寫教案等于備好課嗎？

王金濤

【內(nèi)容摘要】教案有它存在的意義，比如寫教案的初衷是為了幫助教師理解教學(xué)內(nèi)容，順利地開展課堂教學(xué)活動，也是為了上好課。同時，教案也是教師心血的凝聚，是教師對教材的理解、教學(xué)手段的運用以及教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法的積累和沉淀。在一定程度上，它也見證了一個教師的成長歷程。至于如何寫好教案，發(fā)揮其服務(wù)課堂教學(xué)的作用，本文將加以探究。

【關(guān)鍵詞】教師?教案?備課

一日，偶爾看到手機(jī)上《中國教師報》（電子版）里的一篇文章，講到現(xiàn)在的教師如何寫教案，成就一節(jié)好課的事情。作為一線教師，這篇文章引起了我極大的興趣，感覺像是遇到了“知音”，感慨頗多。靜下心來，覺得有一些想法必須要寫下來，以便在日后的教學(xué)中揣摩運用。

教師寫教案就等于備好課嗎？我個人覺得，寫教案和備好課既有相同也有不同：相同的是——無論是寫教案還是備好課都需要事先了解課程內(nèi)容、規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度等教學(xué)基本信息。二者的不同之處在于——備好課是對所講課程內(nèi)容和學(xué)生情況有一個準(zhǔn)確了解的過程，上課之前一定要認(rèn)真準(zhǔn)備的，其目的就是為了上好課，備不好課就不會上好課;而寫教案就不像備好課那樣目的“單純”了，教學(xué)目的、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)課時、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)用具、教學(xué)反思、作業(yè)布置等等十多項框架條目，由于幾乎都是文字?jǐn)⑹?，那簡直就是一個系統(tǒng)陳雜又費力耗時的“龐大工程”。

翻翻我自己這些年來寫的教案，慢慢發(fā)現(xiàn)很多教案存在一個共同的問題：就是基本上大同小異！又詢問了周圍一些教師，發(fā)現(xiàn)他們和我的情況幾乎差不多，個別老師還經(jīng)常為寫教案的事發(fā)牢騷。我認(rèn)真反思了一下，覺得那樣寫教案的原因可能是這樣的：由于寫教案的框架條目多，每項規(guī)定都要有，這樣一來就限制了教師的創(chuàng)造性，影響了對教學(xué)理念、教學(xué)方法的靈活運用;而且經(jīng)常是教案寫完之后，多年沒有變化。所以，耗費大量時間和精力寫教案，就成了教師們最頭疼的事。結(jié)果是出現(xiàn)了簡案，甚至是抄教案——抄自己以前的、同事的、網(wǎng)絡(luò)上的教案……如此單調(diào)重復(fù)的抄襲，不僅不會產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)教案，還擠去了教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n的時間，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，更別說是“上好課”了。這樣的“教案”，肯定違背了寫教案的初衷，不寫也罷。那么，一線教師還要不要寫教案？又該如何寫好教案成就一節(jié)好課呢？

我認(rèn)為教案肯定是要寫的。教案畢竟有它存在的意義，比如寫教案的初衷是為了幫助教師理解教學(xué)內(nèi)容，順利地開展課堂教學(xué)活動，也是為了上好課。同時，教案也是教師心血的凝聚，是教師對教材的理解、教學(xué)手段的運用以及教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法的積累和沉淀。在一定程度上，它也見證了一個教師的成長歷程。至于如何寫好教案，發(fā)揮其服務(wù)課堂教學(xué)的作用，我覺得可以從以下兩個方面進(jìn)行嘗試：

一、寫教案要有一些“翻轉(zhuǎn)意識”

總體來說，教案對于課堂的作用是有限的。它只是對一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，是大致的思路，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是課堂的全部。因為上課的過程是充滿變數(shù)的，教師很難預(yù)測到學(xué)生天馬行空似的突發(fā)奇想。所以，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實際情況、學(xué)生需求以及課程設(shè)置的變化來寫教案;教案的書寫模式也跟著與時俱進(jìn)，該精簡的要狠下心來精簡、該創(chuàng)新的要敢于創(chuàng)新。例如教案要突出教師如何指導(dǎo)活動和學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)出學(xué)生怎樣全身心地參與教學(xué)活動的情況等等。這樣更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的教學(xué)創(chuàng)造性。

二、寫教案還要有一些“藝術(shù)氣息”

所謂的藝術(shù)氣息其實可以理解為教案的構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到文化知識，而且可以得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗，把教案寫成一本獨具特色的教學(xué)劇本。開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾，層層推進(jìn)，扣人心弦，達(dá)到置身其中的教學(xué)效果。通過一份教案，教師這個導(dǎo)演，要準(zhǔn)確無誤地把學(xué)生帶入教學(xué)情境，掌握好整節(jié)課的節(jié)奏、效果等等。例如《百萬英鎊》一課中，教師在教案中，為學(xué)生設(shè)計不同的角色、布置場景，學(xué)生也可以選定一個適合表演的小說片段，進(jìn)行改編，之后根據(jù)課堂的反響進(jìn)一步改善教案的寫法。我想，這樣內(nèi)容豐富、參與度高的教案，學(xué)生一定很喜歡吧！

現(xiàn)在，隨著教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)代科技不斷進(jìn)入課堂，傳統(tǒng)的教案式教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的課堂了。但是，不管怎樣發(fā)展，我相信只要我們掌握了新技術(shù)、新的教學(xué)理念，跟上學(xué)生的需求，寫教案不再是一件讓教師頭疼的事！寫好教案，就可以成就一節(jié)好課！

（作者單位：安徽省亳州市亳州三中）