順應(yīng)市場需求校企合作培養(yǎng)技術(shù)技能型人才

戴艷濤+++王清宇+++陶韜+++矯勇

摘要：高等職業(yè)教育現(xiàn)已成為我國教育界的熱點(diǎn)，具有較強(qiáng)職業(yè)性和應(yīng)用性的一種特定的教育，高等職業(yè)教育應(yīng)順應(yīng)產(chǎn)業(yè)和市場需求，根據(jù)國家宏觀發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的教育。校企合作是雙贏的合作，既高職院?？梢韵蚱髽I(yè)輸送有專業(yè)技能人才，解決招生就業(yè)難題。合作企業(yè)獲得可持續(xù)發(fā)展技術(shù)支持，校企合作也是企業(yè)參與社會競爭的必然選擇。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 校企合作 技術(shù)支持

一、背景

現(xiàn)在很多的高職院校應(yīng)用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后，雖然也具有一定的專業(yè)技術(shù)基本功和實(shí)踐動手能力，但總的來說專業(yè)知識、崗位技能不突出，對企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的工藝流程的掌握熟知、生產(chǎn)設(shè)備的操作使用及管理均欠缺，生產(chǎn)管理和安全管理能力較差，企業(yè)上崗培訓(xùn)周期長，不能盡快進(jìn)入角色。企業(yè)必須對其進(jìn)行一段時間的重新培訓(xùn)，才能符合企業(yè)的崗位人才要求和人力資源的再分配。顯然，傳統(tǒng)的高職院校的教學(xué)模式不符合當(dāng)今的市場需求。

高等職業(yè)教育實(shí)際上就是高級藍(lán)領(lǐng)員工的就業(yè)教育，出口“暢”入口才能“旺”，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量關(guān)系到個人成就、家庭幸福、學(xué)校乃至社會的持續(xù)發(fā)展。哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直致力于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新完善教學(xué)模式，使之最大限度適應(yīng)社會需求而做出的努力和探索。

二、目標(biāo)與思路

校企合作齊心協(xié)力，突破學(xué)校原有的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的局限性和片面性，力爭實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏，同時實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境和企業(yè)工作環(huán)境的有機(jī)結(jié)合。使學(xué)校的教育教學(xué)模式得到創(chuàng)新完善、師資隊伍的生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)能力得到培養(yǎng)提高、學(xué)校得到可持續(xù)發(fā)展的支撐。

（一）提高學(xué)校實(shí)踐教學(xué)能力。為使學(xué)生全面了解、熟悉并掌握企業(yè)的生產(chǎn)計劃制定依據(jù)、焊接工藝準(zhǔn)備、焊接設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)和技術(shù)規(guī)范等等，大大縮短畢業(yè)學(xué)生從就業(yè)到熟練工的過渡期，焊接技術(shù)及自動化專業(yè)引進(jìn)有多年企業(yè)工作經(jīng)歷的工程師、焊接技師為學(xué)生授課。既能夠保證專業(yè)學(xué)生學(xué)到應(yīng)知應(yīng)會的理論知識，同時也能了解企業(yè)的先進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)驗和生產(chǎn)管理理念。結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，為學(xué)生制定切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計劃，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時了解企業(yè)對高技能型人才的真正需求。創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，完善了實(shí)訓(xùn)基地功能。

（二）企業(yè)得到滿意人力資源。通過校企合作培養(yǎng)，為哈爾濱電機(jī)廠有限責(zé)任公司、哈爾濱鍋爐廠有限責(zé)任公司等大型企業(yè)，培養(yǎng)了具有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又具備較強(qiáng)的實(shí)際操作技能的焊接專業(yè)學(xué)生。特別是學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后就能順利進(jìn)入崗位勝任崗位技能要求，讓企業(yè)感受到了我們學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基本功和強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭。

（三）學(xué)生就業(yè)受益。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的焊接專業(yè)知識，在經(jīng)過學(xué)校實(shí)訓(xùn)車間和企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的實(shí)踐操作，經(jīng)過企業(yè)焊接技師的悉心指導(dǎo)，在“真刀真槍”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中得到檢驗和鞏固，使學(xué)生在今后的崗位工作中不再“眼高手低”。學(xué)生們個個經(jīng)驗豐富，技能突出。因此學(xué)生就業(yè)不再是大難題。

三、主要合作模式和成果

（一）雙元培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)率

哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接技術(shù)及自動化專業(yè)與機(jī)械工業(yè)哈爾濱焊接技術(shù)培訓(xùn)中心合作，秉承其社會公益宗旨，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，按照國際焊接標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)、考試及認(rèn)證，全過程均按照全球統(tǒng)一的IIW相關(guān)規(guī)程進(jìn)行。哈職院焊接技術(shù)及自動化專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生完全具備國際焊接技師職業(yè)能力，滿足企業(yè)的人才需求。目前，已有多名學(xué)生通過了該職業(yè)資格認(rèn)證考核，具備“IWS國際焊接技師”資質(zhì)。同時提高了學(xué)生就業(yè)競爭力。

（二）建設(shè)“校中廠”“廠中?！保Ｆ蠛献鲗?shí)施教學(xué)

學(xué)院徹底打破傳統(tǒng)的以知識為基礎(chǔ)的課程設(shè)計模式，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本建立教學(xué)計劃，編寫教學(xué)大綱和教材。學(xué)校把企業(yè)的規(guī)章制度帶入課堂，把企業(yè)產(chǎn)品的工藝規(guī)范當(dāng)做案例進(jìn)行講解，學(xué)校就是模擬的工廠。頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，省去熟悉了解崗位的過渡期，直接進(jìn)入角色，頂崗期間學(xué)習(xí)和掌握崗位技能，為畢業(yè)就業(yè)儲備必備本領(lǐng)。學(xué)校和企業(yè)資深技術(shù)和管理人員共同規(guī)劃專業(yè)設(shè)置、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。共同建設(shè)“校中廠”“廠中校”，校企合作實(shí)施教學(xué)，提高學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

（三）服務(wù)企業(yè)，為企共創(chuàng)造效益

哈職院的教師積極參與企業(yè)的項目開發(fā)、技術(shù)攻關(guān)、員工培訓(xùn)，以學(xué)校教師的自身科研能力解決企業(yè)生產(chǎn)和質(zhì)量難題，為企業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，使企業(yè)切身感受到合作辦學(xué)的益處，形成不可分割的整體。2011年以來，與企業(yè)合作完成生產(chǎn)攻關(guān)、解決技術(shù)難題已達(dá)10多項，為企業(yè)節(jié)約大量人力和物力，降低產(chǎn)品質(zhì)量成本方面效果顯著。

（四）強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，建設(shè)焊接技術(shù)及自動化專業(yè)教學(xué)資源庫

針對中國裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級和建設(shè)“制造強(qiáng)國”的國家發(fā)展戰(zhàn)略對焊接技術(shù)技能人才的迫切需求，哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為牽頭單位，聯(lián)合辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)的常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院和四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院成功申報并立項了2015年國家“職業(yè)教育焊接技術(shù)及自動化“專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目”。聚合包括哈工大重點(diǎn)實(shí)驗室和哈爾濱電機(jī)廠焊接前沿技術(shù)資源，行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及工藝規(guī)范等資源，合力打造開放性共享型專業(yè)教學(xué)資源庫。

四、體會

（一）“校企合作”制度對企業(yè)和學(xué)校是雙贏

校企雙方根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，制定專業(yè)和教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)過程可控，教學(xué)目標(biāo)明確，有利于高職院校辦學(xué)特色的實(shí)現(xiàn)，也有利于高職院校招生和就業(yè)。

通過開展校企合作，高等院?？蒲?、技術(shù)、高精設(shè)備資源通過合作流向企業(yè)，使企業(yè)的生產(chǎn)制造技術(shù)和生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量趨于國內(nèi)先進(jìn)行列。有利于企業(yè)增強(qiáng)發(fā)展?jié)摿?，提高產(chǎn)品的科技成分。

（二）企業(yè)不認(rèn)可校企合作，往往是高職院校一廂情愿

相比較發(fā)達(dá)國家而言，企業(yè)對校企合作存在缺乏動力、熱情和配合不力的局面。建議向德國、美國等職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，建立規(guī)范約束機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企合作管理的法律化制度化。讓企業(yè)切實(shí)感到參與職業(yè)教育既是一種社會責(zé)任，又是從事一項對本企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益有明顯促進(jìn)作用的事業(yè)，政府出面干預(yù)，激發(fā)企業(yè)參與職業(yè)教育的動力。

目前，高職院校畢業(yè)生在就業(yè)市場上總體還處于技能型崗位搶手、其他崗位弱勢的局面，因此加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作培養(yǎng)人才是高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高技能型人才培養(yǎng)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金愛茹.高職院校校企合作模式研究[D].華北電力大學(xué)，2009.

[3]楊金土.走出中國自己的高職教育之路[J].職業(yè)技術(shù)教育，2001，（05）.

（作者單位：[1]戴艷濤，哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院；[2]王清宇，陶韜，矯勇：哈爾濱電機(jī)廠有限責(zé)任公司。）endprint