大數(shù)據(jù)時(shí)代少兒閱讀推廣的創(chuàng)新型策略研究

辛怡茜

近年來，大數(shù)據(jù)技術(shù)在圖書館管理與服務(wù)中有著廣泛應(yīng)用，推進(jìn)了圖書館的信息化進(jìn)程，也為少兒閱讀推廣提供了新平臺(tái)、新思路。

少兒閱讀推廣作為圖書館重要的服務(wù)模式，一直受到行業(yè)的關(guān)注，隨著“全民閱讀”時(shí)代的到來，少兒閱讀推廣逐漸在圖書館的主流服務(wù)中占據(jù)重要一席。大數(shù)據(jù)時(shí)代，圖書館必須將大數(shù)據(jù)與閱讀推廣進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)行精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析，退出新的服務(wù)項(xiàng)目，利用APP、微信等移動(dòng)端開展閱讀推廣服務(wù)。

大數(shù)據(jù)正在成為促進(jìn)圖書館閱讀推廣工作創(chuàng)新發(fā)展的良好契機(jī)。本文僅從大數(shù)據(jù)的視角來分析圖書館少兒閱讀推廣工作的創(chuàng)新策略。

一、利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，提高少兒閱讀活動(dòng)質(zhì)量

公共圖書館是社會(huì)教育的重要機(jī)構(gòu)，服務(wù)對象中少兒讀者占了很大比重，少兒閱讀推廣是現(xiàn)今圖書館的重點(diǎn)工作之一，如何為少年兒童服務(wù)？如何吸引更多的小讀者參加活動(dòng)？一直是公共圖書館實(shí)踐和探討的課題。

圖書館開展最多的讀書活動(dòng)不外乎作品讀后感交流、 好書推薦、作家現(xiàn)場簽名薦書等形式。這些相對“傳統(tǒng)”的活動(dòng)形式需要注入新鮮的血液，才能滿足少年兒童現(xiàn)今的需求。圖書館擁有大量結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，如各類館藏文獻(xiàn)數(shù)據(jù)、圖書借還數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)庫訪問頻率、讀者利用記錄、門禁系統(tǒng)人流分析等等。通過對各種相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行深層次挖掘、整合、分析，圖書館可以掌握少年兒童個(gè)性化的閱讀需求，從而設(shè)置科學(xué)、立體、有針對性的閱讀推廣活動(dòng)。

利用好大數(shù)據(jù)技術(shù)，分析小讀者的閱讀習(xí)慣、增強(qiáng)活動(dòng)參與度、滿意度，以及意見建議等各類數(shù)據(jù)，合理安排活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容及形式，突出亮點(diǎn)，吸引眼球，并且隨時(shí)對活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整及改變，從而保證活動(dòng)持續(xù)有效的開展，有針對性地進(jìn)行少兒閱讀指導(dǎo)，讓圖書館真正成為少年兒童的“第二課堂”，成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要場所。

二、大數(shù)據(jù)為小讀者進(jìn)行個(gè)性化的圖書推薦

當(dāng)小讀者登錄圖書館檢索平臺(tái)后，出現(xiàn)“您可能喜歡的圖書”，是不是可以更加高效地實(shí)現(xiàn)圖書館“好書推薦”的初衷呢？這個(gè)功能大數(shù)據(jù)也可以辦到。

圖書館有著各種各樣非常豐富的數(shù)據(jù)資源，包括館藏資源數(shù)據(jù)、讀者行為數(shù)據(jù)等。圖書館大部分服務(wù)工作的開展都離不開自身數(shù)據(jù)的有力支撐，少兒閱讀推廣工作也不例外。要想取得良好的效果，就必須要對自身各種數(shù)據(jù)進(jìn)行更深層次的挖掘、整合和分析預(yù)測，有針對性地優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，為讀者提供滿足其需求的個(gè)性化的服務(wù)。由于小讀者閱讀的種類有鮮明的個(gè)性，閱讀的目的性明確，因此如果植入個(gè)性化圖書推薦功能。例如：以小讀者證編碼為主體，統(tǒng)計(jì)并分析該讀者的檢索記錄、借閱日期、借閱時(shí)間、借閱書籍、還書記錄等數(shù)據(jù)。通過統(tǒng)計(jì)讀者檢索記錄，與借閱圖書次數(shù)相結(jié)合，分析該其喜歡讀什么類型的圖書，從而為其推薦相關(guān)優(yōu)秀書籍，在新書上架時(shí)，也可以檢索出類似書籍推薦給他。這樣可以使圖書館的功能逐步從讓小讀者借書轉(zhuǎn)變?yōu)樾∽x者推薦圖書，從而推動(dòng)閱讀推廣發(fā)展。

三、實(shí)現(xiàn)分級(jí)閱讀，離不開大數(shù)據(jù)支持

所謂分級(jí)閱讀，就是按照少年兒童不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度為兒童提供科學(xué)的閱讀計(jì)劃，提供科學(xué)性和有針對性的讀物。分級(jí)閱讀細(xì)化了孩子的閱讀能力，能培養(yǎng)孩子對書本知識(shí)的尊重。針對孩子的年齡特點(diǎn)有計(jì)劃地提供書籍，讓孩子感受讀書之美，讀得懂，提高他們的閱讀鑒賞能力，讓他們養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣，使閱讀成為他們接受終生教育的最好形式。

圖書館利用大數(shù)據(jù)形成本館線上、線下相結(jié)合的兒童閱讀服務(wù)支撐體系，提升服務(wù)水平，并通過對用戶群體使用習(xí)慣、閱讀特點(diǎn)進(jìn)行采樣和記錄，建立大數(shù)據(jù)分析中心，為兒童閱讀分級(jí)服務(wù)體系的構(gòu)建提供依據(jù)和數(shù)據(jù)來源。

圖書館需要配備什么樣的分級(jí)閱讀讀本？大數(shù)據(jù)可以提供幫助。通過圖書館周圍的小學(xué)、幼兒園進(jìn)行問卷、研討等不同形式的調(diào)研，對取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以獲得有效答案。接下來可以選取目前市場上比較成熟的分級(jí)閱讀讀本，按“由文本到兒童”的原則，將作品按字、詞、句、文體、主題等各方面綜合因素的難度進(jìn)行分級(jí)，發(fā)給之前參與調(diào)研的學(xué)校，讓學(xué)生閱讀，并設(shè)計(jì)內(nèi)容版塊，編制測評習(xí)題，對學(xué)生進(jìn)行閱讀素養(yǎng)的測試與評價(jià)，進(jìn)而根據(jù)實(shí)踐數(shù)據(jù)對作品的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，從而確定購買適宜本地區(qū)少年兒童閱讀的分級(jí)閱讀讀本。

圖書館還可以走進(jìn)學(xué)校，通過講座的形式，讓教師了解讀本如何與語文教學(xué)相結(jié)合，如何延伸閱讀；通過校園公益大課的形式走進(jìn)孩子們中間，根據(jù)他們的閱讀狀態(tài)和水平，為他們支招，選擇合適的讀本幫助他們解決閱讀中的困惑；通過群分享、家長會(huì)、微課，讓家長們知道如何為孩子選書，讓少兒閱讀推廣為少年兒童的成長助力，取得真正的課外教育實(shí)效。

四、圖書館應(yīng)為小讀者推薦高品質(zhì)的少兒類 APP

大數(shù)據(jù)時(shí)代，APP憑方便、快捷、豐富、個(gè)性等特點(diǎn)迅速得到了大眾的喜愛。許多出版社順應(yīng)潮流，針對市場的需求開發(fā)不同類型的APP，面對眾多魚龍混雜的產(chǎn)品，圖書館應(yīng)站在專業(yè)角度，為小讀者推薦品質(zhì)優(yōu)良、內(nèi)容健康向上的APP。推薦類型以以下三種為主：

1.認(rèn)知培養(yǎng)類APP

這類APP借助聲音特效和動(dòng)畫效果，將一些低幼繪本和認(rèn)知圖書轉(zhuǎn)化為電子書形式來呈現(xiàn)，具有互動(dòng)功能，能最大限度地激發(fā)孩子的閱讀興趣；

2.教育類APP

這類APP以學(xué)習(xí)教育為主要內(nèi)容資源。比如英語單詞拼讀、雙語讀物等外語教育類型；歷史故事、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普及的教育類型。數(shù)字技術(shù)改變了各行各業(yè)，教育行業(yè)也深受影響，教育形式和資源上數(shù)字化，已經(jīng)是不可阻擋的趨勢。

3.綜合類APP

這類APP是集育兒教育、信息咨詢、閱讀指導(dǎo)、童書閱讀等多種功能于一體的“集成型” APP。不但能為讀者提供基礎(chǔ)圖書書目和暢銷圖書書目，而且建立了豐富、專業(yè)的繪本課程教學(xué)資源庫和兒童閱讀指引資源庫，融閱讀、教育、游戲等功能為一體，能給讀者帶來閱讀新鮮感，提升讀者的閱讀體驗(yàn)。

世界進(jìn)入到真正意義上的大數(shù)據(jù)時(shí)代。在此背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)必將成為圖書館閱讀推廣的一個(gè)重要技術(shù)手段與方法。閱讀推廣承載了圖書館發(fā)展的巨大需求，而未來的閱讀推廣必將趨向于個(gè)性化與精準(zhǔn)定位，需要圖書館員形成大數(shù)據(jù)思維，創(chuàng)新服務(wù)方式方法，將閱讀推廣推向一個(gè)新的高度。