趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

陳永江

【內容摘要】隨著新課程改革的逐漸深入，學校教育中的各個學科都在積極進行教學改革，以學生為中心，轉變課堂教學理念，進行對教學方式的改革，促進學生素質能力的有效教學。在初中化學教學中進行趣味性的化學實驗應用，需要加強對趣味化學實驗的重視，認識的其中的重要作用，積極進行對化學實驗的教學改革，吸引學生的興趣，引導學生進行積極參與化學實驗，促進學生化學實驗的有效教學，實現對學生素質能力的教學培養(yǎng)。本文首先對趣味化學實驗在初中化學教學中應用的重要性進行簡單的技術，然后重點對趣味化學實驗在初中化學教學中的應用策略進行積極的探究，以供大家參考。

【關鍵詞】趣味?化學實驗?重要性?應用策略

隨著社會經濟的快速發(fā)展，我們對于初中化學課堂教學的理念和要求也需要積極進行改進，適應社會發(fā)展的需要，加強對教學改革的重視，積極進行教學方式的改革創(chuàng)新，促進化學實驗課堂的高效教學。

一、 趣味化學實驗在初中化學教學中應用的重要性

隨著教育改革的不斷進行，在各個學科都在積極進行教學的創(chuàng)新，初中化學課程也需要適應教育發(fā)展的需要，提高教學的效率，促進學生化學知識的有效學習，實現對學生的高效培養(yǎng)。

1.有效的提高學生的學習積極性

在初中化學課堂中學生是教學中的主體，也是進行化學實驗的核心，要實現初中化學實驗的高效教育，需要加強對學生的重視，通過在課堂上進行對趣味化學實驗的應用，結合各種化學知識，以學生為基礎，組織趣味性的實驗活動，吸引學生的化學學習興趣，提高學生的學習積極性，促使學生在化學實驗中感受到樂趣，提高教學的效率和質量。

2.促進學生思維能力和探究能力的教學培養(yǎng)

在初中課堂教學中進行趣味化學實驗的有效應用，可以促進學生思維能力和探究能力的教學培養(yǎng)，促進化學課堂教學的高效進行。在化學教學中教師通過趣味性的實驗，激發(fā)學生對化學實驗的學習興趣，引導學生進行深入學習，促使學生能夠親身觀察各種實驗效果，加強對各種化學實驗的認識和理解，培養(yǎng)學生自身的思維能力，促進學生化學素養(yǎng)的教學培養(yǎng)。

二、 趣味化學實驗在初中化學教學中的應用策略探究

1. 加強教師的重視，豐富教學模式

在初中化學教學中教師是課堂實驗的主要組織者，對學生的實驗學習具有重要的作用，也是趣味化學實驗策略的重要制定者，因此需要加強教師的重視，明確化學教學目標，讓教師們認識到趣味化學實驗的重要作用，更新化學實驗教學觀念，根據教學的需要，結合學生的各種興趣愛好，進行趣味性的教學改革，利用各種教學工具，豐富教學模式，吸引學生的參與興趣，進行對學生的教學引導。

教師在化學實驗教學中要改變傳統(tǒng)教學方式，可以創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習動力，讓學生可以積極進行對化學實驗的觀察和探索，鍛煉學生的思維能力，推出學生自身學習能力和實踐能力的培養(yǎng)。也可以結合學生實際生活，進行教學的生活化，促進化學實驗的趣味性，提高學生的學習積極性，提高教學的效率和質量，實現對學生的高效培養(yǎng)。

2. 堅持以學生為中心，吸引學生興趣

在化學教學中教師要堅持以學生為中心，吸引學生的興趣，促使學生積極參與實驗活動，提高學生對各種實驗的認識和理解。因此在初中化學教學中教師要積極進行對趣味性教學方法的有效引入，結合各種化學課程實驗，形成趣味化學實驗模式，提高學生的學習積極性，發(fā)揮學生在實驗中的主動性，提高教學的質量，促進學生自身化學實踐能力的高效培養(yǎng)。

例如，在學習人教版化學實驗中關于氧氣的制取時，教師可以根據教學的需要，在實驗開始時調動學生的學習興趣，提問學生關于氧氣在我們人類生存中的重要性，引導學生進行對氧氣的思考，進而促使學生主動參與到實驗中，將各種實驗物品進行裝置，有效的通過利用試管、鐵架臺、酒精加熱等過程進行對氧氣的收集，讓學生可以通過實際的觀察，得出教學結論，提高教學的效率，促進學生學習能力和創(chuàng)新能力的教學培養(yǎng)。

3. 組織化學合作實驗，提高教學效率

在初中化學教學中教師可以組織學生進行合作實驗，進行對學生的教學引導，調動學生的積極性，引導學生通過相互合作，進行化學實驗，提高教學的效率，促進學生化學素養(yǎng)的教學培養(yǎng)。例如，在學習人教版初中九年級《人類重要的營養(yǎng)物質》時，教師可以根據學生的實際生活，進行對學生的合作實驗教學，根據學生的具體情況，給學生進行分組，讓學生進行根據教學內容，合作制做豆腐實驗，幾個學生一切通過利用水和豆子進行制作，經過泡開、打碎、過濾、調制等過程，進行對豆腐的制作，吸引學生興趣，提高教學的效率，實現對學生的教學培養(yǎng)。

綜上所述，趣味化學實驗的有效應用，可以吸引學生的化學學習興趣，促使學生積極參與各種實驗項目，親身體驗各種化學知識的實驗，加強學生對各種化學知識的印象，提高教學的質量，促進化學課程的有效教學。

【參考文獻】

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（作者單位：廣東省廣州市增城區(qū)實驗中學）