高職高專畢業(yè)生就業(yè)常見問題的思考與探討

楊霄

摘 要：目前高職高專畢業(yè)生就業(yè)問題引起了社會教育部門、教師、學生的廣泛關注，在高職高專畢業(yè)生就業(yè)問題當中存在著諸多問題，其中包括畢業(yè)生的思想上的問題，以及就業(yè)指導中出現(xiàn)的問題。因此，本文從高職高專畢業(yè)生就業(yè)中所存在的常見問題出發(fā)，提出了幾點高職高專畢業(yè)生就業(yè)中所出現(xiàn)的常見問題的解決方法，以此幫助高職高專畢業(yè)生能夠順利就業(yè)。

關鍵詞：高職高專 畢業(yè)生就業(yè) 就業(yè)問題

引言

我國各大高等院校實行擴招政策，接受高等教育人數(shù)急劇增加，由此引發(fā)全國畢業(yè)人數(shù)遠遠高于社會所提供的職位數(shù)量，這也將意味著許多高校畢業(yè)生面臨著失業(yè)境況，使其高職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻。在這一形勢下，高職高專院校與學生應根據(jù)其就業(yè)常見問題展開討論與研究，以此消除高職高專畢業(yè)生就業(yè)障礙，使其畢業(yè)生就業(yè)工作能夠順利開展。[1]

一、高職高專畢業(yè)生就業(yè)常見問題

1.高職高專畢業(yè)生職業(yè)定位不準確

我國高等院校畢業(yè)生在就業(yè)之前都普遍缺乏正確的就業(yè)觀念，對自身的職業(yè)定位不夠準確，職業(yè)心理準備嚴重不足，對自身未來的發(fā)展方向、從事行業(yè)都會感到迷茫。目前我國高等院校畢業(yè)生在臨畢業(yè)前有多種選擇，升學深造、就業(yè)入職以及自主創(chuàng)業(yè)等，而對于每一種選擇都會有更多的選擇，例如升學深造畢業(yè)生對于選擇考取哪個高校研究生同樣會感到迷茫，就業(yè)入職對于公司的選擇也將感到困惑。這些情況的出現(xiàn)都會導致其高職高專畢業(yè)生在面臨就業(yè)問題時，其對自身的職業(yè)定位不夠準確。另外，部分高職高專畢業(yè)生對自身能力把握不準確，在進行擇業(yè)以及就業(yè)過程中無法正確認清自身的優(yōu)勢和劣勢；也有一些高職高專畢業(yè)生對自身的職業(yè)興趣、職業(yè)能力以及發(fā)展前景還無法考慮周全。[2]

2.高職高專畢業(yè)生缺乏自信

我國大多數(shù)高校畢業(yè)生就業(yè)之前沒有進入到社會，對于社會的需求無法做到充分了解，甚至對社會還會感到陌生，另外加上其自身學歷相較于其他重點高校畢業(yè)生較低，這對于高職高專畢業(yè)生的心理會有一定程度的影響，對于自身就業(yè)問題缺乏自信。雖然如今有些職場HR看重的是能力而非學歷，但社會絕大多數(shù)用人單位還是偏向應聘者的學歷高低，對于高職高專畢業(yè)生的學歷認可程度較低。高職高專畢業(yè)生在找工作的過程中因學歷低下而遭受拒絕的案例數(shù)不勝數(shù)，這將直接打擊其就業(yè)自信心，甚至會有許多高職高專畢業(yè)生放棄就業(yè)的情況出現(xiàn)。另外許多畢業(yè)生在第一次求職失敗后，直接影響到后面的求職面試，這也會影響到其就業(yè)自信心。

3.高職高專畢業(yè)生缺少主觀能動性

大多數(shù)高職高專畢業(yè)生在求職過程中不夠積極主動，對于自身就業(yè)方面缺少主動參與，同時對于職位的競爭也缺乏意識，即使學校組織就業(yè)指導也不能夠做到積極參加，對于一些較為知名的企業(yè)也不愿主動投遞簡歷，往往只選擇中小型企業(yè)或者一些私人企業(yè)。除此以外，一些高職高專畢業(yè)生將自身就業(yè)問題寄托于學校、教師或者個人的家庭社會關系，希望學校與地方能夠對自身進行職業(yè)安排，或者利用教師以及家長的社會關系獲得一份職位，這種做法其實質就是缺乏主觀能動性，對職位缺乏主動出擊，這種情況往往使其在求職過程中陷入被動。

二、高職高專畢業(yè)生就業(yè)常見問題的解決對策

1.高職高專畢業(yè)生明確自身的職業(yè)定位

高職高專畢業(yè)生在畢業(yè)前面臨著諸多選擇，這難免會導致其對自身職業(yè)定位不夠準確。因此，高職高專畢業(yè)生首先要做的就是將自身職業(yè)定位明確下來，不要將自身與本科生相比較，以免其好高騖遠，要學會給自己一些心理暗示，將自身要求盡量放低一些，充分做好自主創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)的心理準備，逐漸磨練自身承受挫折的能力，提高自身心理素質能力。認清社會需求以及自身能力，盡量做到全面、準確的自我評價，加強自身綜合素養(yǎng)，做到自身能力與目標職業(yè)相匹配。除此以外，高等院校就業(yè)指導部門以及教師應注重培養(yǎng)其學生正確的擇業(yè)觀，對每一位畢業(yè)生能夠做到清晰的認識，幫助其確立正確的職業(yè)定位。[3]

2.加強高職高專畢業(yè)生擇業(yè)教育，樹立其就業(yè)自信心

增強其高職高專學生的就業(yè)信心是需要長期積累的，這就需要高職高專院校將就業(yè)指導劃入到學生基本課程當中，與專業(yè)、課程、目標充分結合。將其專業(yè)的社會需求、未來發(fā)展方向以及就業(yè)前景歸入到就業(yè)指導課程當中，并制定長期就業(yè)指導計劃，以此使其學生在臨就業(yè)時做好充足準備工作。另外，教師在授課過程中應注重培養(yǎng)其專業(yè)技能和知識的興趣，提高學生對本專業(yè)的積極性。幫助學生分析市場形式，使其學生盡早樹立職業(yè)意識，并提前做好自身的職業(yè)規(guī)劃，逐漸培養(yǎng)其自信心。另外，高職高專院校應根據(jù)每個學生的個性組織多種形式的教育活動，引導學生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。[4]

3.提高就業(yè)指導質量，充分發(fā)揮學生主觀能動性

高職高專畢業(yè)生在面臨就業(yè)時往往缺乏主動參與，因此高校應及時改變單一的就業(yè)指導，開展多樣的指導教育，使其學生充分發(fā)揮其主觀能動性。負責就業(yè)指導的教師需要轉變觀念，及時了解學生的就業(yè)需求與就業(yè)障礙，并以此積極引導學生正確就業(yè)觀，培養(yǎng)學生的就業(yè)競爭意識，解決學生就業(yè)障礙，是學生主動進行求職，充分發(fā)揮自身的主觀能動性。另外，就業(yè)指導教師應注重其就業(yè)指導質量，利用其網(wǎng)絡技術創(chuàng)建學習交流群或者微信公眾號，使其畢業(yè)生能夠在輕松自在的氛圍中接受其就業(yè)信息。

結語

目前我國高等院校畢業(yè)生數(shù)量逐漸增多，高校學生面臨的就業(yè)壓力也隨之增加，高職高專畢業(yè)生就業(yè)過程中會遇到許多問題，其中包括畢業(yè)生對自身的職業(yè)定位不夠準確，對自身就業(yè)能力缺乏信心等。針對于這些問題，本文提出了高職高專畢業(yè)生明確自身的職業(yè)定位、加強高職高專畢業(yè)生擇業(yè)教育，樹立其就業(yè)自信心、提高就業(yè)指導質量，充分發(fā)揮學生主觀能動性三點解決對策，以此為高職高專畢業(yè)生創(chuàng)造更加廣闊的就業(yè)道路。

參考文獻

[1]代紅.高職就業(yè)指導存在的問題及發(fā)展對策[J].科技經濟導刊，2017，（24）：159.

[2]李東婭，李劍富，李丹丹.高職院校畢業(yè)生擇業(yè)意向研究述評[J].中國大學生就業(yè)，2017，（18）：46-52.

[3]武艷婷.職業(yè)學校會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析[J].納稅，2017，（20）：45.

[4]姚曉輝.新形勢下河南省高職高專學生的就業(yè)路徑研究[J].散文百家（新語文活頁），2017，（09）：183-184.