如何優(yōu)化英語課堂

張亞愛

【內(nèi)容摘要】在新課程理念的指導(dǎo)下，打造高效課堂要求用最少的時間，最小的經(jīng)歷投入，取得滿意的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。本文從讓學(xué)生參與課堂；創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境激發(fā)課堂教學(xué)；小組合作多向互動；運(yùn)用“體態(tài)語言”；運(yùn)用錄音媒體；從激勵抓起，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣方面來談?wù)撊绾蝺?yōu)化課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化 英語 課堂教學(xué)

教師教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。面對教英語遇到種種困難，平時的我感到很困惑，一有空就想辦法找規(guī)律希望能較快的優(yōu)化自己的課堂。

通過自己的理論學(xué)習(xí)，解決了我的困惑，給了我靈感，讓我在自己原有的經(jīng)驗(yàn)上，對教學(xué)理論和教學(xué)方法，特別是優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，有了自己的一套教學(xué)策略。

一、讓參與貫穿整個英語課堂教學(xué)來優(yōu)化課堂教學(xué)

1.課前參與

英語的課前參與，也是以“讀”為主，因讀而知“意”，在讀的時候一定要大聲，要注意語音語調(diào)。對話要讀通讀熟。通過朗讀學(xué)生自然而然就知道意思了。我把學(xué)生在晨讀時遇到的問題記在本子上，上課時詳講。例如我教學(xué)Could you please clean your room？一課前，先讓每個學(xué)生第一天打掃自己的房間，并寫出日記記熟，在晨讀時兩兩一組，用英語問打掃的情況。長期這樣的訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生的膽量，又提高了學(xué)生英語口語表達(dá)能力。

2.課中參與

努力創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，教師要引導(dǎo)學(xué)生用對英語“多看、多思”，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，教師要鼓勵學(xué)生敢于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新。在教學(xué)英語難單詞時，我讓學(xué)生帶來卡紙和剪刀剪出單詞字母，有利于記憶單詞。教學(xué)歌曲時讓學(xué)生邊唱邊舞，學(xué)生在娛樂的同時，也能開闊視野，增長知識。讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有英語，有效地培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)，創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

3.課后參與

課外我讓學(xué)生在生活種多觀察，多記憶單字，在車站有stop，station，在飯館有menu，restaurant等等有的可以直接記住，有的抄下回家記。課后的參與使部分懶惰的同學(xué)有了更多的壓力，使他們不得不學(xué)。

二、教師講授需把握分寸來優(yōu)化課堂教學(xué)

教師的講在課堂教學(xué)中是不可或缺的，但應(yīng)把握分寸，恰當(dāng)?shù)闹v。在教學(xué)的某個環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)闹v解分析單元的某些詞句段，對于幫助學(xué)生理清思路是極為重要的。恰當(dāng)?shù)闹v，才能促進(jìn)學(xué)生對該單元的理解，提高其鑒賞水平。蜻蜓點(diǎn)水或過深過透地講都無助于學(xué)生的文化積累和思維鍛煉。教師若面面俱到，講的太多太泛，學(xué)生聽課時的思維會處于“休眠”狀態(tài)；教師若引經(jīng)考據(jù)，講得太深奧，學(xué)生聽課時的思維會處于“茫然”狀態(tài)。從教學(xué)論的角度看，恰當(dāng)?shù)闹v，還要注意學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。根據(jù)維果茨基的學(xué)習(xí)潛力理論，“教給學(xué)生的知識，必須是他們的年齡與心理力量所許可”，即遵循可接受性原則，強(qiáng)調(diào)因材施教，因“班”施教，開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生在智力的最近發(fā)展區(qū)充分展示才華。這樣，學(xué)生才能在教師“恰當(dāng)?shù)闹v”的引導(dǎo)下，漸入學(xué)習(xí)的佳境。

三、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境優(yōu)化課堂教學(xué)

通過實(shí)物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)I'd like some fruit時，我準(zhǔn)備了蘋果、梨、橘子和西瓜各一個，先學(xué)習(xí)四個單詞：apple，pear，orange，watermelon，逐一舉起水果，用漢語問他們的名詞，讓學(xué)生介紹關(guān)于這些水果的信息，（什么顏色？甜不甜？大或者??？）提醒學(xué)生這四個物品都是什么水果，在黑板上寫出單詞，fruit并讓學(xué)生大聲朗讀?？纯此麄冞€能不能說出更多的水果（香蕉、草莓的同時大聲說出它的名字，重復(fù)做一次讓學(xué)生跟讀。完成這一環(huán)節(jié)以后，讓學(xué)生在他們的筆記本上畫出每種水果并寫出單詞。

四、小組合作多向互動優(yōu)化英語課堂教學(xué)

教師在英語課堂的各個環(huán)節(jié)中，有意識地設(shè)計(jì)師生和生生小組互動的口語交際實(shí)踐訓(xùn)練達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。

1.師生互動。在課堂教學(xué)中教師要以一個合作的身份與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。在學(xué)生陷入困境時加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥；在學(xué)生走入迷境時，啟發(fā)交流、探討，與學(xué)生建立起一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，是教學(xué)過程真正成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程，從而使學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的動力。小組合作討論開展得非常順利時教師應(yīng)給予及時的表揚(yáng)；對小組還不清楚任務(wù)時，教師要有耐心向?qū)W生反復(fù)說明任務(wù)的內(nèi)容及操作程序；小組合作討論提前完成時，教師應(yīng)檢驗(yàn)他們是否真的完成了所要討論的題目；總結(jié)、評價學(xué)生討論的結(jié)果。

2.生生互動?？谡Z交際應(yīng)該面向全體，做到人人練說，生生互動。在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生以小組合作、進(jìn)行教學(xué)，發(fā)動群體作用，促進(jìn)形成合作學(xué)習(xí)的良好氣氛。經(jīng)常給予學(xué)生相互合作的機(jī)會，使學(xué)生在問、說、評、議的互動交流中，互相促進(jìn)，共同提高。

3.群體互動。群體間互動主要是通過小組與小組之間的辯論、表演比賽等形式，這種帶有競爭性質(zhì)的互動，是激發(fā)學(xué)生積極參與的一種很好形式。有比賽就會有競爭，再生生互動之間，不但提高了學(xué)生的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識、合作精神，可見群體互動是為學(xué)生樂于表達(dá)搭建的一座橋梁。

五、運(yùn)用“體態(tài)語言”優(yōu)化課堂教學(xué)

在我國，英語教學(xué)缺乏真實(shí)的語言環(huán)境和足夠量的語言輸入。因此，課堂上教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的英語交流顯得格外重要。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力，教師要盡量少說漢語。而學(xué)生用英語交際最大的心理障礙就是害羞，我在教學(xué)中給學(xué)生使以親切的微笑、和善的眼神，都可以使學(xué)生擺脫和緩解心理障礙，學(xué)生在參與做動作的氛圍中全身心的投入，促使他們拋開膽怯心理，大膽開口，大膽交往。例如：在教學(xué)open、close時，我立刻用手演示打開和合上的動作，學(xué)生馬上就心領(lǐng)神會，起到了語言交際的效果。還有swim，skate，smell，look，clap your hands，stamp your feet……這些生動的“體態(tài)語言”可引起學(xué)生學(xué)習(xí)表演的興趣，使他們迫切希望能有機(jī)會與人交往，課堂氣氛也會非?；钴S，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的語言交流能力的目的。

六、運(yùn)用錄音媒體營造口語氛圍優(yōu)化課堂教學(xué)

錄音機(jī)是英語教學(xué)中使用最多又容易控制的電教媒體，他能夠提供真正的語言范例，能夠表現(xiàn)各種語言背景中的言語。有利于學(xué)生去模仿，方便學(xué)生去扮演各種角色，提高口語。在教學(xué)環(huán)節(jié)中放英語歌曲讓學(xué)生邊聽邊唱邊表演，營造愉快和諧的英語學(xué)習(xí)氣氛。在講授知識時，讓學(xué)生邊看投影邊聽錄音。生動的畫面、優(yōu)美的朗讀、抑揚(yáng)的語調(diào)，能感染學(xué)生，誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。其次，在檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識程度、進(jìn)行課堂反饋時，可以把事先準(zhǔn)備好的錄音內(nèi)容播放出來，讓學(xué)生邊聽邊做。通過錄音機(jī)在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的使用，可以較為全面地迅速地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出較正確的評估。而且，在英語教學(xué)環(huán)節(jié)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錄音機(jī)，不僅提高了練習(xí)密度，還加大了課堂容量，而且，還為學(xué)生營造了愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，學(xué)生學(xué)得容易，有趣味，教師教得也輕松自如。

七、從激勵抓起強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)優(yōu)化課堂教學(xué)

學(xué)生對于老師提出的種種自主學(xué)習(xí)習(xí)慣要求容易接近和形成，但也容易忘記，不易長期堅(jiān)持。所以對自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要堅(jiān)持不懈，采取經(jīng)常性、定期的提示和表揚(yáng)的辦法、生動活潑的方法來強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。例如每當(dāng)學(xué)完一章內(nèi)容后就要進(jìn)行復(fù)習(xí)，與學(xué)習(xí)新課比起來，復(fù)習(xí)舊課顯然是炒冷飯，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我就決定采取抽簽答題的辦法，對知識點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。具體做法：上課前有針對性地出一些題目抄寫在紙條上，按難易程度分類，分別讓好、中、差不同類型的學(xué)生回答，保證答對的可能性很大。上課時，有目的地讓各種類型的學(xué)生分別上講臺抽簽，不論抽到哪一題，當(dāng)場作答，由大家評定是否答對。如果回答正確，大家熱烈鼓掌，予以鼓勵；如回答錯誤，由別的同學(xué)糾正。大多數(shù)學(xué)生都受到了成功的鼓舞，同學(xué)們普遍反映“這樣進(jìn)行復(fù)習(xí)輕松愉快，不僅掌握了知識，更主要的是不留痕跡地督促了我自主學(xué)習(xí)”。通過老師多次的表揚(yáng)和指正，能幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，激勵他們的內(nèi)在需要，發(fā)展他們的個性心理，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教無定方，教要有法，貴在得法。教學(xué)是一門藝術(shù)，它不是一朝一夕之功，只要我們勤思考，以學(xué)生為中心，科學(xué)的組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成為一種自學(xué)自愿的活動。更要通過優(yōu)化的課堂教學(xué)來激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的欲望和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的能力。最終使英語學(xué)習(xí)超越課堂空間，達(dá)到一個新的境界！

（作者單位：陜西省銅川市耀州區(qū)孫塬鎮(zhèn)孝義坊學(xué)校）