淺談中職教育中基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)研究

崔麗娟

【內(nèi)容摘要】對(duì)于人才的培養(yǎng)方式是多種多樣的，中職教育也是其中的一種。在中職學(xué)校中，基礎(chǔ)化學(xué)是有些院校開(kāi)設(shè)化工、護(hù)理、醫(yī)學(xué)和藥學(xué)等等一些專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，所以提高基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是極為必要的。本文將結(jié)合一些相關(guān)的資料，來(lái)試著分析一下中職教育中基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】中職教育?基礎(chǔ)化學(xué)?教學(xué)策略

對(duì)于中職教育而言，雖然它與普通高中教學(xué)存在著明顯的區(qū)別，但是一些基礎(chǔ)性學(xué)科還是需要學(xué)生學(xué)習(xí)的，基礎(chǔ)化學(xué)便是其中的一門(mén)。在中職學(xué)校之中的學(xué)生，他們之所以會(huì)上中職學(xué)校，就是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，所以在提高中職教育基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候，其難度比普通高中教學(xué)更大。為了能夠提高學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)水平，教師需要對(duì)現(xiàn)今的教學(xué)方式進(jìn)行改善，通過(guò)優(yōu)化基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)方式，來(lái)讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)產(chǎn)生興趣，從而投入基礎(chǔ)化學(xué)的學(xué)習(xí)中。接下來(lái)，本文將以中職教育的基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容為例，來(lái)試著探討一下提高中職教育基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方式。

一、在中職教育基礎(chǔ)化學(xué)中存在的問(wèn)題

要想提高中職教育基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，首先就要找到其中存在的問(wèn)題，具體的問(wèn)題如下。其一，生源方面存在的問(wèn)題。因?yàn)榻陙?lái)普通高中的招生范圍越來(lái)越大，也就使得中職學(xué)校的招生門(mén)檻變得越來(lái)越低。成績(jī)重點(diǎn)偏上的學(xué)生大多都會(huì)選擇進(jìn)入普通高中，進(jìn)入中職學(xué)校的一旦都是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，這也就使得教師在教學(xué)的時(shí)候難度增大。其二，側(cè)重點(diǎn)方面的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校和當(dāng)?shù)氐闹行∑髽I(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，只注重眼前企業(yè)需求，忽略對(duì)文化課學(xué)習(xí)。其三，教學(xué)設(shè)備方面存在的問(wèn)題。因?yàn)樯纯s小，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)也就變得緊張起來(lái)，如此便導(dǎo)致學(xué)校沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)來(lái)更新或者是增多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

二、改善中職教育基礎(chǔ)化學(xué)的具體策略

1.有效運(yùn)用電子設(shè)備

在對(duì)中職基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)中，即使是結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是因?yàn)橐恍┗瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程極為復(fù)雜，教師又不可能花費(fèi)時(shí)間來(lái)進(jìn)行重復(fù)性的操作，便使得學(xué)生對(duì)于這個(gè)小節(jié)的化學(xué)知識(shí)沒(méi)有足夠的理解。所以，為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心，教師可以有效地運(yùn)用電子設(shè)備，來(lái)將化學(xué)課堂進(jìn)行激活，以此來(lái)使得一些比較抽象的化學(xué)知識(shí)可以更加生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

例如，以“緩沖溶液”這個(gè)小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容為例，在這個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)中，主要探討的問(wèn)題便是“血液pH為什么能維持在7.35～7.45”。為了使學(xué)生對(duì)緩沖溶液與緩沖作用有更深入的認(rèn)識(shí)，教師可以借助電子設(shè)備來(lái)將緩沖溶液的實(shí)驗(yàn)錄像進(jìn)行播放，并要求學(xué)生就剛剛的那個(gè)問(wèn)題進(jìn)行觀察與探討，從而將緩沖作用和緩沖溶液的概念有效的引出來(lái)。而學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討的時(shí)候，他們的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约昂献魈骄磕芰σ矔?huì)得到提高，從而還能夠使他們的尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的科學(xué)態(tài)度得到培養(yǎng)。

2.強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

雖說(shuō)有時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)也沒(méi)法將抽象的化學(xué)知識(shí)很好的表達(dá)出來(lái)，但是這也是針對(duì)一些比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)的，一些一般性的化學(xué)概念，還是可以借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)表述的。而且，一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的效果是極為有趣的，如果能夠讓給學(xué)生對(duì)這些有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，那么他們的興趣便會(huì)得到激發(fā)。

例如，以“氯化氫溶解性實(shí)驗(yàn)”為例。在操作這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，最后的實(shí)驗(yàn)效果便會(huì)使得一些紅色噴泉會(huì)被噴出來(lái)，這樣一種實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠引起學(xué)生的興趣。一旦學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，那么他們便會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的操作來(lái)對(duì)其中所蘊(yùn)含的原因進(jìn)行探究，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情便會(huì)得到高漲。又或者是在“鈉和水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)”中，如果將鈉放進(jìn)水里面，便會(huì)使得鈉融化成一個(gè)閃亮的小球，并且邊發(fā)出嘶嘶的聲響，邊在水面上游動(dòng)，此時(shí)經(jīng)過(guò)和鈉進(jìn)行反應(yīng)的水也會(huì)變成紅色。這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，會(huì)將學(xué)生的眼球一下子吸引過(guò)來(lái)，從而使得他們的求知欲得到激發(fā)。

3.密切聯(lián)系實(shí)際生活

除了在課堂教學(xué)中要注意采用一些有效合理的教學(xué)方式外，教師還可以通過(guò)課后作業(yè)的方式來(lái)使得學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)水平得到提高。當(dāng)然，在布置作業(yè)的時(shí)候，教師需要明確這樣一個(gè)原則，那便是中職教學(xué)的目的不是為了純粹的提高成績(jī)，而是要使學(xué)生探索與實(shí)踐生活的能力得到提高。所以在布置作業(yè)的時(shí)候，不需要盡是布置一些條條框框的文字性題目，而是需要從實(shí)際生活中進(jìn)行尋找，讓學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行一些思考從而提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。之所以要與實(shí)際生活有效結(jié)合，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于貼近生活的問(wèn)題是比較感興趣的，一旦他們感興趣，便會(huì)積極的查閱相關(guān)的資料，從而找出解決問(wèn)題的辦法。在找尋資料、解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生不僅是增加了自身的學(xué)識(shí)，還能夠使得他們發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力得到提高，從而使得他們的思維能力得到有效的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，想要使得中職教育基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到提高，教師就必須要找到基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并根據(jù)這些問(wèn)題“對(duì)癥下藥”，如有效運(yùn)用電子設(shè)備、強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及密切聯(lián)系實(shí)際生活，從而來(lái)使得學(xué)生的化學(xué)水平和思維能力有所提高。

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（作者單位：山西省運(yùn)城市萬(wàn)榮縣第一高級(jí)職業(yè)中學(xué)）