1大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)的價(jià)值分析

1.1職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的社會(huì)價(jià)值

高校畢業(yè)生就業(yè)是社會(huì)就業(yè)的一部分，隨著國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，促進(jìn)就業(yè)的任務(wù)也越來越重，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的求職觀念、提高就業(yè)競爭力，引導(dǎo)畢業(yè)生將個(gè)人前途與國家命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，通過市場的匹配，開發(fā)能夠發(fā)揮大學(xué)生特長的多種崗位，鼓勵(lì)畢業(yè)生參與基層一線工作，積極服務(wù)于國家“一帶一路”的實(shí)施，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家的建設(shè)做貢獻(xiàn)。習(xí)近平總書記指出：“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。”把就業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)始終，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，合理確定就業(yè)預(yù)期，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，在畢業(yè)生最終走向社會(huì)時(shí)能夠成為社會(huì)主義建設(shè)的合格建設(shè)者，這便是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)的主要社會(huì)價(jià)值。

1.2職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)高校的價(jià)值

高校是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才的重要基地，畢業(yè)生在用人市場上的能力表現(xiàn)關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)和地位，大學(xué)生在校期間通過專業(yè)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，基本掌握了一定的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，如何將所學(xué)到理論知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化和運(yùn)用，需要大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程的教育和引導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)課程貫穿大學(xué)的全程教育，大學(xué)生通過職業(yè)測評(píng)了解到職場的要求與自身專業(yè)知識(shí)水平的差距，便會(huì)在校求學(xué)時(shí)積極進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，倒逼學(xué)校對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行改革以匹配學(xué)生和市場的需求，進(jìn)一步完善高校的教學(xué)工作。在另一方面，畢業(yè)生的就業(yè)狀況和層次及用人單位對(duì)畢業(yè)生能力的評(píng)估反饋數(shù)據(jù)可以作為高校辦學(xué)、課程設(shè)置的指標(biāo)，高校及時(shí)掌握社會(huì)對(duì)人才的需求信息，可有針對(duì)性地對(duì)專業(yè)、課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整和改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，加快高校的發(fā)展。

1.3職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值

相對(duì)國外高校，我國高校的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)起步較晚，有些觀念認(rèn)為大學(xué)生只要學(xué)好專業(yè)知識(shí)就能夠在社會(huì)上謀得一份好職業(yè)，但自從大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)取消由國家一手包辦、實(shí)行雙向選擇以來，缺少專門就業(yè)指導(dǎo)課程下的畢業(yè)生開始呈現(xiàn)出若干問題，表現(xiàn)出大學(xué)生在就業(yè)觀念價(jià)值模糊，專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，實(shí)踐能力較弱的問題，在高校開始重視職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程后，大學(xué)生得到了科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)課程幫助大學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和興趣愛好科學(xué)地選擇利于自身發(fā)展的理想職業(yè)，并通過對(duì)目標(biāo)職業(yè)崗位的分析查找在知識(shí)技能等方面的差距，從而在日常的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充，避免了學(xué)習(xí)的盲目性和無目標(biāo)性，提高了大學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的興趣和愛好，使大學(xué)生正確地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

2對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)的實(shí)踐探索

高校畢業(yè)生以市場為導(dǎo)向，學(xué)校推薦，學(xué)生和用人單位雙向選擇是我國高校畢業(yè)生的就業(yè)制度，在這基本就業(yè)制度的基礎(chǔ)上以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹黨中央、國務(wù)院決策部署，把落實(shí)好就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策放在突出位置，積極探索高校職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程體系的建設(shè)，打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新局面，對(duì)大學(xué)進(jìn)行專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，充分釋放他們的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)造活力。健全高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、提升就業(yè)指導(dǎo)課程的地位，完善課程理論體系，對(duì)保持高校畢業(yè)生就業(yè)水平總體穩(wěn)定，促進(jìn)就業(yè)工作高質(zhì)量發(fā)展和民生改善都有著積極的意義。

2.1 健全高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)機(jī)構(gòu)

高校都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)的職能機(jī)構(gòu)，高校的就業(yè)指導(dǎo)課程只是其中一項(xiàng)工作，大部分高校缺乏專門負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)課程的管理機(jī)構(gòu)和管理人員，也沒有專門的教學(xué)研究室，缺乏專門的辦公設(shè)備和場地，機(jī)構(gòu)的不健全影響了就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)成效，高校必須重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，健全高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)機(jī)構(gòu)，配備專職負(fù)責(zé)教學(xué)人員，從重服務(wù)輕教育的現(xiàn)狀轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)服務(wù)和就業(yè)教育相驅(qū)并重的局面，組建分工明確的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)機(jī)構(gòu)，如有專門搜集市場信息的信息部、專門負(fù)責(zé)大學(xué)生素質(zhì)拓展的社會(huì)實(shí)踐部等等。

2.2 提升就業(yè)指導(dǎo)課程的地位

近年來就業(yè)指導(dǎo)課程越來越受到重視，但相對(duì)于專業(yè)課程，無論是學(xué)校還是學(xué)生都顯得重視不足，甚至認(rèn)為這是一門可有可無的課程，在大部分高校，就業(yè)指導(dǎo)課程由輔導(dǎo)員兼任，課程通常是和公選課一起安排在晚上上課，每學(xué)期的課時(shí)數(shù)寥寥可數(shù)，就業(yè)課程對(duì)大學(xué)生無法起到真正的指導(dǎo)作用，因此高校應(yīng)當(dāng)重視就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)，提高就業(yè)指導(dǎo)課程的地位，適當(dāng)增加課時(shí)，提高教學(xué)人員對(duì)課程的重視程度，避免課程邊緣化，定期舉行公開課活動(dòng)，評(píng)選就業(yè)課程優(yōu)秀教師，提升就業(yè)課程教師的職業(yè)榮譽(yù)感，真正體現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)課程的重要地位。

2.3完善就業(yè)指導(dǎo)課程理論體系

一個(gè)完整的教學(xué)課程需要有完善的理論體系，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程包括了理論和實(shí)踐操作兩大部分，要保證就業(yè)指導(dǎo)課程取得良好的教學(xué)效果，必須將大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)貫穿大學(xué)教育的全過程，針對(duì)不同專業(yè)不同年級(jí)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)教案，制定完善的教學(xué)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程理論體系，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，通過教學(xué)達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)的多重目標(biāo)，即：個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)政策的掌握，擇業(yè)技巧等。要設(shè)立專門的教研室，分析用人市場的信息，結(jié)合國家的發(fā)展戰(zhàn)略及地緣發(fā)展趨勢，分析市場對(duì)專業(yè)人才的需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)效性。

2.4創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐育人功能

近年高校就業(yè)課程指導(dǎo)的教學(xué)方式方法都取得了長足的進(jìn)步，除了常規(guī)的就業(yè)指導(dǎo)課程，不少高校還專門設(shè)置了SYB創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，但在教學(xué)模式上還是拘泥于課堂教學(xué)，就業(yè)指導(dǎo)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，純理論的教學(xué)滿足不了學(xué)生的需求，但受教學(xué)人員和高校資源的限制，無法向?qū)W生完全呈現(xiàn)職場的各類元素，學(xué)生無法直接接觸到職場的一手信息，因此要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，比如可以采取模擬招聘、專題講座，職場經(jīng)理面試、企業(yè)走訪、沙盤演練等多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。同時(shí)應(yīng)當(dāng)針對(duì)大學(xué)生的職業(yè)測評(píng)結(jié)果進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合職業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)清晰的可行的職業(yè)規(guī)劃，結(jié)合自身的職業(yè)規(guī)劃開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，馬克思主義認(rèn)為，只有人們通過社會(huì)實(shí)踐，才能認(rèn)知到外界的真理性。必須認(rèn)清“實(shí)踐育人”在大學(xué)時(shí)就業(yè)教育價(jià)值觀中的突出作用，將學(xué)校就業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐有效結(jié)合起來，讓大學(xué)生在實(shí)踐中樹立正確就業(yè)價(jià)值觀。

3結(jié)語

我國高等教育已進(jìn)入大眾化階段，畢業(yè)生規(guī)模逐年增加，大學(xué)生就業(yè)工作作為一項(xiàng)民生過程受到黨和政府的高度重視，高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)也是加快創(chuàng)新型國家建設(shè)的重要因素，高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程在畢業(yè)生人數(shù)多、就業(yè)壓力大的環(huán)境的背景下顯得尤其重要，這門課程的教學(xué)成效關(guān)系到學(xué)生個(gè)人和高校的發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步和國家的創(chuàng)新動(dòng)力促進(jìn)作用，本文從社會(huì)、高校和個(gè)人三個(gè)角度對(duì)職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程體系進(jìn)行價(jià)值分析，對(duì)完善大學(xué)時(shí)就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)提出一些見解和就業(yè)課程在機(jī)構(gòu)完善、地位提升、教學(xué)模式改革等方面的改進(jìn)思路。

基金項(xiàng)目：廣東海洋大學(xué)第六期學(xué)生工作科研課題：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)研究（課題編號(hào)：gdouxg0614）

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