當(dāng)代延安魯藝油畫(huà)教育研究

董泉

【摘 要】延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“魯藝”）有著優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)，在陜北這片黃土地上，生命不息，奮斗不止。當(dāng)前，魯藝油畫(huà)教育應(yīng)隨著時(shí)代的變革走出自己的道路。延安魯藝的油畫(huà)教育要樹(shù)起一桿自己的旗幟，才不辱沒(méi)“老魯藝”的名聲。文章通過(guò)分析魯藝歷史和當(dāng)前魯藝的發(fā)展現(xiàn)狀與問(wèn)題，闡述魯藝新的油畫(huà)教育體系和油畫(huà)教育思路，提出魯藝的油畫(huà)教育應(yīng)當(dāng)融合中國(guó)的民族文化和哲學(xué)思想，滿懷人道主義情懷，走具有中國(guó)民族精神的現(xiàn)實(shí)主義油畫(huà)道路。

【關(guān)鍵詞】當(dāng)代 延安 魯藝 油畫(huà) 教育體系 發(fā)展

近幾年，延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系油畫(huà)教研室對(duì)油畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方案有過(guò)多次調(diào)整，整體的教學(xué)方案已經(jīng)比以前合理很多。然而，直到現(xiàn)在，學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平還有待提高。油畫(huà)在當(dāng)代中國(guó)的美術(shù)學(xué)院中是一門(mén)很重要的學(xué)科。在“老魯藝”時(shí)期，由于條件的限制，油畫(huà)專(zhuān)業(yè)很難開(kāi)展。而在如今的時(shí)代，已經(jīng)不會(huì)像抗戰(zhàn)時(shí)期那樣艱苦，對(duì)于油畫(huà)教學(xué)的工具、教室、師資等條件應(yīng)有盡有。那么當(dāng)前油畫(huà)教育的問(wèn)題在哪里，其發(fā)展又該何去何從，這便是我輩的責(zé)任。

魯迅藝術(shù)學(xué)院的歷史與魯藝精神

魯迅藝術(shù)學(xué)院，簡(jiǎn)稱(chēng)“魯藝”，有著光榮的歷史傳統(tǒng)，被譽(yù)為“革命文藝的搖籃”，在抗戰(zhàn)期間為中國(guó)共產(chǎn)黨培養(yǎng)了大批文藝干部，為抗日民族解放事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。1938年4月10日，魯迅藝術(shù)學(xué)院在延安成立，地址設(shè)在延安橋兒溝的一座中世紀(jì)天主教堂里。毛澤東出席成立大會(huì)，并發(fā)表講話說(shuō)：“要在民族解放的大時(shí)代去發(fā)展廣大的藝術(shù)運(yùn)動(dòng)，在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線方針的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)文學(xué)藝術(shù)在今天的中國(guó)的使命和作用。”1938年4月28日，毛澤東在魯迅藝術(shù)學(xué)院發(fā)表演講時(shí)強(qiáng)調(diào)：“魯迅藝術(shù)學(xué)院要造就具有遠(yuǎn)大的理想、豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和良好的藝術(shù)技巧的一派文藝工作者，這三個(gè)條件缺少任何一個(gè)便不能成為偉大的藝術(shù)家?！泵珴蓶|還為魯藝題寫(xiě)了校訓(xùn)：“緊張、嚴(yán)肅、刻苦、虛心”，并題詞“抗日的現(xiàn)實(shí)主義、革命的浪漫主義”。魯藝的教育方針是：團(tuán)結(jié)與培養(yǎng)文學(xué)藝術(shù)的專(zhuān)門(mén)人才，致力于新民主主義的文學(xué)藝術(shù)事業(yè)。1940年后，魯迅藝術(shù)學(xué)院更名為“魯迅藝術(shù)文學(xué)院”。1943年4月，并入延安大學(xué)，組建延安大學(xué)魯迅文藝學(xué)院。

魯藝初期設(shè)音樂(lè)、美術(shù)、戲劇三個(gè)系，后又增設(shè)了文學(xué)系。政治理論和文藝?yán)碚摓樗袑?zhuān)業(yè)必修課，各專(zhuān)業(yè)的學(xué)制最初是六個(gè)月，也稱(chēng)為“三三制”，即在魯藝學(xué)習(xí)三個(gè)月，再到抗戰(zhàn)前線或部隊(duì)從事文藝工作三個(gè)月，然后再回到魯藝學(xué)習(xí)三個(gè)月。后來(lái)學(xué)院為加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)，各系延長(zhǎng)為三年，1941年3月之后，學(xué)院開(kāi)始步入正規(guī)化、專(zhuān)業(yè)化的辦學(xué)，設(shè)立文藝工作團(tuán)、歌舞團(tuán)、美術(shù)工作團(tuán)等團(tuán)體和科研組織，深入群眾生活，此舉大大提高了教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)時(shí)的魯迅藝術(shù)學(xué)院匯聚了全國(guó)各地的藝術(shù)家和有志青年，在魯藝任教的有許多著名的藝術(shù)家、文學(xué)家，如茅盾、艾青、冼星海、江豐、莫樸、古元、王式廓、王曼碩等，美術(shù)系的許多教師都是畢業(yè)自上海美專(zhuān)、杭州藝專(zhuān)等美術(shù)院校。但是當(dāng)時(shí)的魯藝因?yàn)闂l件限制，許多繪畫(huà)材料和工具都難以獲得，因而像中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)等專(zhuān)業(yè)都很難開(kāi)展，所以當(dāng)時(shí)的魯藝美術(shù)系，基本都是以木刻為主，因?yàn)槟究滩牧显谘影伯?dāng)?shù)鼐涂梢灾谱魅〉?。木刻和宣傳?huà)為當(dāng)時(shí)的抗戰(zhàn)宣傳起到了很大的作用。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，魯藝貫徹執(zhí)行黨中央提出的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線方針政策和文藝方針，把學(xué)習(xí)與創(chuàng)作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，成為學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐馬克思主義文藝思想和貫徹中國(guó)共產(chǎn)黨文藝方針的一個(gè)重要基地，培養(yǎng)了一大批黨的抗戰(zhàn)文藝干部和文藝工作者。魯藝以藝術(shù)作為抗戰(zhàn)的武器，使熱血青年團(tuán)結(jié)一致，鼓舞和激勵(lì)人民群眾自力更生、艱苦奮斗，為中華民族的偉大勝利作出了巨大貢獻(xiàn)。因此，傳承和發(fā)揚(yáng)延安魯藝精神，是當(dāng)前延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院的責(zé)任和使命。

當(dāng)代魯迅藝術(shù)學(xué)院油畫(huà)教育現(xiàn)狀與問(wèn)題

從1996年延安大學(xué)重新組建魯迅藝術(shù)學(xué)院以來(lái)，到2018年已經(jīng)22年了。在新時(shí)代的洪流下，中國(guó)藝術(shù)越來(lái)越具有影響力，中國(guó)的藝術(shù)院校也越來(lái)越多，“九大美院”“十大藝術(shù)學(xué)院”以及各綜合大學(xué)中的藝術(shù)學(xué)院不斷涌現(xiàn)。而在當(dāng)前的21世紀(jì)，提起魯藝一般指的都是1938年的魯迅藝術(shù)學(xué)院，魯藝光輝的革命歷史傳統(tǒng)同現(xiàn)在的延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院很難聯(lián)系起來(lái)?？陀^地講，如今的延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院只是全國(guó)眾多綜合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院其中之一，一所地處經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)的陜北高校，并非全國(guó)重點(diǎn)高校。延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院在全國(guó)的影響力除了帶有革命的歷史政治因素以外，在學(xué)科領(lǐng)域的影響力還是很小，特別是美術(shù)專(zhuān)業(yè)。如今的魯藝該如何發(fā)展，不僅是院長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)們應(yīng)思考的問(wèn)題，也是每個(gè)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

當(dāng)前的魯藝屬于延安大學(xué)的二級(jí)學(xué)院，許多教學(xué)事務(wù)都由大學(xué)管理和制訂。魯藝分四個(gè)系：美術(shù)、設(shè)計(jì)、音樂(lè)、舞蹈。每個(gè)系之間因?yàn)閷?zhuān)業(yè)個(gè)性差異較大，相互之間的交集并不多，彼此之間不存在什么矛盾。美術(shù)系下設(shè)國(guó)畫(huà)、油畫(huà)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)。油畫(huà)專(zhuān)業(yè)目前有六名教師。美術(shù)系學(xué)生先前一級(jí)招生60人；從2016年起，一級(jí)招收90人；2018年度因教學(xué)條件限制，美術(shù)系重新招收60人。學(xué)生到大三分流專(zhuān)業(yè)方向，分國(guó)畫(huà)和油畫(huà)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)選修方向，學(xué)生可自由選擇，油畫(huà)方向大三、大四各有25人左右。從目前情況看，油畫(huà)專(zhuān)業(yè)的課程基本都是從三年級(jí)開(kāi)始的。去年，學(xué)院調(diào)整了一次教學(xué)方案，把油畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程提到了二年級(jí)下半學(xué)期。在教學(xué)條件上，基本是每班一個(gè)教室，畫(huà)架和桌椅等工具都具備。另外，2018年秋季學(xué)校搬到新校區(qū)后硬件有了極大改善，解決了一直以來(lái)沒(méi)有美術(shù)展廳、教室不夠?qū)捲５葐?wèn)題。

但是，當(dāng)前魯藝的油畫(huà)教學(xué)還有許多問(wèn)題需要改善，以下列舉幾個(gè)主要的問(wèn)題。

1.應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)并科學(xué)管理學(xué)院靜物等教學(xué)器材

學(xué)院儲(chǔ)藏室的靜物陶罐、花瓶等數(shù)量少，種類(lèi)不多，襯布幾乎從來(lái)不洗，所有靜物都是類(lèi)似以前高考培訓(xùn)班的模式，美觀的事物較少，而且，所有的靜物都沒(méi)有編號(hào)，以致有些已丟失或損壞。同時(shí)，在教具上，類(lèi)似屏風(fēng)、模特座椅、模特服裝等都比較欠缺。在這樣的油畫(huà)教學(xué)條件下，學(xué)生的油畫(huà)作品沒(méi)有畫(huà)意，教師的教學(xué)也容易出現(xiàn)趨于單一化等問(wèn)題。

2.美術(shù)模特問(wèn)題

目前，學(xué)院沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的模特。當(dāng)然，現(xiàn)在除了專(zhuān)業(yè)美術(shù)學(xué)院，許多綜合類(lèi)大學(xué)的美術(shù)學(xué)院都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的模特。但是，缺少模特會(huì)給教師的相關(guān)教學(xué)帶來(lái)一定麻煩。每次需要模特時(shí)，便在學(xué)生或?qū)W院周?chē)木用裰袑ふ遥梭w模特只能聯(lián)系西安美術(shù)學(xué)院或其他高校專(zhuān)門(mén)做人體的模特。

3.師資結(jié)構(gòu)問(wèn)題

當(dāng)前油畫(huà)教研室油畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師有6人，年齡結(jié)構(gòu)為55歲、54歲、54歲、50歲、36歲、29歲。其中，四人年齡均在50歲以上，都是西安美術(shù)學(xué)院本科畢業(yè)，另外兩人年齡在30歲左右，一個(gè)中國(guó)礦業(yè)大學(xué)研究生畢業(yè)，一個(gè)烏克蘭國(guó)立美術(shù)學(xué)院研究生畢業(yè)。從年齡上看，魯藝油畫(huà)專(zhuān)業(yè)的師資在五年后將會(huì)出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。因此，今后需要逐步招聘和培養(yǎng)新的油畫(huà)教師。

4.專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置

在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上，目前一年級(jí)和二年級(jí)都是基礎(chǔ)課程，包括：素描石膏、素描靜物、色彩靜物、風(fēng)景色彩、油畫(huà)基礎(chǔ)、國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)、臨摹等，三年級(jí)分油畫(huà)、國(guó)畫(huà)方向。三年級(jí)一年內(nèi)設(shè)創(chuàng)作寫(xiě)生、油畫(huà)頭像、半身像、全身像、半人體、人體、人物組合和版畫(huà)、篆刻、攝影、字體設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)。四年級(jí)實(shí)習(xí)，畢業(yè)創(chuàng)作?？梢哉f(shuō)學(xué)生只在二年級(jí)半學(xué)期、三年級(jí)一年學(xué)習(xí)了油畫(huà)后就要進(jìn)行油畫(huà)畢業(yè)創(chuàng)作，這使得學(xué)院畢業(yè)創(chuàng)作的質(zhì)量一直上不去，與其他高校相比差距很大。當(dāng)然，這里除了因?yàn)榛A(chǔ)不扎實(shí)帶來(lái)的問(wèn)題以外，還有一些學(xué)生因報(bào)考碩士研究生、找工作等自身原因，無(wú)心認(rèn)真進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作。在四年的美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)理論課教學(xué)中，除了中外美術(shù)史、美術(shù)概論、技法理論（透視與解剖）、心理學(xué)外，對(duì)于現(xiàn)代美學(xué)、色彩心理學(xué)、綜合材料學(xué)等具有拓展性的課程也比較欠缺。透視與解剖應(yīng)當(dāng)是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合的課程，但在這里的教學(xué)中，透視與解剖是一門(mén)理論課，期末考完就沒(méi)有了，學(xué)生最后只知道一些解剖名詞，可以說(shuō)幾乎所有的學(xué)生都沒(méi)有弄明白肌肉、骨骼的情況。

5.教學(xué)培養(yǎng)方向

在教學(xué)培養(yǎng)方向上，當(dāng)前美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向主要是師范類(lèi)，培養(yǎng)方案和教學(xué)體系都是按師范生設(shè)置的，這套教學(xué)體系是在我國(guó)20世紀(jì)80年代形成的。但是實(shí)際上，在當(dāng)前油畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，這套教學(xué)體系既不適應(yīng)于師范生的培養(yǎng)，也不適應(yīng)于專(zhuān)業(yè)美術(shù)生的培養(yǎng)。因此，以后如何定位適應(yīng)當(dāng)前21世紀(jì)發(fā)展的教學(xué)體系，魯藝油畫(huà)教育將何去何從，是一個(gè)值得深入思考的問(wèn)題。

構(gòu)建魯藝新油畫(huà)教育體系

中國(guó)油畫(huà)教學(xué)體系主要是學(xué)習(xí)20世紀(jì)40年代徐悲鴻的古典主義和20世紀(jì)50年代和60年代蘇聯(lián)的油畫(huà)教學(xué)體系，但不管是哪個(gè)體系都是源自歐洲意大利的美術(shù)學(xué)院。雖然中國(guó)在20世紀(jì)80年代改革開(kāi)放后，逐漸淡化了蘇聯(lián)美術(shù)，學(xué)習(xí)西歐藝術(shù)，并結(jié)合了中國(guó)獨(dú)特的民族特點(diǎn)。但是直到現(xiàn)在，中國(guó)油畫(huà)教學(xué)體系從根本上承接的還是20世紀(jì)的蘇聯(lián)美術(shù)教學(xué)，且變化不大。另外，中國(guó)在20世紀(jì)50年代和60年代學(xué)習(xí)的蘇聯(lián)油畫(huà)教學(xué)，也是不完全學(xué)習(xí)，僅有大部分吸取了蘇聯(lián)社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義的油畫(huà)教學(xué)體系。因此，中國(guó)當(dāng)前的油畫(huà)教學(xué)需要改革和創(chuàng)新。

延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院的油畫(huà)教學(xué)目前沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的體系，只是授課教師根據(jù)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)傳授學(xué)生。目前，很有必要建立一個(gè)系統(tǒng)的、完整的，具有發(fā)展性的油畫(huà)教學(xué)體系。一個(gè)體系的構(gòu)建不僅是油畫(huà)教研室的工作，同樣也需要學(xué)院和學(xué)校方面的支持。構(gòu)建新的油畫(huà)教學(xué)體系，首先從培養(yǎng)方向開(kāi)始，在綜合大學(xué)中，藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)體系區(qū)別于專(zhuān)業(yè)美術(shù)學(xué)院的教學(xué)體系，在培養(yǎng)方向上是不同的。魯藝的美術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向主要是師范類(lèi)，而當(dāng)前中國(guó)高校美術(shù)學(xué)師范類(lèi)的培養(yǎng)目標(biāo)是：“掌握美術(shù)學(xué)的基本理論知識(shí)和技能，能夠在高校和中小學(xué)擔(dān)任教學(xué)和科研能力的教師、教學(xué)研究人員和基本教育工作者，以及具備從事美術(shù)創(chuàng)作、評(píng)論、鑒賞等方面的能力和相鄰專(zhuān)業(yè)的基本業(yè)務(wù)能力?！睆倪@里可以看出，師范類(lèi)的美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，可從事的工作面也很廣，基本是什么都會(huì)，什么都不精。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)在以前中國(guó)人才需求量大、各行業(yè)分工不是很細(xì)致的時(shí)代較有效。但是，隨著時(shí)代不斷發(fā)展，現(xiàn)在的中國(guó)越來(lái)越發(fā)達(dá)，各行業(yè)也越來(lái)越專(zhuān)業(yè)，分工更加明確，普及型人才在當(dāng)前形勢(shì)下已很難適應(yīng)市場(chǎng)。因此，調(diào)整魯藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)迫在眉睫。師范類(lèi)基礎(chǔ)性人才培養(yǎng)方案應(yīng)繼續(xù)保留，但是可以重新設(shè)立一個(gè)新的培養(yǎng)方案，即專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)。其實(shí)，目前中國(guó)很多高校的藝術(shù)學(xué)院都已經(jīng)設(shè)立了這樣的方案，在美術(shù)系中分了美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)和美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)兩個(gè)類(lèi)型，這兩者之間也是相通的。

其次，學(xué)院應(yīng)該設(shè)立工作室。工作室的建立可以使魯藝油畫(huà)教學(xué)樹(shù)立明確的目標(biāo)和方向。從當(dāng)前魯藝的招生情況來(lái)看，油畫(huà)專(zhuān)業(yè)可以分三個(gè)工作室：第一工作室為歷史主題的繪畫(huà)工作室。這個(gè)工作室主要?jiǎng)?chuàng)作一些歷史主題的油畫(huà)，風(fēng)格可以是現(xiàn)實(shí)主義，也可以是表現(xiàn)主義。中國(guó)歷史悠久，陜北延安更是有著光榮的革命傳統(tǒng)和民族文化，可結(jié)合陜北優(yōu)勢(shì)資源，培養(yǎng)主題性創(chuàng)作人才。第二工作室為風(fēng)景繪畫(huà)工作室。油畫(huà)中風(fēng)景繪畫(huà)在歐洲流傳已久，中國(guó)當(dāng)前也有許多專(zhuān)門(mén)從事風(fēng)景繪畫(huà)創(chuàng)作的藝術(shù)家。當(dāng)然，在具體的課程設(shè)置中，風(fēng)景繪畫(huà)工作室的學(xué)生并不是只畫(huà)風(fēng)景，同樣也需要畫(huà)人物、靜物等。第三工作室為當(dāng)代表現(xiàn)繪畫(huà)工作室。當(dāng)代藝術(shù)盡管在學(xué)院教學(xué)中屬于非主流藝術(shù)，但當(dāng)代藝術(shù)是時(shí)代的先鋒藝術(shù)。這里的當(dāng)代表現(xiàn)主要是自由發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的藝術(shù)天賦，創(chuàng)造各種條件，用綜合材料等藝術(shù)語(yǔ)言，創(chuàng)作具有時(shí)代性、超前性、發(fā)展性的作品。它可以是結(jié)合傳統(tǒng)，也可以是反傳統(tǒng)的。

最后，學(xué)院應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)課程設(shè)置。隨著培養(yǎng)方向的變化，工作室的建立，課程設(shè)置必然會(huì)有變化，要融入新的課程，就要加強(qiáng)或減弱某些課程，理論教學(xué)上需要融入構(gòu)圖學(xué)、色彩心理學(xué)、民族與宗教學(xué)、現(xiàn)代美學(xué)等課程，原先的透視與解剖學(xué)、材料學(xué)等學(xué)科則需要加強(qiáng)實(shí)踐性的融合。就專(zhuān)業(yè)的油畫(huà)課而言，課程時(shí)間安排、教學(xué)設(shè)備和師資人員配備等方面都需要相互配合。美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大一下半學(xué)期結(jié)束后，就分專(zhuān)業(yè)進(jìn)入工作室?；A(chǔ)課程學(xué)習(xí)只有大一一年，一年級(jí)基礎(chǔ)階段不需要再重復(fù)高考之前的教學(xué)模式，主要以靜物、人物頭像、人物半身像寫(xiě)生為主，進(jìn)入各工作室后根據(jù)工作室需求發(fā)展培養(yǎng)，此時(shí)的油畫(huà)教育應(yīng)當(dāng)多加強(qiáng)手稿練習(xí)，在創(chuàng)作前多畫(huà)手稿。

魯藝油畫(huà)教育新思路

中國(guó)油畫(huà)教育日趨多元化，藝術(shù)教育的核心也是人的教育。一個(gè)學(xué)校若要發(fā)展，第一要素就是人才，人才是任何領(lǐng)域發(fā)展的力量。師資的培養(yǎng)和發(fā)展是當(dāng)前延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院油畫(huà)教育中的首要問(wèn)題。當(dāng)前油畫(huà)教研室教師六人，四位資深老教師，兩位年輕教師。每個(gè)工作室平均可供兩人使用。延安因地理?xiàng)l件和其他客觀因素限制，阻隔了高端人才的引進(jìn)，同時(shí)也限制了當(dāng)前油畫(huà)教師的發(fā)展。“走出去，引進(jìn)來(lái)?！笔?0世紀(jì)50年代中國(guó)美術(shù)教育的一項(xiàng)政策，同樣也適合當(dāng)前的延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院。魯藝在音樂(lè)教育上實(shí)施這些方式，但在油畫(huà)教育上的進(jìn)度一直很緩慢?！耙M(jìn)來(lái)”不只是請(qǐng)中央美術(shù)學(xué)院或其他高校的教授、學(xué)者來(lái)講一堂課或是作一次交流展覽，而是需要長(zhǎng)期地、定時(shí)地，請(qǐng)不同教授、學(xué)者來(lái)講課，和魯藝的教師交流學(xué)習(xí)，而且不應(yīng)只是中國(guó)的，在有條件的情況下，還可以與意大利、美國(guó)等國(guó)外的相關(guān)人士進(jìn)行交流?！白叱鋈ァ本褪亲尳處熥叱鋈W(xué)習(xí)，不需要在正常的上課時(shí)間，暑假、寒假這些假期就可以出去學(xué)習(xí)。做好這一項(xiàng)工作主要涉及的是資金問(wèn)題。如果引進(jìn)一個(gè)國(guó)內(nèi)頂級(jí)學(xué)者，學(xué)校每年需要花費(fèi)幾十萬(wàn)元，甚至幾百萬(wàn)元。因此，倒不如花費(fèi)幾千元或是幾萬(wàn)元培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)，這兩者之間產(chǎn)生的影響是顯而易見(jiàn)的。優(yōu)秀的人才需要引進(jìn)，而學(xué)院自身的教師更需要培養(yǎng)。

延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院的油畫(huà)教育要樹(shù)立起一桿自己的旗幟，才不辱沒(méi)“老魯藝”的名聲。魯藝油畫(huà)應(yīng)當(dāng)融合中國(guó)的民族文化和哲學(xué)思想，滿懷人道主義情懷，走具有中國(guó)民族精神的現(xiàn)實(shí)主義油畫(huà)道路，這是魯藝油畫(huà)教育改革的核心方向。現(xiàn)實(shí)主義的油畫(huà)教學(xué)方向，在目前的魯藝看來(lái)應(yīng)該是最好的發(fā)展之路。現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作手法在中國(guó)油畫(huà)中歷史悠久，其教學(xué)體系等都可以直接借鑒運(yùn)用。魯藝本就具有很好的革命傳統(tǒng)，現(xiàn)實(shí)主義符合魯藝當(dāng)前條件，可繼承魯藝精神，堅(jiān)定不移地走出一條現(xiàn)實(shí)主義道路，也符合中國(guó)當(dāng)前的時(shí)代背景。國(guó)家文化部門(mén)一直在推動(dòng)主題性美術(shù)創(chuàng)作項(xiàng)目，現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作手法也是中國(guó)當(dāng)代油畫(huà)的主流。中國(guó)的民族文化與哲學(xué)思想需要不斷進(jìn)行理論補(bǔ)充和實(shí)踐學(xué)習(xí)。油畫(huà)自百年前引進(jìn)中國(guó)以來(lái)，油畫(huà)民族化的問(wèn)題也一直在探索。美術(shù)界說(shuō)的“民族化”這個(gè)詞對(duì)于中國(guó)油畫(huà)而言并不恰當(dāng)，可以說(shuō)成“民族性”“民族色彩”。因?yàn)橛彤?huà)只是世界繪畫(huà)中的一個(gè)繪畫(huà)種類(lèi)，學(xué)習(xí)西方油畫(huà)的表現(xiàn)語(yǔ)言，用它來(lái)傳達(dá)中國(guó)的民族文化和哲學(xué)思想，這樣的作品就已經(jīng)具有中國(guó)民族的色彩。在創(chuàng)作中，不必刻意突出民族色彩，應(yīng)有一定的包容性。

人道主義情懷是一種藝術(shù)精神，是一個(gè)藝術(shù)工作者的修養(yǎng)。大學(xué)的油畫(huà)教育不僅僅是傳授技藝和知識(shí)，同樣也是修心。當(dāng)前時(shí)代，很多人的內(nèi)心都很浮躁，藝術(shù)隨心而動(dòng)。也可以通過(guò)學(xué)習(xí)茶道、琴藝等其他方式的中國(guó)傳統(tǒng)文化來(lái)達(dá)到修心的效果。學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)于油畫(huà)的中國(guó)民族性也會(huì)有更多的思考，將油畫(huà)融合中國(guó)哲學(xué)思想也是中國(guó)油畫(huà)的發(fā)展道路之一。在魯藝當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)下，需要不斷開(kāi)發(fā)創(chuàng)新、研究教學(xué)方法，這是教育教學(xué)中必不可少的。

結(jié) 語(yǔ)

當(dāng)今許多高校都在討論油畫(huà)教育的問(wèn)題，究竟是師范性還是專(zhuān)業(yè)性，走傳統(tǒng)路線還是當(dāng)代路線，眾說(shuō)紛紜。當(dāng)前的魯藝對(duì)于兩者都需要，高校教育的本質(zhì)是傳承與創(chuàng)新，油畫(huà)教育更是需要多元化的創(chuàng)新和發(fā)展，魯藝需要強(qiáng)有力的專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力量，樹(shù)立魯藝油畫(huà)的旗幟，從而推動(dòng)油畫(huà)教育的發(fā)展。時(shí)代在不斷更新，魯藝的油畫(huà)教育同樣需要更新。在陜北，在延安，在這片黃土地上，生命不息，奮斗不止，魯藝油畫(huà)的教育人應(yīng)當(dāng)拿起當(dāng)年抗戰(zhàn)時(shí)的魯藝精神，團(tuán)結(jié)一致，自力更生，艱苦奮斗，走出一條嶄新的油畫(huà)教育之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒躍進(jìn)、鄒建林：《百年中國(guó)美術(shù)史（1900-2000）》，湖南美術(shù)出版社，岳麓書(shū)社，2014。

[2]奚靜之：《俄羅斯蘇聯(lián)美術(shù)史》，天津人民美術(shù)出版社，2000。

[3]任文：《永遠(yuǎn)的魯藝》，陜西師范大學(xué)出版總社有限公司，2014。

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作者單位：延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院 陜西延安