新常態(tài)下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革探究

【摘 要】 文章概述了新常態(tài)下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，分析了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在的問題。探究新常態(tài)下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革路徑：提高對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視水平;加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設;提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程規(guī)范化管理水平;重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境體系建設。

【關鍵詞】 新常態(tài);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;改革

一、新常態(tài)下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

十九大報告指出，中國特色社會主義進入新時代。新時代的中國經(jīng)濟則呈現(xiàn)出新的特點，面臨著由重增長速度轉為重質量提升，由高速增長變?yōu)橹械退侔l(fā)展的關鍵時期。這一新常態(tài)決定了創(chuàng)新驅動在推動經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用，同時隨著經(jīng)濟改革的逐步深入，經(jīng)濟結構調整面臨前所未有的難度，首當其沖的是就業(yè)壓力。據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2018年全國高校畢業(yè)生總數(shù)將達到820萬人，大學生就業(yè)形勢依然嚴峻，就業(yè)壓力依然很大，政府號召深入推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略，在此背景下，各高校系統(tǒng)開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是適應國家轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，實施創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略，進一步深化高等教育教學改革，促進大學生全面發(fā)展，通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，緩解就業(yè)壓力的重要途徑。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的推進，全國高?；旧隙奸_設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但是據(jù)調查研究發(fā)現(xiàn)，部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依然存在問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀不容樂觀。

1、對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識有待提升

雖然各高校都通過現(xiàn)有條件開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但是大多數(shù)高校存在認識不到位的情況。首先，分管校領導重視不夠，忽略了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程在人才培養(yǎng)課程體系和適應國家戰(zhàn)略層面以及促進大學生全面發(fā)展所具有的意義和作用;其次，作為大學生學業(yè)和生活導師的輔導員隊伍，受傳統(tǒng)高等教育的影響，從思想上沒有正確認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點和規(guī)律，日常工作中忽視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;第三，由于部分高校受經(jīng)濟條件的制約，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費預算，在課程安排上難以“特事特辦”，即使教師重視，依然出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的局面。

2、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關教師的能力有待提升

一名優(yōu)秀的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師，一方面必須具備全面系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識，更應該具備較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力。然而，現(xiàn)實中，相當一部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師由于自身學習經(jīng)歷和工作經(jīng)歷的限制，即使掌握了系統(tǒng)的基礎理論，但是無法做到理論和現(xiàn)實的有機融合，不能有效把握最新的經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢以及經(jīng)濟新常態(tài)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學的新特點。

3、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程規(guī)范化管理有待加強

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校人才培養(yǎng)工作的重要內容，必須加強規(guī)范化管理，提升管理水平。在現(xiàn)實中，部分高校沒有重視這一環(huán)節(jié)，更沒有建立常態(tài)化的管理機制。比如，課程建設層面缺乏基本的教學文件，如課程標準、課程建設規(guī)劃、教學計劃等，教材建設方面，缺乏基本的重視，隨意選擇教材，完全脫離學生實際需要。在系統(tǒng)開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的高校，還存在不重視實踐教學的情況。還有很多高校沒有正式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專門教學計劃或學科建設規(guī)劃之中，沒有和教育教學體系中專業(yè)教學有機結合，沒有和高校人才培養(yǎng)模式改革有機結合。

4、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境有待改善

實地調研發(fā)現(xiàn)，當前高校在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，普遍存在缺乏專門的管理機構和基本的經(jīng)費預算、校內外實踐基地建設滯后等情況，社會層面也存在著對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不理解不支持甚至反對的輿論環(huán)境，比如好多家長認為鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)是在誘導大學生不務正業(yè)，認為大學生創(chuàng)業(yè)就是“擺地攤、開鋪子”。部分地區(qū)政府部門在鼓勵和支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面缺少完善的制度和政策支持。

三、新常態(tài)下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革路徑

1、提高對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視水平

各高校要上下聯(lián)動重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從政策制度和資金等方面全力支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開展，學校、教師、學生形成合力。首先，分管校領導要重視此項工作的開展，從學校層面給予政策和資金的支持，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學校整個教育教學管理體系之中。輔導員要在日常工作中重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過一切機會宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關政策，為學生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造積極的環(huán)境和氛圍，及時發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的學生給予有針對性地教育培育。學生作為被教育者更應該以身作則，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識方面的培養(yǎng)，自發(fā)組織相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，積極加入相關社團，充分發(fā)揮主觀能動性。

2、加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設

教師隊伍是實施教育教學的核心力量，教師教育教學能力直接影響教育教學目標的實現(xiàn)。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一門新課程，大多數(shù)高校缺乏甚至沒有相關師資，因此，必須加快相關師資隊伍建設的步伐。首先，可以在原就業(yè)指導課和思想政治理論課教師中積極擇優(yōu)推薦教師參加教育主管部門組織的相關培訓，以培促教;其次，積極外出觀摩學習，交流經(jīng)驗，尤其重視深入到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)省級示范性孵化基地參觀學習;第三，積極引導和鼓勵教師加強自主學習提升，加強相關理論研究和實踐探索，提升教育教學理論水平和實踐能力。

3、提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程規(guī)范化管理水平

課程規(guī)范化管理是加強課程建設的重要內容。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程同樣如此，各高校務必重視。首先，要系統(tǒng)研究制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設規(guī)劃，在規(guī)劃的基礎上，制定課程教學大綱或教學標準，根據(jù)標準和學校教育教學實際情況科學安排教學計劃;其次，在日常教學運行過程中，加強過程管理，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入教學質量監(jiān)控體系，確保教學質量;第三，必須重視教材建設，重點選用國家規(guī)劃教材，有條件的高?？梢越Y合自身實際，組織教師編寫校本教材;第四，在日常教學過程中，必須重視實踐教學環(huán)節(jié)，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內外實踐基地建設，為大學生提供親身感受或直接參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的機會和平臺。

4、重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境體系建設

環(huán)境對人的影響是在潛移默化中進行的，有效增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須積極營造積極健康的教育教學環(huán)境。首先，學校要自上而下重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，通過一系列活動，讓大學生深刻體會到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時代的活力，自覺投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動中去;第二，廣大家長要了解相關國家戰(zhàn)略，理解學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的和初衷，支持子女積極接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;第三，政府部門要引導社會輿論，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供寬松的社會環(huán)境，堅決抵制和處理影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的非法言論，同時，積極為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供政策支持，尤其是資金和技術層面的支持。

【參考文獻】

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【作者簡介】

崔利賓（1981—）男，漢族，河南滑縣人，碩士，重慶交通職業(yè)學院講師，研究方向：當代大學生思想品德教育研究.