中職物理課的項(xiàng)目式教學(xué)方法研究

黃勝莉

【內(nèi)容摘要】中職學(xué)校的物理課是其開(kāi)展機(jī)械建筑類(lèi)、電工電子以及化工類(lèi)專業(yè)課課堂教學(xué)與職業(yè)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)課程，在中職學(xué)校的專業(yè)課中具有極其重要的作用。在課程改革的背景下，項(xiàng)目式教學(xué)方法是提升物理課課堂教學(xué)效果的有效法寶。對(duì)于中職學(xué)生而言，項(xiàng)目式教學(xué)方法能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，并逐步獲得自我價(jià)值體驗(yàn)，從而使他們逐步樹(shù)立自信心，不但豐富自身的知識(shí)和能力。接下來(lái)，本文就著重探討在中職的物理課中如何開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】中職物理課?項(xiàng)目教學(xué)法?實(shí)施策略

前言

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，社會(huì)亟需高素質(zhì)的復(fù)合型人才，中職教育因此開(kāi)始變得火爆起來(lái)。在中職的教學(xué)中，物理課是開(kāi)展機(jī)械建筑類(lèi)、電工電子以及化工類(lèi)專業(yè)課課堂教學(xué)與職業(yè)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)中職學(xué)生而言，十分重要。傳統(tǒng)的中職物理課程教學(xué)，方法比較單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。在課程改革的背景下，廣大中職物理教師經(jīng)過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐探索，發(fā)現(xiàn)采用項(xiàng)目教學(xué)法能提升學(xué)生自主或合作探究學(xué)習(xí)的能力，給他們提供一定的實(shí)踐操作時(shí)間與空間，使得學(xué)生在實(shí)踐中逐步掌握課程的知識(shí)與技能，并通過(guò)實(shí)踐，分析問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的有效途徑。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法即專業(yè)教師通過(guò)深入研究文本教材，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行自主或合作探究，通過(guò)收集信息、設(shè)計(jì)解決方案、項(xiàng)目實(shí)施并最終評(píng)價(jià)的方法。在開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，都是以學(xué)生為主，教師在一旁進(jìn)行組織、引導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行，能夠詳細(xì)了解并掌握相應(yīng)的知識(shí)與技能。因此，項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特征就是：以項(xiàng)目作為主線，以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體的多重性目標(biāo)指向，而且培訓(xùn)的周期較短，可控性好且見(jiàn)效快，同時(shí)，還注重將理論結(jié)合實(shí)踐。所以，項(xiàng)目教學(xué)法也是一種以師生共同參與完成項(xiàng)目，并共同取得發(fā)展進(jìn)步的有效教學(xué)方法。

二、中職物理課教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，很多地區(qū)的中職院校，在進(jìn)行物理課課堂教學(xué)時(shí)，教師大都沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的講解和傳授，往往忽略了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。像物理這門(mén)學(xué)科，學(xué)生們動(dòng)手操作實(shí)踐能力十分重要，尤其是物理課涉及的電工電子專業(yè)，在社會(huì)工作中具有十分廣泛的應(yīng)用，如果在實(shí)際工作中，一根電線的接駁錯(cuò)誤，就會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的安全事故。因此，物理課程理論聯(lián)系實(shí)踐操作十分重要。但當(dāng)前中職學(xué)校的物理教學(xué)普遍的現(xiàn)象都是理論課時(shí)太多，實(shí)踐課程過(guò)少，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地將理論運(yùn)用到實(shí)踐之中。

三、中職物理課項(xiàng)目式教學(xué)方法實(shí)施策略

1.選擇項(xiàng)目

以中職物理中電子燈光效果為例，教師首先利用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備向?qū)W生呈現(xiàn)出各種不同的電子燈光效果，從多感官激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，然后提出任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主分析或小組合作探討，選定適合自己或小組的項(xiàng)目，在學(xué)生選擇項(xiàng)目時(shí)，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行具體的分析，引導(dǎo)學(xué)生將文本上的理論與實(shí)際相結(jié)合，從而確定設(shè)計(jì)的項(xiàng)目。

2.收集信息

確定好項(xiàng)目后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生分析項(xiàng)目并收集信息。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)化項(xiàng)目，讓學(xué)生們?cè)谛〗M合作中確定每個(gè)學(xué)生應(yīng)負(fù)責(zé)的獨(dú)立分項(xiàng)目，比如燈光平面設(shè)計(jì)圖、實(shí)際安裝等不同的分工。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象和聯(lián)想，通過(guò)觀察文本的實(shí)驗(yàn)?zāi)K，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，從而確定設(shè)計(jì)多少盞燈，如何進(jìn)行組合產(chǎn)生不同的燈光效果，營(yíng)造不同的環(huán)境氛圍。

3.擬訂項(xiàng)目實(shí)施方法

這一步是項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。擬訂項(xiàng)目實(shí)施方案時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，將每個(gè)小組的設(shè)計(jì)都綜合起來(lái)，制訂完美的設(shè)計(jì)，以達(dá)到最好的效果。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)組織并引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，一起解決設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，使得項(xiàng)目能夠順利開(kāi)展。

4.項(xiàng)目實(shí)施

在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分明確自己的工作內(nèi)容，按照預(yù)定的設(shè)計(jì)方案與同學(xué)合作進(jìn)行實(shí)踐操作，從而將自身的理論知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐之中，提升自身的動(dòng)手操作能力以及運(yùn)用習(xí)得知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)在與同學(xué)配合的過(guò)程中，也能提升團(tuán)結(jié)合作的能力。

5.項(xiàng)目展示

當(dāng)項(xiàng)目實(shí)施完成后，就是項(xiàng)目展示的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)既是效果展示環(huán)節(jié)，也是評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。教師和學(xué)生通過(guò)觀看別的小組的燈光效果展示，對(duì)他們的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)教師和別的同學(xué)的意見(jiàn)及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，為日后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題

在實(shí)際的中職物理課教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，教師必須遵循“以生為本”的原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的主體地位，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步提高自身的實(shí)踐操作能力，將理論與實(shí)踐操作相結(jié)合，進(jìn)而能夠用習(xí)得知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。但在這一過(guò)程中，教師必須有效組織并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐操作，同時(shí)在學(xué)生實(shí)踐操作的過(guò)程中為他們提供必要的指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步的教學(xué)目的。

總結(jié)

在當(dāng)前中職院校的物理課教學(xué)中，隨著課程改革的不斷推進(jìn)和深化，教師必須依據(jù)新課標(biāo)的要求，轉(zhuǎn)變自身的觀念，靈活采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與物理課程學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而使得學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐操作相結(jié)合，不斷提升自身的物理核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步的教學(xué)目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉慶博.中職物理教學(xué)和電工專業(yè)課教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐與探索[J].中國(guó)校外教育，2017（23）：153-154.

[2]汪濤.中職物理教學(xué)和電工專業(yè)課教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐與探索[J].考試周刊，2018（43）：107.

（作者單位：江蘇省邗江中等專業(yè)學(xué)校）