高中化學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)研究

代志欽

摘 要：校本作業(yè)的設(shè)計(jì)研究，在一定程度上有助于學(xué)生鞏固或考核化學(xué)課程知識(shí)，是一種重要的教學(xué)方式。新課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)中，如若高效率發(fā)揮“校本作業(yè)”作用，那么老師就必須要科學(xué)合理地去進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)，以班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，建構(gòu)多樣化作業(yè)方式，以期能夠提高班級(jí)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。就高中化學(xué)校本作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；化學(xué)課程；校本作業(yè)；設(shè)計(jì)研究

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，老師要時(shí)刻把握好教與學(xué)的關(guān)系，并注重化學(xué)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，從而達(dá)到提升教學(xué)效率的目標(biāo)。實(shí)踐證明，作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要實(shí)踐性途徑，所以老師需要對(duì)此環(huán)節(jié)引起足夠重視，校本作業(yè)設(shè)計(jì)要能夠鍛煉學(xué)生化學(xué)思維邏輯，過(guò)程中要不斷嘗試新的設(shè)計(jì)方法，教學(xué)工作完成后老師還應(yīng)及時(shí)作總結(jié)歸納。

一、校本作業(yè)設(shè)計(jì)要具有科學(xué)性和合理性

高中化學(xué)校本作業(yè)的設(shè)計(jì)，需要以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，以方法策略為核心，老師可以作業(yè)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)方面為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)校本作業(yè)。一方面，在高中化學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程中，老師可以采用一些具有實(shí)踐性的題型來(lái)進(jìn)行作業(yè)校本設(shè)計(jì)，比如選擇題或推斷題等。其次，在校本作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，老師應(yīng)充分結(jié)合化學(xué)教材內(nèi)容，保證作業(yè)內(nèi)容的不斷更新，可適當(dāng)采用遞進(jìn)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。

二、創(chuàng)新高中化學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)

高中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和個(gè)性養(yǎng)成的關(guān)鍵性階段，因此，為發(fā)展特色人才培養(yǎng)，老師就必須要注重探究式與創(chuàng)新性教學(xué)方式實(shí)施。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，老師有責(zé)任創(chuàng)新方法，以期能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生逐漸樹立一個(gè)健康的學(xué)習(xí)觀與心理狀態(tài)。

創(chuàng)新化學(xué)校本作業(yè)，能夠有效激發(fā)學(xué)生求知欲望，拓展學(xué)生思維學(xué)習(xí)能力，在一定程度上還可以進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)技巧?？梢哉f(shuō)，校本作業(yè)屬于老師的自編學(xué)習(xí)材料，但是需要嚴(yán)格參照化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，不能脫離學(xué)生認(rèn)知范圍。首先，老師要清晰梳理化學(xué)課程體系與內(nèi)容，合理建構(gòu)教學(xué)體系，以期能夠?yàn)椴煌瑢W(xué)習(xí)程度的學(xué)生提供更為精細(xì)的課程內(nèi)容。其次，設(shè)計(jì)探究性演示實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生分組進(jìn)行，要求學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程中要能夠合理安排時(shí)間。第三，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)師生、生生之間的交流溝通，通過(guò)思想碰擊共同創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，達(dá)到事半功倍的效果。第四，經(jīng)典例題與代表性習(xí)題的設(shè)計(jì)，解析應(yīng)力求詳盡，思路點(diǎn)撥要到位，同時(shí)老師要注意避免題海機(jī)械式訓(xùn)練。另外，作業(yè)設(shè)計(jì)中的實(shí)驗(yàn)編制部分，老師也可以適當(dāng)結(jié)合校本課程，建構(gòu)完整的評(píng)價(jià)體系。

三、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化校本作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)校教育中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用，為老師課堂教學(xué)提供了更多的創(chuàng)新途徑和思考源點(diǎn)。實(shí)踐證明，相比教育傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種新組合教學(xué)形式十分有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更有趣也更寬闊的學(xué)習(xí)空間。因此，老師要善于利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，多手段開發(fā)校本作業(yè)。

（一）制作課程復(fù)習(xí)微視頻

微課是一種高效率課堂教學(xué)方式，學(xué)生在復(fù)習(xí)已學(xué)化學(xué)課程知識(shí)時(shí)，可以利用此方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，老師可以在校本作業(yè)設(shè)計(jì)中結(jié)合應(yīng)用微課教學(xué)模式，將內(nèi)容中所能涉及的一些重點(diǎn)或難點(diǎn)課堂進(jìn)行精細(xì)講解，然后錄成短視頻以供給學(xué)生作一個(gè)學(xué)習(xí)資料參考，從而提高學(xué)生的預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)效率。每個(gè)視頻制作限制五到十分鐘之間，要言簡(jiǎn)意賅并突出重點(diǎn)，老師可將視頻上傳至班級(jí)QQ交流群讓學(xué)生下載觀看學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以將校本作業(yè)完成過(guò)程中遇到的問(wèn)題或者新思路反饋給老師，這樣以便于老師在習(xí)題講解中能夠做到有的放矢。

（二）引導(dǎo)學(xué)生使用APP軟件

目前，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，手機(jī)各種APP軟件正在泛濫，如游戲軟件、視頻軟件等，但是其中也不乏一些非常實(shí)用的學(xué)習(xí)軟件，比如說(shuō)高考化學(xué)寶典，其不僅包含了很多易錯(cuò)知識(shí)匯總、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及一些解題技巧等豐富內(nèi)容，還涵蓋了很多以往高考化學(xué)考點(diǎn)知識(shí)歸納、專項(xiàng)習(xí)題訓(xùn)練模塊等方面。由此看來(lái)，這種學(xué)習(xí)軟件對(duì)學(xué)生完成作業(yè)任務(wù)來(lái)說(shuō)起到了非常大的作用，在一定程度上給學(xué)生帶來(lái)了很大便利。但是，立足于實(shí)際學(xué)情需要，老師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)軟件，有義務(wù)規(guī)范學(xué)生的使用情況，不能讓學(xué)生過(guò)于依賴學(xué)習(xí)軟件而產(chǎn)生思維惰性，老師也應(yīng)時(shí)常給予教學(xué)指導(dǎo)，這樣學(xué)習(xí)軟件才會(huì)真正發(fā)揮其作用，成為校本作業(yè)的高效率輔助。

總而言之，隨著教學(xué)方法和技術(shù)的不斷發(fā)展創(chuàng)新，高中化學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)研究工作面臨巨大壓力，因?yàn)樗粌H代表的是課堂教學(xué)補(bǔ)充角色，同時(shí)也是一種非常重要的檢查或反饋學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的方式。所以，為了有效提升高中化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，老師應(yīng)竭盡全力構(gòu)建科學(xué)合理化作業(yè)設(shè)計(jì)體系，以期能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與邏輯思維能力。

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