淺談新時代高校師德建設的重要性及有效途徑

王廣興 夏運生

【摘 要】 本文闡述了新時代高校師德建設的含義和重要性，提出了加強高校師德建設的有效途徑。要堅持“立德樹人”的教育理念;用社會主義核心價值觀引導師德建設;重點突破、創(chuàng)新渠道，發(fā)揮教師的主體作用。

【關鍵詞】 新時代;高校教師;師德建設;重要性;途徑

一、新時代高校師德建設的含義

“師德”作為評價高校教師的最基本的準則，我們通常把“師德”定義為教師的職業(yè)道德或者教師的行為規(guī)范。隨著我國邁進了中國特色社會主義新時代，對高校老師的“師德”定義就不僅僅局限在過往的定義里面。面對新時代高?！皫煹隆苯ㄔO，不僅僅是對一線教師提出的要求，它面對的是整個參與高校教育建設在內(nèi)的所有管理者和服務者，其要求和內(nèi)容也就跟上時代前進的步伐。習近平總書記曾說過，“教師是人類歷史上最古老的職業(yè)之一，也是最偉大、最神圣的職業(yè)之一。你們既是學問之師，又是品行之師?！盵1]新時代高校教師“師德”建設含義包括三方面，其一，堅持立德樹人的總任務和總要求，努力學習最先進的馬克思主義理論成果來提高自身的內(nèi)在素養(yǎng);其二，堅持把社會主義核心價值觀所要求的愛崗敬業(yè)作為自身的行為準則;其三，像滋潤萬物的陽光一樣熱愛自己的學生，做到愛生如愛己，教書又育人。

二、新時代高校師德建設的重要性

高校教師師德建設是新時代教育事業(yè)發(fā)展的基本要求。高等院校是培養(yǎng)新時代中國特色社會主義建設者的孵化園，能培育出什么樣的人才，取決于高校教師。高校教師是新時代教育事業(yè)發(fā)展的重要實踐者，他們不僅傳播新的知識文化和思想，更重要的是塑造一批能夠承擔民族復興的未來之星。高校教師除了自身的科學文化素質(zhì)至關重要以外，他們的內(nèi)在品質(zhì)以及言行舉止更為重要。古往今來一朝一代都傳遞著教師師德的重要性，在《論語》中就提到“志于道，據(jù)于德”[2]“為師先為人，修業(yè)先修德”，[3]從中我們就能感受到師德是教師從事本行業(yè)的最基本的行為規(guī)范和道德范疇。正如習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)的那樣，“要加強師德師風建設。高素質(zhì)的教師隊伍是辦好教育的基礎與前提，抓好師德師風是建設高素質(zhì)教師隊伍的內(nèi)在要求和重要保證。[4]”十九大報告更是把教育事業(yè)放到重要位置，作為教育事業(yè)的最后一公里的教師，只有把師德建設放到首位，教育事業(yè)發(fā)展的根基才能更加堅實有力，教育事業(yè)的發(fā)展方向才能更加清晰。

高校師德建設符合新時代高校教育事業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律。新時代高校教育發(fā)展也同樣存在內(nèi)在規(guī)律，高校教師師德建設就是發(fā)展規(guī)律中的基本內(nèi)容。古今中外，關于師德無不強調(diào)和重視，在《禮記》中提到“為人師者，必先正其身，方能教書育人，此乃師德之本也”，[5]著名科學家愛因斯坦也曾說：“學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才”，習近平總書記也曾強調(diào)：廣大教師要以德立身、以德立學、以德施教。[6]由此可見，教育事業(yè)的發(fā)展尤其是高等院校教育事業(yè)發(fā)展離不開師德。換句話說，如果教育事業(yè)離開了師德建設重要環(huán)節(jié)，發(fā)展將是崎嶇的，方向是不定的，道路更是漫長的。

高校師德建設是堅持立德樹人教育的基本條件。立德樹人是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，它的思想內(nèi)涵已經(jīng)融進了古往今來的知識分子的血脈之中。其“立德”源自《左傳·襄公》：大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。[7]“樹人”源自《管子·權修》：一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。[8]由此可見，立德是從個人的角度出發(fā)強調(diào)完善自我培養(yǎng)德行，樹人從社會角度出發(fā)要有情懷有眼界有貢獻，這就是我國傳統(tǒng)文化能長盛不衰的根基所在，更是我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的力量源泉。在十九大報告中把立德樹人作為教育的根本任務，習近平總書記在多種場合多次強調(diào)，大學是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，人才培養(yǎng)，關鍵在教師。教師隊伍素質(zhì)直接決定著大學辦學能力和水平。在《教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》的通知中又明確指出，要把落實師德教育新要求，增強師德教育實效性作為現(xiàn)階段的目標任務。所以說，高校教師的師德建設是立德樹人教育的基本前提和基本條件。

三、新時代高校師德建設的有效途徑

首先，要堅持“立德樹人”的教育理念。“立德樹人”中華民族傳統(tǒng)文化中重要的內(nèi)容，并且也是古今中外的仁人志士共同的意志。我們黨在總結傳統(tǒng)文化和學習國外教育理論以及不斷探索和創(chuàng)新新時代中國特色社會主義教育理論的基礎之上，證明“立德樹人”的教育理念必須要始終堅持才能使得教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，“師德”才能不斷傳承。習近平在高校思想政治工作會議上也強調(diào)指出：高校的立身之本在于立德樹人。一是通過開展學習“立德樹人”教育理念，將教育理念內(nèi)化于心，外化于行，重塑“師德”教育之風。二是通過“立德樹人”教育理念，建立完善長效的監(jiān)督和獎懲制度，一方面學校將全體教職工人員的師德納入考核機制里，建立評估與反饋機制，為提升教師師德塑造良好的教學和教育環(huán)境提供有力的保證。另一方面，通過評估反饋機制，發(fā)現(xiàn)模范先鋒人物，塑造道德模范教師進行獎勵，并對行為不端的老師進行嚴厲的懲罰，從而為師德建設提供動力。

其次，用社會主義核心價值觀引導師德建設。社會主義核心價值觀給全社會提出了要求，習近平總書記曾指出：“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。國無德不興，人無德不立?！币虼?，高校教師不僅要弘揚更要踐行社會主義核心價值觀，用核心價值觀引導師德建設。第一，學習和實踐社會主義核心價值觀，加強對核心價值觀的認同感，讓師德規(guī)范與踐行社會主義核心價值觀相結合，形成內(nèi)在的精神信仰，以強大的精神信仰為師德建設注入無限的動力。第二，宣傳社會主義核心價值觀，促進高校師德建設健康發(fā)展。教師是學校教書育人的主力軍，其一言一行都會影響著莘莘學子也感染著其他教輔人員。通過“傳”“幫”“帶”，把核心價值觀的認同感在教師隊伍中傳遞，給學生帶來正能量，進而帶動教輔人員參與宣傳和實踐，以達到師德建設之風迅速升溫，才能使得社會主義核心價值觀扎根在高校師德建設之中。

最后，重點突破，創(chuàng)新渠道，發(fā)揮教師主體作用。進入新時代，師德建設不容小覷，加強師德建設，應從青年教師抓起，重點突破，才能長久有效和永放光芒。第一，重點抓年輕教師。高校青年教師已經(jīng)成為高校教育中的中心力量，也是學校建設發(fā)展的基礎，他們的師德體現(xiàn)不僅僅代表個人、學校，更代表著新時代下的青年教師群體。青年教師要在思想上、行動上、內(nèi)涵上提升自己，更要嚴格要求自己，并且還要向周圍的資歷深的老師看齊和向模范先鋒教師學習，在師德建設方面，讓自己的一言一行內(nèi)化于心外化于行。第二，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)新渠道。傳統(tǒng)的講座宣講模式已經(jīng)不能滿足不同教師的不同需求，讓教師群體缺乏了主動性和喪失主體地位，最終變成形式。所以，在新時代背景下，應利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念進行宣傳和學習。例如：學術研究型的老師，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”設立自己的論壇、APP軟件，不僅在滿足自己學術需求的同時還能起到相互監(jiān)督的作用，防止學術不端的師德敗壞行為;再比如，管理型的老師通過“互聯(lián)網(wǎng)+”建立自己的管理程序、微信服務平臺。既能讓學生“足不出戶”解決問題和交流，更能讓學生感受到老師的親切，一改往日管理人員冷冰冰的面貌，從而建立起師德之形象。

四、結束語

高校教師的師德建設在高等院校的教育事業(yè)和人才培養(yǎng)上至關重要。高校教師無論是基礎教師還是管理、教輔老師都在無形中感染和影響著學生，從而影響著教育質(zhì)量的好壞。高校教師師德建設在新時代背景下還面臨著很多的挑戰(zhàn)和問題，但是，在習近平新時代中國特色社會主義理論的引領下，它會逐步得到糾正和完善、逐步得到確立，并發(fā)揮出不可小覷的力量和作用。

【注 釋】

[1] 習近平在第三十個教師節(jié)到來之際同北京師范大學師生代表座談時的講話——做黨和人民滿意的好老師.

[2][3] 論語·述而.

[4][6] 習近平在全國高校思想政治工作會議上的講話.

[5] 禮記·學記.

[7] 左傳·襄公.

[8] 管子·權修.

【參考文獻】

[1] 習近平.做黨和人民滿意的好老師-同北京師范大學師生代表座談時的講話[N].人民日報，2014-09-10.2.

[2] 張袆.論習近平道德觀指導下的高校師德師風建設[J].淄博師專學報，2018（1）68-72.

[3] 李曉華，袁曉萍.高校立德樹人的時代內(nèi)涵和實踐路徑[J].高等教育研究，2018（3）70-73.

[4] 黃映暉.高校師德建設存在的問題及對策分析[J].高教學刊，2018（8）79-81.

[5] 劉朝霞，趙錦笑.立德樹人視域下高校師德建設現(xiàn)狀及對策[J].教育現(xiàn)代化，2018（12）112-116.

【作者簡介】

王廣興（1991—），河南武陟人，黃河交通學院機電工程學院助教兼輔導員.

夏運生（1985—），河南開封人，黃河交通學院機電工程學院分團委書記.