中職基礎(chǔ)化學課程教學改革探索與實踐

霍雨霞

摘 要：中職學生基礎(chǔ)知識較弱，在學習化學課程時表現(xiàn)尤為突出，因此教師在教學過程中面臨的教學難度也隨之增加。文章作者通過對基礎(chǔ)化學課程進行大膽的教學改革，嘗試新的教學方法，并實踐在實際教學過程中，不僅有效提高了學生學習積極性，而且得到了顯著的教學效果。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)化學；教學改革；理念思路；基本做法

基礎(chǔ)化學是呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)院化學工程系中職化學工藝專業(yè)必修專業(yè)基礎(chǔ)課之一，本課程的任務(wù)是使學生認識和了解與化學有關(guān)的自然現(xiàn)象和物質(zhì)變化規(guī)律，幫助學生獲得生產(chǎn)、生活所需的化學基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，培養(yǎng)學生嚴謹求實的做事態(tài)度和動手動腦能力。中職學生化學基礎(chǔ)參差不齊，以本人所授課的2017級化學工藝三班（27人）為例，學情分析如下：少數(shù)學生入學前沒有學習過化學（5人，約占本班人數(shù)18%），大多數(shù)學生化學基礎(chǔ)較弱，甚至連元素符號和化學式都不認識（15人，約占本班人數(shù)55%），少數(shù)學生有良好的化學基礎(chǔ)知識（7人，約占本班人數(shù)27%）。教師所面臨的教學難度可想而知。而中職學生雖然知識基礎(chǔ)較弱，但智力素質(zhì)并不差。他們的思維敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強[1]；追求時尚，追求財富，出人頭地的夢想非常強烈[2]。所以，我們必須注重發(fā)掘他們的潛力，努力實施“因材施教”。因此，筆者針對本課程的特點和學情分析，進行教學改革，嘗試新教學方法，將理論聯(lián)系到實際教學工作中，得到了較好的教學效果。

一、教學改革理念及思路

（1）在選取教學內(nèi)容方面：充分考慮當前實際教學情況，選取主干知識和典型例題。

（2）教學設(shè)計思路：針對學情，以培養(yǎng)學生樂觀情緒、自信態(tài)度和促進動手動腦能力為要義。一方面，設(shè)計豐富多彩的課內(nèi)實踐活動，提高學生學習積極性，加強實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的操作能力，讓學生在實踐中學習、在實踐中進步。另一方面，在教學過程中，以學生為主，以體驗與實踐活動相結(jié)合為主要教學模式，靈活利用參與式、研討式、互動交流、分組法、比較法等教學手段，提高教學效果。

（3）教學方法：分步體驗式教學方法。第一步，啟發(fā)引導；第二步，快樂學習；第三步，檢驗成績。

（4）充分利用多媒體這一教學手段，將與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、生活案例等穿插于教學過程中，使內(nèi)容更加形象、生動、直觀，學生更容易理解掌握這些知識，強化教學效果。

二、課程的整體設(shè)計及基本做法

本課程64學時，采用分步體驗式教學方法，具體如下：

第一步：啟發(fā)引導。

第一節(jié)課，就業(yè)企業(yè)介紹：以呼倫貝爾東北阜豐生物科技有限公司為企業(yè)青年職工舉辦大型集體婚禮（視頻+圖片+網(wǎng)頁信息）為例，介紹阜豐企業(yè)相關(guān)情況，合成氨、味精等相關(guān)專業(yè)知識。

目的一：讓學生了解本專業(yè)就業(yè)企業(yè)情況，初步培養(yǎng)學生專業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)，進而提高學生對本課程學習的重視程度，端正學生學習態(tài)度。

目的二：從專業(yè)知識的角度，引導學生了解學習化學的必要性。

第二步：快樂學習。

（1）設(shè)計豐富多彩的課內(nèi)實踐內(nèi)容（見表1）。

（2）教學與德育結(jié)合的教學活動：

優(yōu)秀畢業(yè)生回訪：邀請2011級畢業(yè)生徐鵬輝，其現(xiàn)任職于呼倫貝爾市華和農(nóng)牧業(yè)有限公司科技產(chǎn)業(yè)部化驗室?；卦L內(nèi)容：化驗室常規(guī)知識介紹和職業(yè)操守。教學目的是提高學生學習興趣和學習積極性，端正學生學習態(tài)度，初步培養(yǎng)學生的職業(yè)意識。

學生合唱：《成都》《我們不一樣》。選擇當下最受學生歡迎的流行歌曲，一起合唱，勞逸結(jié)合的同時培養(yǎng)團隊意識、集體觀念。

專業(yè)知識拓展學習：以觀賞視頻形式，讓學生了解我國目前煤炭、石油工業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，煤炭、石油工業(yè)產(chǎn)品的用途。選取的視頻有《石油與天然氣的化工產(chǎn)品分類》《煤的形成》《石油與天然氣的形成、開采及利用》等。

第三步：檢驗成績。

分組比較法：對每組學生有關(guān)概念的陳述、回答問題、作業(yè)（圖片比較）、實踐報告（圖片比較）做出評價與比較，讓學生在提高學習積極性的同時，培養(yǎng)團隊意識。

習題課：邊學邊練邊記憶，做隨堂檢驗（PPT形式），以搶答模式、抽簽?zāi)Ｊ健艄膫骰Ｊ交卮饐栴}，對每組做出評價，提高他們學習積極性。

計算題比賽：每組隨機選一名學生上講臺在黑板上做計算題，對每組選手的表現(xiàn)做出評價。

三、教學效果評價與教學反思

本課程考核方法：平時考核（作業(yè)+

實踐報告）30%+期末考試70%=100%。

本學期學生期末綜合成績見表2：及格率100%，90分以上11人，80～90分10人，100分1人。

根據(jù)學生成績和教學效果，進行的教學反思如下：

（1）教學設(shè)計思路方面，要針對學情，以培養(yǎng)學生樂觀情緒、自信態(tài)度和促進動手動腦能力為要義。讓學生在體驗與實踐中學習，同時，教學與德育相結(jié)合。

（2）在教學過程中，以學生為主，以體驗與實踐活動相結(jié)合為主要教學模式，靈活利用參與式、研討式、互動交流、分組法、比較法等教學手段，提高教學效果。

（3）充分利用多媒體這一教學手段，將與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、生活案例等穿插于教學過程中，使內(nèi)容更加形象、生動、直觀，學生更容易理解掌握這些知識，深化教學效果。

四、結(jié)論

中職學生基礎(chǔ)知識較弱，學習積極性不高，教師需要不斷改變和創(chuàng)新教學方法來提高他們的學習積極性，提高教學效果，針對不同課程特點，設(shè)計不同教學方法，同時針對具體學情因材施教，不斷嘗試新教法。本文對中職基礎(chǔ)化學課程進行了大膽的教學改革，教學效果顯著，為本課程教學改革提供了有價值的參考依據(jù)。

參考文獻：

[1]王玉艷.試析高職學生如何提高學習的積極性[J].家教世界，2013（22）：226-227.

[2]張淼杰，王 瑜，趙藝樂，等.大學生上課積極性調(diào)查分析[J].科技信息，2011（26）：411.