農(nóng)村留守兒童犯罪原因及其解決對(duì)策

摘 要：如今留守兒童犯罪現(xiàn)象越來(lái)越多，犯罪的種類也呈現(xiàn)出多樣性趨勢(shì)，危害性也越來(lái)越嚴(yán)重。家庭及社會(huì)方面教育缺失、監(jiān)督保護(hù)不力及留守兒童自身的心里缺陷等都導(dǎo)致這種情況的發(fā)生。本文主要闡述農(nóng)村留守兒童犯罪的主要特點(diǎn)，分析產(chǎn)生犯罪的原因及找到解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：留守兒童；犯罪；教育體制

一、農(nóng)村留守兒童犯罪的特點(diǎn)

首先，財(cái)產(chǎn)性犯罪居多且犯罪多暴力性。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，生活艱苦，農(nóng)村留守兒童在物質(zhì)利益的驅(qū)使下，往往以滿足錢財(cái)欲望為主，逐漸偏離正確的人生軌道，因此財(cái)產(chǎn)型犯罪較多。其次，團(tuán)伙犯罪案件較多。由于留守兒童的思想還不是太成熟，并且受哥們義氣等不良習(xí)慣的影響，故而經(jīng)常糾集幾人去共同作案形成犯罪團(tuán)伙甚至犯罪集團(tuán)。最后，犯罪低齡化，文化程度偏低。實(shí)施違法犯罪的留守少年兒童以小學(xué)和初中文化程度居多，法紀(jì)意識(shí)差，并沒(méi)有意識(shí)到其后果有多嚴(yán)重。

二、留守兒童犯罪的成因

其一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡性及城鄉(xiāng)差距的擴(kuò)大。城鄉(xiāng)之間差距顯著，為了生存父母不得不離開(kāi)自己的子女而外出務(wù)工，造就了農(nóng)村留守兒童的大量存在。這是造成留守兒童犯罪現(xiàn)象頻發(fā)最根本的原因。其二，家庭教育的缺失。在隔代監(jiān)護(hù)中，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中缺少與父母的接觸和交流，因此容易造成孩子成長(zhǎng)的偏差。祖父母外祖父母對(duì)小孩的學(xué)習(xí)、思想道德教育等問(wèn)題不重視，造成小孩在思想道德觀念上的偏差，一些人走上了違法犯罪的道路。其三，學(xué)校教育體制及觀念存在缺陷。在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施落后、學(xué)校的教學(xué)立足點(diǎn)不準(zhǔn)確、學(xué)校的師資力量薄弱等問(wèn)題較為明顯，學(xué)校教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用發(fā)揮的微乎其微，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童犯罪率頗高。最后，青少年自控力差，心理發(fā)展不健全。留守兒童大多都是青少年，這個(gè)時(shí)期自控能力較差，且父母長(zhǎng)期不在身邊，會(huì)逐漸出現(xiàn)一些極端偏激的心理。在這種過(guò)分壓抑自己的狀態(tài)下，對(duì)于外界人的行為回應(yīng)往往表現(xiàn)過(guò)當(dāng)，從而釀成悲劇。因此我們?cè)陉P(guān)注問(wèn)題的客觀方面時(shí)更應(yīng)注意青少年自身的原因，只有主觀和客觀相結(jié)合，才能找到最行之有效的解決途徑。

三、留守兒童犯罪的解決對(duì)策

首先，要加強(qiáng)社會(huì)的法制建設(shè)，改革現(xiàn)存的學(xué)籍管理制度。要取消對(duì)農(nóng)民工子女就讀的不公平的歧視性政策，例如取消借讀費(fèi)等，保障農(nóng)民工子女的能夠順利的完成學(xué)業(yè)。政府應(yīng)出臺(tái)多項(xiàng)法律，切實(shí)保障農(nóng)民工的生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，保障農(nóng)民工能夠享有和城市居民平等的地位和權(quán)利。要逐步的健全《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等一系列相關(guān)法律，保障農(nóng)村青少年特別是留守兒童接受義務(wù)教育的合法權(quán)利，依法嚴(yán)厲加強(qiáng)對(duì)涉及侵?jǐn)_學(xué)校，教唆、引誘農(nóng)村留守兒童等犯罪活動(dòng)的打擊力度。

其次，完善家庭教育機(jī)制。家庭教育是伴隨人一生的終身教育，其與生俱來(lái)的天然性、親子溝通的情感決定了其在人的成長(zhǎng)過(guò)程中的不可替代的作用。良好的家庭教育是兒童成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)，因此要針對(duì)農(nóng)村留守兒童犯罪問(wèn)題，加大對(duì)農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳、教育，讓他們了解留守兒童出現(xiàn)的道德失范問(wèn)題，了解青少年教育的基本內(nèi)容，了解青少年德智體美全面發(fā)展的重要性，讓家長(zhǎng)明確自己的加護(hù)職責(zé)和任務(wù)，以便時(shí)刻掌握農(nóng)村留守學(xué)生的心理動(dòng)向，防止他們誤入歧途。在目前戶籍制度等一系列改革尚未完成之前，最有效的方式之一就是外出務(wù)工的父母應(yīng)經(jīng)常和孩子通過(guò)書(shū)信、電話等方式保持聯(lián)系，對(duì)孩子進(jìn)行全面的指導(dǎo)教育，要千方百計(jì)的讓孩子感受到親情和溫暖，使孩子在這種氛圍下長(zhǎng)大，從而不至于產(chǎn)生錯(cuò)誤的道德觀。另外家長(zhǎng)們要經(jīng)常主動(dòng)的與學(xué)校老師特別是班主任保持聯(lián)系，咨詢教育孩子的科學(xué)方法，了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，有意識(shí)的提高自己教育孩子的能力，使得家庭教育和學(xué)校教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

再次，健全學(xué)校教育體制。要貫徹素質(zhì)教育，改變以前只重視成績(jī)的教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育觀念，有針對(duì)性的加強(qiáng)留守兒童的管理工作。嚴(yán)禁將學(xué)生分等級(jí)，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是留守兒童，不僅要監(jiān)督他們?nèi)粘W(xué)習(xí)，更要注重他們德智體美方方面面，讓學(xué)生真切的感受到教育對(duì)他們心智啟迪、情操陶冶所帶來(lái)的內(nèi)心充實(shí)和快樂(lè)。同時(shí)硬件設(shè)施也要跟上，修建各種各樣的運(yùn)動(dòng)設(shè)施，讓他們身心得到全面、和諧、健康的成長(zhǎng)。要注重對(duì)農(nóng)村教師的選拔工作，國(guó)家應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生扎根基層，去農(nóng)村當(dāng)教師，因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生思想比較先進(jìn)，素質(zhì)也比較高尚，教學(xué)方法更適合當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)對(duì)于教師，還應(yīng)該掌握一定的心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)，學(xué)校也應(yīng)該開(kāi)設(shè)心理學(xué)課程，接受心理咨詢，并定期的開(kāi)設(shè)心理學(xué)講座，通過(guò)一系列的活動(dòng)保證留守兒童心理的健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)，政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的財(cái)政支持力度，不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是留守兒童在沒(méi)有父母陪伴的情況下，在寄宿制學(xué)校生活中健康成長(zhǎng)；最后，建立教師“代管家長(zhǎng)制”，這是對(duì)于那些沒(méi)有建設(shè)寄宿制學(xué)校的地方來(lái)說(shuō)的。這樣，老師不僅能在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生更大的方便，更重要是的在生活上還能夠照顧他們的，使確實(shí)的家庭職位在很大程度上得以彌補(bǔ)。

最后，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的思想教育工作，實(shí)行有效地司法預(yù)防。留守少年多處于青春期，叛逆心理比較嚴(yán)重，因此要非常重視對(duì)其心理方面的教育。應(yīng)建立心理咨詢疏導(dǎo)系統(tǒng)，建立學(xué)校心理健康教育咨詢員資格認(rèn)證制度，培養(yǎng)一批有一定資質(zhì)水平的心理教育咨詢隊(duì)伍，健全中小學(xué)心理咨詢室，對(duì)“留守兒童”的心理問(wèn)題正確疏導(dǎo)，悉心矯正，有效化解。而對(duì)于留守兒童犯罪的預(yù)防問(wèn)題，并不是一個(gè)部門就可以解決的，它需要國(guó)家各相關(guān)部門的通力配合，密切合作。公安、檢察院、法院和司法機(jī)關(guān)要各司其職，齊抓共管，形成羈押、預(yù)審、起訴、審判、辯護(hù)、管教的“一條龍”工作體系。同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)于留守兒童違法犯罪的司法保護(hù)力度，執(zhí)法機(jī)關(guān)要建立追蹤回訪考察制度，建立幫教體系，對(duì)判處刑罰的留守兒童采取確定專人幫教，定期考察，并同婦聯(lián)等單位或者學(xué)校密切配合共同幫教。同時(shí)還應(yīng)該經(jīng)常組織一些普法宣傳活動(dòng)，通過(guò)一些簡(jiǎn)單易懂的卡通圖片或者播放視頻等措施，向孩子們說(shuō)明違法犯罪的嚴(yán)重性和受制裁性，是他們認(rèn)識(shí)到國(guó)家對(duì)犯罪懲罰的力度，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

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作者簡(jiǎn)介：

張貝貝（1986-），女，河南鄭州人，碩士研究生，現(xiàn)為武警警官學(xué)院軍事法學(xué)系武警法學(xué)教研室講師，主要從事民法學(xué)、軍事法學(xué)研究。