淺析高中英語寫作教學(xué)

劉亞輝

摘要：英語寫作是高中英語教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。寫作水平的高中反映了學(xué)生英語的綜合水平。作為一名高中英語教師，要認(rèn)清英語寫作教學(xué)的重要性以及當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，找到相應(yīng)的對(duì)策，提高英語寫作的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語寫作 問題 鞏固基礎(chǔ) 師生互動(dòng)

習(xí)作是語言教學(xué)中的重要內(nèi)容，在英語教學(xué)中，自然也離不開寫作教學(xué)。隨著新課改的不斷推進(jìn)，當(dāng)今的教育是素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育背景之下，更加注重英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性。寫作是學(xué)生英語綜合能力的體現(xiàn)，能夠更好地檢查學(xué)生英語學(xué)習(xí)和使用的效果。但是，從當(dāng)前的英語習(xí)作教學(xué)實(shí)際來看，英語寫作情況并不樂觀，在英語寫作教學(xué)中存在著很多問題，學(xué)生們的寫作水平低下。鑒于寫作的重要性，提高學(xué)生的英語寫作水平勢(shì)在必行。筆者作為一名高中英語教師，在多年的教學(xué)中逐漸意識(shí)到了寫作教學(xué)的重要性，尤其是新課改實(shí)施之后，對(duì)寫作教學(xué)給予了充分的重視，在做好教學(xué)工作的同時(shí)，認(rèn)真研究新課改，探究了高中英語寫作教學(xué)的對(duì)策。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛抡n改的背景下，如何做好高中英語寫作教學(xué)工作。

一、高中英語寫作教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生英語基礎(chǔ)較弱，影響了寫作的效果

很多學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，尤其是進(jìn)入高中之后，由于英語各方面學(xué)習(xí)的難度都有所加深，部分學(xué)生放棄了英語學(xué)習(xí)。貧瘠的英語詞匯、懵懂的英語語法，都不利于學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，在寫作中出現(xiàn)了詞不達(dá)意的現(xiàn)象。

（二）對(duì)英語寫作缺乏信心，存在畏難情緒

一直以來，學(xué)生們都把英語寫作看做是英語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一，甚至是最難的一方面內(nèi)容。一談到英語寫作他們就面露難色，不知如何下手。在進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，學(xué)生們感到慌亂，不能認(rèn)真審題，更不能合理組織語言。

（三）寫作教學(xué)中缺乏師生的互動(dòng)

在寫作教學(xué)時(shí)，教師一般采取的教學(xué)步驟是“布置寫作任務(wù)—進(jìn)行寫作練習(xí)—教師批改—進(jìn)行講評(píng)”。這種寫作教學(xué)模式節(jié)約了課堂教學(xué)的時(shí)間，但是教學(xué)效果不高。教師在批閱時(shí)只是簡(jiǎn)單進(jìn)行批改，然后課堂上總體講評(píng)，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，學(xué)生們對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤不能重視，在下次寫作練習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

（四）進(jìn)行英語習(xí)作練習(xí)的次數(shù)有限

受到應(yīng)試教育的影響，提高學(xué)生的書面成績(jī)是英語教學(xué)的主要任務(wù)。在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師忽略了寫作的重要性，學(xué)生們平時(shí)進(jìn)行寫作練習(xí)的次數(shù)有限，導(dǎo)致英語習(xí)作成為了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的軟肋。

二、高中英語寫作教學(xué)的對(duì)策

（一）鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

英語寫作水平的提高，離不開堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中，教師一定要做到基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基本單元，進(jìn)入高中之后，英語詞匯量增多、難度加大，教師一定要多督促學(xué)生進(jìn)行英語詞匯的記憶，反復(fù)檢查，以豐富學(xué)生的詞匯量，為英語寫作順利進(jìn)行打下第一基礎(chǔ)。語法的掌握情況也影響著寫作的效果。在進(jìn)行枯燥語法的教學(xué)時(shí)，教師也要找到有效的方法，就會(huì)語法課堂，讓學(xué)生感到語法學(xué)習(xí)也并不難，自覺掌握各種語法，在寫作時(shí)能夠表達(dá)自己的意思。

（二）師生互動(dòng)，做好講評(píng)

在英語習(xí)作中，教師的指導(dǎo)占據(jù)著重要的地位。在寫作之后，教師不要進(jìn)行批改之后就算完成了任務(wù)。教師要根據(jù)學(xué)生們的寫作情況，對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的問題在進(jìn)行總體點(diǎn)評(píng)之后，做好單獨(dú)指導(dǎo)工作。教師要讓學(xué)生意識(shí)到自己在寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)掌握正確的知識(shí)，以保證下次不再犯同樣的錯(cuò)誤。教師要改變以往“一包到底”的錯(cuò)誤做法，除了教師批改之外，教師還可以采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)的方式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，改正問題。

為了緩解學(xué)生的壓力，讓學(xué)生感到寫作的輕松性，教師還可以一改往日給出題目進(jìn)行寫作的練習(xí)方式。例如，教師可以在課堂上為學(xué)生播放電影，讓學(xué)生進(jìn)行放松。在播放完影片之后，教師和學(xué)生對(duì)電影內(nèi)容進(jìn)行交流，可以是讓學(xué)生對(duì)電影內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，也可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺艿取Ｍㄟ^這種手段進(jìn)行寫作練習(xí)，既讓學(xué)生在緊張的高中學(xué)習(xí)中得到了放松，又使影片內(nèi)容給學(xué)生留下了直觀的印象，利用學(xué)生開展寫作練習(xí)，使教學(xué)取得了不錯(cuò)的效果。

（三）有針對(duì)性地開展英語寫作練習(xí)

在英語寫作練習(xí)過程中，教師也不能放任自流，隨意找出題材進(jìn)行訓(xùn)練。寫作教學(xué)同樣要做到有針對(duì)性。有針對(duì)性地開展寫作練習(xí)是提高學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵步驟。在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，教師要找到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從此入手展開訓(xùn)練。例如，單詞拼寫、語法錯(cuò)誤等情況，教師可以在教學(xué)中開展各種活動(dòng)以加大對(duì)學(xué)生此方面學(xué)習(xí)的檢查、督促力度。再如，虛擬語氣是高中英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，為了讓學(xué)生掌握這一內(nèi)容，教師可以在平時(shí)的寫作練習(xí)中加強(qiáng)對(duì)虛擬語氣的運(yùn)用和考察訓(xùn)練力度。

雖然學(xué)生們?cè)趯懽骶毩?xí)中會(huì)出現(xiàn)多樣化的問題，但是，主要的問題就幾大類型，只要教師有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，一定能夠有效地提高學(xué)生的寫作效果。

寫作是學(xué)生英語綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，也是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。作為一名高中英語教師，在英語寫作教學(xué)中一定要不斷探索和研究，在教學(xué)過程中做得好系統(tǒng)的訓(xùn)練、指導(dǎo)和講評(píng)，同時(shí)做到學(xué)生 主觀能動(dòng)性的充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的積極性和主動(dòng)性，通過學(xué)生自主參與各種形式的寫作活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的英語寫作水平。只要教師和學(xué)生共同努力，學(xué)生的英語綜合能力一定會(huì)得到提高，保證學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足社會(huì)的需求。

（作者單位：景德鎮(zhèn)市第一中學(xué)）endprint