高中化學(xué)教學(xué)的高效課堂構(gòu)建方法

【內(nèi)容摘要】高中化學(xué)與人們的生產(chǎn)和生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，化學(xué)來(lái)源于生活，我們的生活也離不開(kāi)化學(xué)研究成果。高中化學(xué)作為整個(gè)高中學(xué)習(xí)過(guò)程一門十分重要的學(xué)科，學(xué)習(xí)好高中化學(xué)對(duì)學(xué)生的高中學(xué)習(xí)生涯乃至一生都至關(guān)重要，怎樣學(xué)習(xí)好高中化學(xué)呢？構(gòu)建高效課堂十分重要。本文從培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合實(shí)踐課程理解化學(xué)知識(shí)，把化學(xué)和生活相結(jié)合三方面入手，闡述高中化學(xué)教學(xué)的高效課堂構(gòu)建方法。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)?高效課堂?實(shí)踐課程

化學(xué)能夠改變我們的生活，高中時(shí)期是接觸并深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵?，F(xiàn)如今高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在著一些問(wèn)題，例如教學(xué)方法單一，枯燥，學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方法缺乏實(shí)踐性等，因此探究高效的化學(xué)課堂構(gòu)建方法迫在眉睫。

一、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)興趣實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建

正處于青春期的學(xué)生，本身具有叛逆心理，如果老師只是一味地把知識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生，不僅起不到傳授引導(dǎo)的作用，相反的，只會(huì)引起學(xué)生的厭煩和排斥，一旦造成惡性循環(huán)，學(xué)生將會(huì)徹底失去學(xué)習(xí)興趣。濃厚的興趣是學(xué)習(xí)的不懈動(dòng)力，有興趣才能高效學(xué)習(xí)，正處于高中階段的學(xué)生，可能對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲有著濃厚的興趣，個(gè)別學(xué)生沒(méi)日沒(méi)夜暢游在游戲海洋中，如果把對(duì)游戲的興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)上，必將起到事半功倍的效果。

例如，在學(xué)習(xí) “鹽類的水解”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，可以引用生活常識(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如日常生活中，我們都被蚊蟲叮咬過(guò)，那么大家都是如何應(yīng)對(duì)蚊蟲叮咬后帶來(lái)的皮膚瘙癢問(wèn)題呢？有的學(xué)生會(huì)回答涂抹醫(yī)用藥物，或者涂抹牙膏，大家可能不知道，肥皂水也能夠緩解蚊蟲叮咬帶來(lái)的困擾，因?yàn)榉试硭菈A性的，通過(guò)化學(xué)課就能夠?qū)W習(xí)到鹽類水解原理了解到肥皂水的更多功效。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，有利于高效課堂的開(kāi)展。

二、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐促進(jìn)高效學(xué)習(xí)

面對(duì)枯燥的化學(xué)書本，面對(duì)成千上萬(wàn)的公式和原理，如果單純依靠老師用語(yǔ)言的傳授，學(xué)生難免失去學(xué)習(xí)興趣，而化學(xué)又是一門特殊的學(xué)科，有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣非常重要。它能夠幫助學(xué)生快速理解基本原理，輕松掌握難懂的化學(xué)概念和公式。

例如，在教授《鈉》一課時(shí)，可以引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)鈉的印象，比如進(jìn)行鈉和水的反應(yīng)，學(xué)生通過(guò)鈉在小燒杯中產(chǎn)生的“浮、游、熔、響、紅”加深對(duì)鈉的活潑性的直觀印象。了解了鈉和水反應(yīng)后，提出：鈉能和硫酸銅溶液反應(yīng)置換出銅嗎？引起學(xué)生的認(rèn)知沖突：鈉如此活潑，應(yīng)該可以置換出銅，讓學(xué)生觀察鈉和硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并沒(méi)有紅色的銅析出，而是“浮、游、熔、響、生成了藍(lán)色沉淀”，說(shuō)明鈉先和水反應(yīng)，生成的氫氧化鈉和硫酸銅反應(yīng)。此時(shí)學(xué)生肯定會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么？難道是鈉活潑型不如銅嗎？教師及時(shí)講解：是因?yàn)殁c太活潑了，所以先和水反應(yīng)，生成的氫氧化鈉再和硫酸銅反應(yīng)。類似有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)還有很多，在確保安全的條件下，可以放手讓學(xué)生動(dòng)手親自操作，這樣更能加深學(xué)生的印象，一些特殊實(shí)驗(yàn)需要教師來(lái)進(jìn)行演示，以確保學(xué)生的安全，無(wú)論是教師演示或是學(xué)生親身體驗(yàn)，都能夠更形象直接地讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)的奧妙。

三、通過(guò)導(dǎo)入生活化教學(xué)促進(jìn)高效課堂構(gòu)建

其實(shí)從我們出生開(kāi)始，就在不斷的接觸著化學(xué)，只是在學(xué)習(xí)化學(xué)課程之前，我們并不了解自己已經(jīng)與化學(xué)發(fā)生了千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。日常生活中無(wú)論是衣、食、住、行各個(gè)方面我們都離不開(kāi)化學(xué)。比如我們穿的人造纖維和尼龍類衣物，烹飪用到的醬油，咸鹽，料酒，出行用到的汽油石油等都是由化學(xué)工藝處理得到的，假如有一天我們離開(kāi)了這些化學(xué)品，那么將會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)盡的損害和不可想象的損失，由此可見(jiàn)我們的生活早已離不開(kāi)化學(xué)。

在高中化學(xué)中，可以讓學(xué)生去生活中尋找化學(xué)的身影，讓學(xué)生把平時(shí)接觸到的生活實(shí)際與化學(xué)相聯(lián)系，引導(dǎo)他們看到生活用品就能回想起所學(xué)化學(xué)知識(shí)，利用好生活的“高效課堂”。比如利用蘋果來(lái)解酒，原理是蘋果中蘊(yùn)含豐富的蘋果酸，酒中含有乙醇，乙醇能和蘋果酸發(fā)生作用產(chǎn)生酯類物質(zhì)，酯類物質(zhì)有良好的解酒功效;炒菜時(shí)待菜品快要熟透時(shí)在加入咸鹽，原因是咸鹽中含有一種叫作氯化鈉和碘酸鉀的物質(zhì)，當(dāng)?shù)馑徕洷患訜嶂笕菀追纸猓瑫?huì)影響到身體對(duì)碘酸鉀的吸收;我們?cè)诔运帟r(shí)醫(yī)生通常會(huì)建議我們用溫水沖服，而不會(huì)建議用茶水，原因是茶里含有鞣酸，鞣酸容易和藥品發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，不利于藥效的吸收。類似于以上化學(xué)案例數(shù)不勝數(shù)，化學(xué)不僅僅影響我們的生活，還影響著我們的健康在高中化學(xué)中，通過(guò)這種導(dǎo)入生活式教學(xué)方法可以使學(xué)生感受到化學(xué)無(wú)時(shí)無(wú)刻不與化學(xué)相聯(lián)系，明白化學(xué)服務(wù)于生活的真諦，促進(jìn)其對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和吸收，并營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，最終實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的高校課堂構(gòu)建目的。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中，除了培養(yǎng)興趣入手，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，把化學(xué)貫徹到生活之中，還會(huì)有更多的高效課堂學(xué)習(xí)方法等待我們?nèi)グl(fā)掘，促進(jìn)教學(xué)模式改革最終目標(biāo)是構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)知和深入理解，儲(chǔ)備更豐富的科學(xué)文化知識(shí)以完善自己。當(dāng)然，現(xiàn)階段我們?cè)谔剿鞲咝дn堂的路上仍然任重道遠(yuǎn)，需要教師們積極投身到化學(xué)教育工作中去，團(tuán)結(jié)一致，加大力量，為探索出更完善的高效課堂而奮斗。

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作者簡(jiǎn)介：李彩娟（1972-），女，漢族，山西運(yùn)城人，特級(jí)教師，中學(xué)化學(xué)高級(jí)職稱，教育碩士，主要進(jìn)行中學(xué)高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究.

（作者單位：山西省運(yùn)城中學(xué)校）