小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透對策

【內(nèi)容摘要】德育教育是學(xué)生教育過程中應(yīng)該予以重點關(guān)注的內(nèi)容，良好的德育教育對于促進學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀具有十分積極的作用，小學(xué)教育階段同樣也不例外。但是從當(dāng)前的小學(xué)德育課教學(xué)實踐情況來看，其中還存在一定的問題，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族文化的精華，本文在深入分析小學(xué)德育教育特點的基礎(chǔ)上，較為詳細地闡述了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育教育?優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?滲透?對策

對于小學(xué)教育階段的學(xué)生來說，他們正處于成長的關(guān)鍵階段，人生觀和價值觀尚未完全形成，而德育教育是培養(yǎng)學(xué)生人生觀和價值觀的重要途徑，也是提升素質(zhì)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族文化發(fā)展的縮影，如果能將其應(yīng)用到小學(xué)德育實踐中，將對提升教育質(zhì)量起到非常積極的促進作用[1]。在這樣的教育發(fā)展趨勢下，深入分析優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育教育中的滲透策略，對于促進小學(xué)德育教育質(zhì)量提升，具有十分積極的現(xiàn)實意義。

一、小學(xué)德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極意義

1.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是強化小學(xué)德育教育文化傳承的關(guān)鍵因素

一直以來，在德育教育，尤其是小學(xué)德育教育實踐中，傳統(tǒng)文化都是其中的重要組成部分，承擔(dān)著重要的職能，在新時期的教育發(fā)展趨勢下，培養(yǎng)既掌握先進科學(xué)技術(shù)知識，又具有高尚道德情操的人才，已經(jīng)成為教育的主流趨勢[2]。而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族文化素養(yǎng)和高尚道德水平的重要縮影，如果小學(xué)在德育教育實踐中能夠?qū)?yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，將大大提升德育教育的整體質(zhì)量，促進學(xué)生更好的接受和掌握德育知識。為了實現(xiàn)這一德育教育目標(biāo)，小學(xué)應(yīng)該先從基礎(chǔ)抓起，不斷更新和完善德育教育體系，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化較好的融入到教育實踐中，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠真正發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用，促進小學(xué)生德育水平不斷提升，促進學(xué)校德育教育工作不斷向前發(fā)展。

2.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以為德育教育提供源源不斷的動力

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)過長時間的發(fā)展和完善，已經(jīng)具備了較強的教育功能，同時其中有關(guān)德育的部分更是能夠較好的啟發(fā)和教育學(xué)生，因此多年以來，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“德”的部分一直被各個教育階段廣泛運用[3]。與此同時，從事小學(xué)德育教育工作的教師應(yīng)該對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化給予重點關(guān)注，積極探索和改進德育教育的實施對策，從而為小學(xué)德育教育提供源源不斷的動力。小學(xué)是學(xué)生人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵時期，中國傳統(tǒng)文化包含著積極樂觀的生活態(tài)度，其中也不乏對于生命和自然的敬畏，所以在德育教育過程中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以促進學(xué)生逐漸養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育教育中的有效滲透策略

1.優(yōu)化小學(xué)德育教學(xué)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中

在德育教育實踐中，教科書是非常重要的載體之一，因此教科書的編寫質(zhì)量對于小學(xué)德育教育具有至關(guān)重要的影響。一本高質(zhì)量的教科書無疑會對小學(xué)德育教育起到很強的引導(dǎo)作用，因此在德育教育過程中，應(yīng)該對教科書的內(nèi)容進行優(yōu)化，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，將其作為傳承中華民族優(yōu)秀文化的載體[4]。同時，中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化之中的勤勞勇敢和自強不息的精神，能夠從另外一個角度促進學(xué)生形成優(yōu)秀品質(zhì)，使其成長為對國家和社會有用的人才，所以，應(yīng)該將這些優(yōu)秀的意志品質(zhì)融入到德育教育實踐中，將其作為德育教育的重點內(nèi)容，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成高尚的道德情操和優(yōu)秀的思維習(xí)慣。

2.利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升小學(xué)德育教學(xué)的趣味性

要想使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正發(fā)揮其應(yīng)有的德育教育作用，除了應(yīng)該將其較好的融入到教科書中之外，還應(yīng)該關(guān)注其本身的趣味性，這樣才能從根本上提升德育教育質(zhì)量[5]。因此，學(xué)?；蛘叩掠處熆梢苑e極采取各種行之有效的措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性和主動性，進而讓小學(xué)生可以切身感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，使其不斷的收到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和影響，從而能夠在感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力的同時，實現(xiàn)提升自身德育素養(yǎng)的教育目的。在此過程中，學(xué)校和老師也可以積極向其他具有先進教育經(jīng)驗的學(xué)校和教師學(xué)習(xí)教育形式，完善優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育形式，最終實現(xiàn)提升小學(xué)德育教育質(zhì)量的預(yù)期目的。如六年級品德與社會中的《勇于擔(dān)當(dāng)》 一課，在提出“什么樣的人才是英雄？”引導(dǎo)學(xué)生探究故事的內(nèi)涵，學(xué)生自然會領(lǐng)悟到生命是不能取代的，不管它以什么樣的面目呈現(xiàn)出來，生命的天平上是沒有高低貴賤之分的……這樣的課堂上，學(xué)生會感到思維的挑戰(zhàn)，增強了教學(xué)的趣味性，同時在傳統(tǒng)民間故事中體會博大精深的哲學(xué)精神，有效地滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

結(jié)語

綜上所述，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中的有效滲透，改變了小學(xué)德育教育的傳統(tǒng)形式，給德育教育提供了全新的發(fā)展動力，也對德育教育進行了重新界定，實現(xiàn)了教育水平的提升，因此，學(xué)校和教師應(yīng)該對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化給予重點關(guān)注，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)德育教學(xué)的全過程中，進一步提升教育質(zhì)量，促進小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

【參考文獻】

[1]周玲玲.探究小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J].才智，2018（2）：105.

[2]許愛英.小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J].學(xué)周刊，2018（2）：54-55.

[3]許艷玲.小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J].教學(xué)與管理（小學(xué)版），2017（2）：10-12.

[4]袁金艷.探析在小學(xué)德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義及策略[J].教育觀察（下半月），2017（10）：19，33.

[5]侯健良.我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育課堂的滲透策略[J].課外語文（下），2017（1）：17.

作者簡介：賴恒（1975.02-），男，漢族，學(xué)歷：大專，職稱：小學(xué)語文一級教師，研究方向：小學(xué)語文.

（作者單位：河源市東源縣澗頭鎮(zhèn)中心小學(xué)）