初中數(shù)學(xué)情感教育的思考

蘭院玉

【內(nèi)容摘要】本文從理論與實(shí)踐出發(fā)研究了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中將情感教育滲透到其中的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)的理論知識(shí)與情感進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中得到更加全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育?新課程?數(shù)學(xué)教學(xué)?情感教育

教學(xué)活動(dòng)主要在課堂中開展，因此課堂是學(xué)生與老師進(jìn)行有效互動(dòng)的場(chǎng)所。初中的學(xué)生正處于青春期，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中容易將自己的感情滲透于其中，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情教育，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼那楦羞M(jìn)行合理的運(yùn)用，從而有效地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以更加積極的態(tài)度的融入到數(shù)學(xué)課堂中，從而提升數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學(xué)影響下，教師的教學(xué)更加注重理論知識(shí)的傳輸，因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)的中心，教師需要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行有效的引導(dǎo)。所以在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師采用“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不具有質(zhì)量與效果。學(xué)生只有在具備對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上才能將更大的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)科的學(xué)習(xí)中。所以傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提起學(xué)習(xí)的興趣，因此在素質(zhì)教育背景下要開設(shè)情感教育，增添學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有科學(xué)性與嚴(yán)密性的特點(diǎn)，所以在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中要求學(xué)生能夠具有較強(qiáng)的邏輯思維能力。這樣才能對(duì)數(shù)學(xué)中所涉及的知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)更深層次的理解。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有了理解才能在這樣的基礎(chǔ)上提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，所以在數(shù)學(xué)的教學(xué)中要不斷地加強(qiáng)情感方面的教育。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)知過程，學(xué)生需要在這個(gè)過程中樹立對(duì)知識(shí)的情感。因?yàn)檫@種情感能夠有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)生的情感會(huì)影響到自身對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師要充分地發(fā)揮在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情感的基礎(chǔ)上增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、將情感教育滲透到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的方法

1.教師要提高自身的專業(yè)性以及教學(xué)水平

教師在教學(xué)中是開展者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性的作用，所以教師思考的方式以及做事的風(fēng)格會(huì)在潛移默化中影響自己的學(xué)生。所以要想提高情感教育的質(zhì)量，首先教師需要具備較強(qiáng)的專業(yè)性，熱愛自己的教育事業(yè)，并且能夠?qū)⑦@種熱愛傳遞給自己的學(xué)生，讓學(xué)生也提高對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛程度。這樣的教學(xué)才能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣，并且在這種自主學(xué)習(xí)的驅(qū)使下，學(xué)生能夠保持一種樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)與能力。

2.對(duì)教材中的情感因素進(jìn)行挖掘

教材是教學(xué)中的領(lǐng)航者，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要時(shí)刻對(duì)教材中的情感因素進(jìn)行關(guān)注，這樣也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及情感有所變化，讓情感教學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮真正的作用。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用與學(xué)生生活更加貼近的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)。豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加入自身的情感，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得更具有靈魂。

3.巧妙地運(yùn)用問題情境呼喚學(xué)生的情感需求

數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教學(xué)能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為教學(xué)帶來更好的教學(xué)效果。教學(xué)是講求方法的，在教學(xué)中一旦涉及了學(xué)生的情感那么這樣的教學(xué)策略會(huì)變得更加有效。實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要努力挖掘教材中所涉及的教學(xué)內(nèi)容，從實(shí)際生活出發(fā)，為學(xué)生巧妙地設(shè)置教學(xué)情境，并且在問題的驅(qū)使下讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生情感的需求。問題與生活之間的結(jié)合能夠讓學(xué)生不再將數(shù)學(xué)看做是無情的學(xué)科教學(xué)，情感教學(xué)下，數(shù)學(xué)學(xué)科已經(jīng)變得有血有肉，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)大步提升，從而取得較好的教學(xué)效果。

4.構(gòu)建和諧師生關(guān)系，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)

融洽的師生關(guān)系能夠使教學(xué)更加高效。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師與學(xué)生之間要多多注重互動(dòng)，在互動(dòng)下調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為課堂營(yíng)造一種活躍的課堂氛圍。初中學(xué)生容易感情用事，在他們看來，喜歡自己的學(xué)科老師那么就要不遺余力地去學(xué)習(xí)這一門學(xué)科。所以在學(xué)習(xí)中他們會(huì)將更多的情感注入他們喜歡的學(xué)科中。并且擁有一種和諧的師生關(guān)系能夠使學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得以提高，并且敢于在眾人面前發(fā)表自己真實(shí)的看法。所以，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生情感的融入，與學(xué)生建立一種和諧的關(guān)系，在良好的師生關(guān)系中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容。

5.體現(xiàn)數(shù)學(xué)的“美”，提升學(xué)生的審美情趣

在很多時(shí)候，數(shù)學(xué)之所以被人推崇，是因?yàn)槠鋬?nèi)在是一種綜合性。比如說數(shù)學(xué)內(nèi)在的美學(xué)因素，不管是集合還是袋鼠、函數(shù)，都具備著獨(dú)特的“美”。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去挖掘其中的美，繼而讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，并產(chǎn)生興趣。比如說，在相關(guān)的定義以及概念的講解中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)語言的簡(jiǎn)練以及邏輯性，就能夠展現(xiàn)數(shù)學(xué)語言的獨(dú)特“美”。在函數(shù)以及圖形的教學(xué)中，讓學(xué)生去感受數(shù)字與形狀的結(jié)合。在軸對(duì)稱的教學(xué)中，教師還可以聯(lián)合生活中那些規(guī)則的團(tuán)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美。在學(xué)生逐步感知數(shù)學(xué)“美”的過程中，也能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知邏輯，并提高他們的審美情趣，這也讓學(xué)生從整體層面上提升了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，不僅可以提高他們的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)與數(shù)學(xué)相連的其他學(xué)科也能夠獲得提升。

結(jié)語

總的來說，現(xiàn)今的初中教育已經(jīng)從單方面的知識(shí)教學(xué)，轉(zhuǎn)換為注重學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)新形勢(shì)，而數(shù)學(xué)作為一個(gè)綜合素質(zhì)教育的重要途徑，教師應(yīng)當(dāng)重視知識(shí)背后多方面的教育。而利用情感教育，能夠有效的讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更多的認(rèn)識(shí)，并且課堂也能夠更加有深度有內(nèi)涵，這對(duì)于教與學(xué)有效串聯(lián)有著不可多得的功效。為此，教師在情感教育的過程中，應(yīng)更應(yīng)重視數(shù)學(xué)與學(xué)生建立良好關(guān)系，在提高他們數(shù)學(xué)興趣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。

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（作者單位：武山縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)）