探析完善初中教學管理的有效策略

張磊 郭俊臣

【內(nèi)容摘要】初中是學生成長的關鍵時期，教師的教學管理工作變得越來越重要。社會經(jīng)濟的發(fā)展為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供了重要的動力。學校在進行教學管理的過程中，應該重點從教學觀念、教學管理模式、教學方案等層面出發(fā)，不斷激發(fā)學生學習的積極性和主動性。在這樣的情況下，初中教學活動的質(zhì)量才會隨之提升。因此，在初中應該對教學管理手段進行重點完善和升級，從實際教學管理狀況出發(fā)。本文重點闡釋了初中教學管理的具體有效策略。

【關鍵詞】初中教學管理?完善管理?有效策略

前言

社會經(jīng)濟的發(fā)展帶動了教學管理的進步，教育事業(yè)的發(fā)展也擁有了一定的推動力量。通常情況下，在進行初中教學管理的過程中，就應該對教學管理理念進行重點更新和升級，為學生學習提供良好的環(huán)境和氛圍。同時，在此基礎上，還應該重點提升教學隊伍的建設和管理。學校在內(nèi)部還應該把關注點放在教師課堂教學方法和教學措施的完善上。在這樣的情況下，初中教學管理的效果才會變得更加明顯。

一、樹立現(xiàn)代化的教學管理理念

1.糾正教學管理理念偏差

在傳統(tǒng)教學理念的影響下，教學管理的模式往往是遵循自上而下的形態(tài)。比如，涉及的教學活動主要就是由上級領導布置給教師，隨之開展工作。在這樣的教學管理模式下，學生往往成為了教學措施的被動接受者。在這樣的管理理念下，就會嚴重影響教學管理的效果和質(zhì)量。最終會導致初中教學管理出現(xiàn)很大的偏差。因此，在這樣初中教學管理的過程中應該對傳統(tǒng)的教學管理理念進行重點糾正[1]。

2.樹立以學生為本的管理理念

通常情況下，學生成為了教學活動的一個重要主體。學生在教學管理過程中占據(jù)的地位是不可忽視的。在這樣的背景下，教師就應該重點關注以人為本的管理理念。在此，教師在進行日常教學的過程中，就應該重點從學生的學習氛圍層面出發(fā)，讓學生處于良好的教學氛圍之內(nèi)。同時，教師還應該積極引導學生參與教學活動之中，讓學生接觸比較科學和有效的管理方式。同時，在校園的生活中，還應該重點關注教學設備的更新和完善。這樣，學生才能夠更好地融入到教學管理活動之中。

二、創(chuàng)造良好的教學氛圍和教學環(huán)境

1.改善教職工的工作環(huán)境

在初中進行教學管理的過程中應該重點關注實際內(nèi)容和環(huán)境。保證實際的需要與教學的具體情況相吻合。在此情況下，就應該重點從教師職工的居住環(huán)境和教學設備的改善上著手。教師職工在實際工作的過程中只有處于良好的教學環(huán)境之中，才會保證其更加投入與工作之中。對教學環(huán)境進行重點完善，防止對教師職工的工作產(chǎn)生干擾。這樣，教師在實際教學的過程中還應該關注學生的學習興趣，保證學生學習能力得到一定的提升。在這樣的背景下，學生才能夠處于良好的校園氛圍和學習氛圍之中。

2.完善初中教學設備

在實際進行教學的過程中，學校還應該重點關注教師的教學活動，讓學生以實際的教學活動為出發(fā)點和落腳點，并重點結合每一個學科的特點，對教學設備進行完善和更新。比如，教師使用的教學工具和教學器材都需要學校進行更新和升級。在這樣的情況下，教師進行教學才會更加具有個性，才會為學生發(fā)展提供充足的空間。同時，學校還應該重點關注各個學科教學中所運用的器材，保證教學活動擁有比較高的效率和質(zhì)量，最終提升初中教學管理的質(zhì)量[2]。

三、加強教學隊伍的管理和培養(yǎng)

1.建立完善的教師評價體系

在以往的教學管理模式下，學校對教師的教學評價往往是以教學成績?yōu)橹?。但是，在這樣的教學管理模式下，往往會增加教師的壓力。因此，在進行教學管理的過程中，應該對教師評價體系進行重點完善，要展現(xiàn)出學生在教學管理活動過程中的主體地位。學校要為提升初中教學管理活動的水平奠定堅實的基礎和前提，保證教師擁有比較高的水平。同時，在進行初中教學管理的過程中，管理人員還應該注重教師自身價值的實現(xiàn)，要重點關注教師的自我發(fā)展和創(chuàng)新。在世界進行管理的過程中，還應該找出教師自身存在的不足和優(yōu)勢，最終為提升教師的教學水平和管理水平奠定基礎和前提。

2.強化初中教師的培訓工作

在進行初中教學管理的過程中，學校內(nèi)部還應該加強對教師的培訓，管理人員就應該定期地組織學校教師接受專業(yè)培訓。在這樣的情況下，教師應該更加積極地參與培訓之中，不斷完善自身教學水平。最終目的就是為了提升整個教學活動的質(zhì)量和效率。與此同時，學校內(nèi)部還應該積極鼓勵教師與優(yōu)秀人士進行學術上的交流與溝通，并保證其自身的教學經(jīng)驗變得更加豐富。在為教師提供更多的教學機會的情況下，擴寬教師的教學事業(yè)。另外，教師還應該根據(jù)具體的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變教學方式，最終提升教學的質(zhì)量和水平[3]。

四、關注教師的課堂教學方案和教學措施

在學校內(nèi)部開展活動之前，教師應該從學校的內(nèi)部環(huán)境出發(fā)，結合具體的學科需求不斷完善教學工具。同時，還應該關注學生的學習興趣，迎合學生的學習水平，為制定出符合學生發(fā)展的教學方案奠定堅實的基礎和前提。另外，在進行教學活動開展的過程中，還應該以具體的教學方案為前提和基礎。在實際教學課程運行的過程中還應從學生的學習興趣和能力角度著手。從培養(yǎng)學生的自主學習能力角度著手，提高整個教學活動的質(zhì)量和效率。相信在教師的努力下，教學管理一定會變得更加高效。

結論

綜上所述，在對初中教學管理進行重點完善的過程中，學校內(nèi)部就應該樹立現(xiàn)代化的教學理念，更新教學管理方式。同時，學校在內(nèi)部還應該對教學設備進行完善和升級，在加強教師隊伍建設的情況下，不斷優(yōu)化教師的教學方案和教學措施。在以上措施的有效實行下，學校在做出相應的努力下，初中教學管理一定會變得更加高效。

【參考文獻】

[1]任成志.初中教學中如何進行有效的教學管理[J].吉林教育，2017（38）：26.

[2]魏征.探析完善初中教學管理的有效策略[J].中學教學參考，2017（24）：67.

[3]楊強.探析完善初中教學管理的有效策略[J].新課程（中），2016（9）：200.

（作者單位：山東省沂源縣中莊中學）