小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用與教學(xué)設(shè)計(jì)

陳端端

摘 要：隨著現(xiàn)階段我國新課改進(jìn)程不斷加快，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠展開自主化學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用就是從學(xué)生角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠參與到多元化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師在教學(xué)過程中擔(dān)任組織者，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，起到引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 應(yīng)用 教學(xué)設(shè)計(jì)

在當(dāng)前新課標(biāo)的積極倡導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂需要讓教師能夠起到主導(dǎo)作用，更好的突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，但是目前大多數(shù)小學(xué)教學(xué)過程中有部分學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以當(dāng)前提高學(xué)生自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)揮出自身學(xué)習(xí)能力，在一定程度上也能促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，提高課堂教學(xué)效率。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的特點(diǎn)分析

現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是基于原有課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新上，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式能夠突出傳統(tǒng)教學(xué)的規(guī)則限制，有效實(shí)踐“以學(xué)論教”，從根本上改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠突出自學(xué)能力，使得自身思維能力能夠有效提升，讓學(xué)生將各項(xiàng)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有效結(jié)合，提高學(xué)習(xí)自信心。大多數(shù)學(xué)案的實(shí)際編寫人員都是來源于一線教師和多名教師，能夠在學(xué)生實(shí)際認(rèn)知能力和已掌握的知識(shí)點(diǎn)上展開設(shè)計(jì)。學(xué)案教學(xué)模式的應(yīng)用首先需要明確教學(xué)方向和實(shí)際教學(xué)效果，其次要準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)中所需要的教學(xué)設(shè)備，接下來要讓學(xué)生完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)活動(dòng)，這樣能加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。最關(guān)鍵的部分就是課堂探究部分，這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生的自學(xué)能力是極大的考驗(yàn)，能夠讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際學(xué)案的引導(dǎo)來解答各項(xiàng)問題，并且能展開積極思考，可以化難為易，豐富知識(shí)內(nèi)涵[1]。

二、加強(qiáng)角色轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生自主探究能力

學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式主要應(yīng)用理念是面向班級(jí)全體學(xué)生，從根本上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式作為課堂教學(xué)的基本載體，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)組織人員以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)檢測(cè)活動(dòng)的主要負(fù)責(zé)人員都是授課教師，所以當(dāng)前教師需要適應(yīng)自身角色轉(zhuǎn)變，更好的引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師需要讓學(xué)生的主體地位有效突出，能夠在教學(xué)過程中積極展現(xiàn)自己。教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠建立起良好的心理環(huán)境。比如在教學(xué)《三角形面積的計(jì)算時(shí)》，教師首先需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)一是讓學(xué)生展開小組合作方式來探究面積公式的基本計(jì)算?；顒?dòng)二是用運(yùn)用面積公式來解決實(shí)際問題?；顒?dòng)三是讓學(xué)生通過數(shù)方格的方式來計(jì)算面積。在每次活動(dòng)實(shí)踐過程中，教師需要讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，能夠積極表達(dá)自身學(xué)習(xí)觀念以及各項(xiàng)問題，能夠擴(kuò)大學(xué)生課堂參與度，使得教師能夠起到促進(jìn)者的作用，讓集體學(xué)習(xí)能力有效發(fā)揮[2]。

三、制定學(xué)案導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向

隨著我國新課程教育改革事業(yè)的發(fā)展，為小學(xué)素質(zhì)教育階段提出了更多更高的要求。教育也是一種生活，學(xué)生作為學(xué)生者的生活。所以通過應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式就需要學(xué)生能夠獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果，掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)，完成更高的學(xué)習(xí)情感目標(biāo)。目前學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式中教師可以將學(xué)習(xí)目標(biāo)主要?jiǎng)澐譃閮蓚€(gè)不同的部分，其一是要掌握整個(gè)教學(xué)過程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)需要在教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)，更好的突出學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。其次，每個(gè)教學(xué)目標(biāo)需要對(duì)學(xué)生能夠起到良好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠掌握活動(dòng)中各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。概括性來說，學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式需要確定目標(biāo)之后，這樣才能各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行指引，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中充分感受到學(xué)習(xí)課堂的趣味性，讓學(xué)生能夠自我檢測(cè)與評(píng)定，使得教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值有效顯現(xiàn)[3]。

四、豐富課堂教學(xué)層次，展開小組合作模式

當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)生生性好動(dòng)，自身具有較大的求知欲望和好奇心，所以目前學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用需要更好的突出活動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在多樣化的活動(dòng)中發(fā)揮出自身個(gè)性。學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式最大的核心就是活動(dòng)，活動(dòng)既包括思維活動(dòng)，也包括物質(zhì)活動(dòng)以及各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需要全面豐富教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)活動(dòng)的層次性，讓學(xué)生各縣更操作活動(dòng)能夠具備更大的施展空間，思維活動(dòng)也能有效豐富。學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式中可以展開小學(xué)合作的教學(xué)模式，教師為學(xué)生設(shè)置相關(guān)探究性問題，將班級(jí)學(xué)生分為各個(gè)學(xué)習(xí)小組，由小組展開問題討論，最終提高學(xué)習(xí)成果。比如在教學(xué)圓相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)圓各部分名稱及關(guān)系進(jìn)行探究，并且通過圓規(guī)的使用來掌握各類圓形的畫法，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。此外在教學(xué)課堂上還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的交流機(jī)會(huì)，教師分享個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生能夠在思維意識(shí)上激發(fā)新知識(shí)。在合作過程中要建立良好的師生關(guān)系，這樣能夠便于后續(xù)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的有效開展[4]。

五、優(yōu)化學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式展示方式，突出教學(xué)優(yōu)勢(shì)

目前學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式中還需要突出自我表現(xiàn)，學(xué)生可以對(duì)自身學(xué)習(xí)過程以及各項(xiàng)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，讓小學(xué)生能夠從實(shí)際生活中感受到學(xué)習(xí)樂趣，從而有效激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)興趣。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，每位學(xué)生自身都有良好的表現(xiàn)權(quán)利，所以當(dāng)前教師需要在學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用中更好的突出學(xué)生表現(xiàn)空間，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式。在實(shí)際學(xué)習(xí)展示過程中，可以由學(xué)生個(gè)體進(jìn)行展示，也能展示小組學(xué)習(xí)成果，讓小組成員進(jìn)行發(fā)言，表達(dá)自身學(xué)習(xí)看法。在進(jìn)行展示的過程中會(huì)存在較多問題，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維過程更加清晰。

結(jié)語

總而言之，當(dāng)前我國教育事業(yè)發(fā)展較快，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育具有重要作用，目前通過應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位有效突出，擴(kuò)大學(xué)生課堂參與度?，F(xiàn)階段教師需要能夠靈活轉(zhuǎn)換自身角色，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)范圍，更好的突出學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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