“大國工匠”工匠精神培育的價值及其對高職生工匠精神培育的借鑒

王玲

摘 要： 八集央視新聞系列節(jié)目“大國工匠”，講述了顧秋亮、張冬偉等八位工匠的故事?！按髧そ场币唤?jīng)播出，引起社會強烈反響，有力地推動了工匠精神培育，取得了良好的社會效益。文章從“大國工匠”與工匠精神詮釋和“大國工匠”與工匠精神教育兩個方面，論述“大國工匠”的工匠精神培育價值，在此基礎(chǔ)上闡釋對高職大學(xué)生工匠精神培育的借鑒。

關(guān)鍵詞： “大國工匠” 工匠精神培育 價值

2015年“五一”開始，央視新聞推出八集系列節(jié)目“大國工匠”，講述了顧秋亮、張冬偉等八位工匠的故事?！按髧そ场币唤?jīng)播出，便引起社會的強烈反響，“大國工匠”播出期間，在央視多個時段形成收視高峰；人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、新浪網(wǎng)、騰訊網(wǎng)等主流網(wǎng)站紛紛大篇幅轉(zhuǎn)載[1]?！按髧そ场比〉昧己玫纳鐣б?，有力地推動了工匠精神培育是產(chǎn)生社會效益的一個主要方面。本文從“大國工匠”與工匠精神詮釋和“大國工匠”與工匠精神教育兩個方面，論述“大國工匠”的工匠精神培育價值，以及在此基礎(chǔ)上闡釋對高職大學(xué)生工匠精神培育的借鑒。

一、“大國工匠”與工匠精神詮釋

系列節(jié)目“大國工匠”通過八位工匠的事例詮釋了工匠精神的內(nèi)涵，這些工匠精神的內(nèi)涵主要包括愛崗敬業(yè)、精益求精、務(wù)實創(chuàng)新和奉獻社會等四個方面。

1.愛崗敬業(yè)。

愛崗敬業(yè)精神在工匠精神中處于基礎(chǔ)地位，沒有愛崗敬業(yè)的工匠精神，其他工匠精神失去了根基。愛崗敬業(yè)體現(xiàn)在對工作的熱愛和敬重自己所從事職業(yè)的道德操守，在工作中能做到盡職盡責。顧秋亮、張冬偉等八位工匠雖然職業(yè)不一樣，年齡不一樣，但是工作都能做到認真負責、盡職盡責。例如：有過二十年鉗工經(jīng)歷的管延安第一次在港澳珠大橋安裝設(shè)備時經(jīng)歷設(shè)備漏水事故，為了迎接挑戰(zhàn)，他索性把宿舍搬到倉庫附近，從早到晚練習；撈紙大師周東紅為了找到撈紙的感覺，冬天即使手上長有凍瘡，也忍受刺骨的疼痛堅持下水撈紙，等等。

2.精益求精。

精益求精精神是工匠精神的一個主要方面，李克強總理在2016年政府工作報告中指出：培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。精益求精的工匠精神就是要求工匠擁有“沒有最好，只有更好”的理念，在工作實踐中不斷提高自己的工作質(zhì)量，不斷完善自己的作品?！按髧そ场敝忻總€工匠的作品都體現(xiàn)了精益求精的工匠精神，例如，國家級工藝美術(shù)技師孟劍鋒百萬次的精雕細琢，在金果盤里雕刻出令人嘆為觀止的“銀絲巾”，讓外國貴賓誤以為是真絲巾，怎么抓也抓不起來；為了避免焊接LNG船內(nèi)膽時焊縫出現(xiàn)漏點導(dǎo)致整船天然氣爆炸，高級技師張冬偉要求自己在焊接過程中不能有一絲停頓，確保了焊接LNG船內(nèi)膽時焊縫不出現(xiàn)致命的漏點隱患，等等。

3.務(wù)實創(chuàng)新。

務(wù)實創(chuàng)新彰顯工匠精神的時代氣息。務(wù)實就是講究實際，實事求是。創(chuàng)新指永不滿足，與時俱進，追求新高。務(wù)實是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是務(wù)實的體現(xiàn)[2]?！按髧そ场钡拿總€工匠，都是從實際出發(fā)，不斷革新自己的技術(shù)，追求新高。例如：“兩絲”鉗工顧秋亮在鉗工崗位上一干就是43年，他從實際出發(fā)，通過多年努力，使中國載人潛水器的組裝精密度達“絲”級，1絲，只有0.01毫米，目前國內(nèi)只有顧秋亮一人能做到；高級技師寧允展通過長期努力，通過手工研磨，實現(xiàn)高速動車組定位臂和輪對節(jié)點有75%以上的接觸面間隙小于0.05毫米，保證了動車運行安全，目前國內(nèi)只有寧允展一人能做到，而且他在工作中不斷研發(fā)新技術(shù)、新專利，先后獲得國家級五項技術(shù)專利，等等。

4.奉獻社會。

奉獻社會就是要求工匠在自己的工作崗位上，兢兢業(yè)業(yè)地為社會和他人做貢獻，不計較個人得失，這是工匠精神中最高層次要求。“大國工匠”中八位工匠在自己的工作崗位上能夠做到為了社會和他人犧牲自己和家庭的利益，“舍小家，而顧大家”。例如：首都航天機械公司特種熔融焊接工高級技師高鳳林為了國家的航空航天事業(yè)的發(fā)展，拒絕了很多企業(yè)試圖用高薪聘請，一直堅守在火箭發(fā)動機焊接工作崗位上，為我國火箭一次一次成功地發(fā)射做出了不可磨滅的貢獻；中國商飛上海飛機制造有限公司數(shù)控機加工車間鉗工組組長胡雙錢，為了讓國產(chǎn)大飛機能翱翔藍天，在20世紀80年代初“運10”項目下馬了，在公司最困難時一個月只發(fā)給他幾十元工資的情況下，拒絕了私營企業(yè)老板開出的優(yōu)厚工資，仍然留在公司，在2005年左右胡雙錢一家三口才從三十平方米左右的房子搬出，等等。

二、“大國工匠”與工匠精神教育

“大國工匠”中八位工匠的故事詮釋了工匠精神，這只是“大國工匠”具備工匠精神培育價值的基礎(chǔ)條件，那么“大國工匠”如何培育國民工匠精神的呢？“大國工匠”培育國民工匠精神的主要途徑有：以真實的故事說服人，生動的故事吸引人，感人的故事感動人，成功的故事鼓舞人。

1.真實的故事說服人。

“大國工匠”之所以能夠有力推動工匠精神教育，其原因之一是“大國工匠”所述故事具有真實性，故事的真實性是故事說服人的基礎(chǔ)，如果故事是虛構(gòu)的，那么將無法說服人。八集系列節(jié)目“大國工匠”記錄了八位工匠真人真事，對八位工匠工作進行現(xiàn)場記錄，對于他們的成長經(jīng)歷進行真實敘述，對于他們業(yè)績實事求是地給予評價，等等。

2.生動的故事吸引人。

“大國工匠”不僅故事真實，而且生動，生動的故事可以吸引人，提高節(jié)目的收視率，可以更好地弘揚工匠精神。生動的故事主要體現(xiàn)在工匠們成長經(jīng)歷曲折、技藝高超、業(yè)績斐然。當然“大國工匠”故事的生動還離不開節(jié)目組精心的制作，例如：在拍攝給火箭焊心臟的高鳳林師傅時，他從事的氬弧焊發(fā)出的弧光，對眼睛的傷害是電焊光的5倍，可是為了展現(xiàn)師傅細微的焊接工藝。記者每次拍攝時都堅持不用防護罩，近距離拍攝氬弧焊的弧光[3]。

3.感人的故事感動人。

“大國工匠”不僅故事真實、生動，還感人，感人的故事可以給人們留下深刻的影響，引起人們深思和情感的共鳴，增強工匠精神教育的實效性。“大國工匠”故事的感人主要體現(xiàn)在他們真實、生動故事所體現(xiàn)的工匠精神，看完每一個工匠的故事，觀眾會為他們愛崗敬業(yè)、精益求精、務(wù)實創(chuàng)新和奉獻社會的工匠精神所感動，甚至會情不自禁地流下眼淚。endprint

4.成功的故事鼓舞人。

“大國工匠”所介紹的八位工匠所從事的職業(yè)是不同的，但他們都兢兢業(yè)業(yè)地工作，盡管有些人的收入并不高，但是他們的工作具有重要的社會價值，為國家做出巨大的貢獻，他們每個人都是民族的脊梁，他們每個人都是成功的。大國工匠成功的故事鼓舞著觀眾在理論上領(lǐng)會工匠精神，在工作中踐行工匠精神。

三、“大國工匠”工匠精神培育對高職生工匠精神培育的借鑒

“大國工匠”工匠精神培育對高職生工匠精神培育的借鑒主要有以下兩點：

1.注重案例教學(xué)，堅持以事實說服人。

在對高職大學(xué)生工匠精神培育中，一定要注重案例教學(xué)，因為案例教學(xué)可以讓理論聯(lián)系實踐，便于學(xué)生理解理論，有利于學(xué)生在實踐中踐行理論。大國工匠就是依靠生動的案例，教育國民樹立工匠精神的成功實踐。因此，在對高職大學(xué)生工匠精神培育中，注重案例教學(xué)，堅持以事實說服人。

2.注重以身作則，堅持以身教引導(dǎo)人。

大國工匠的工匠精神教育的價值依賴于八位工匠偉大的行為，他們?yōu)閲裨忈屃耸裁词枪そ尘?，如何踐行工匠精神。“學(xué)高為師，身高為范”，廣大教職工要按照工匠精神的要求，積極在實踐中踐行核心價值觀，通過自身的行為引導(dǎo)高職大學(xué)生樹立工匠精神。

四、結(jié)語

工匠精神是我國傳統(tǒng)精神文化的重要內(nèi)容，我國古代魯班和庖丁是具有工匠精神的杰出代表，長城與故宮是具有工匠精神的古代工匠的代表作。我國要實現(xiàn)制造業(yè)大國向制造業(yè)強國轉(zhuǎn)變，需要加強國民工匠精神教育，工匠精神的教育需要社會方方面面共同努力，央視通過“大國工匠”節(jié)目有力地推動了國民工匠精神教育，這也為高職大學(xué)生工匠精神的培育提供了積極的借鑒。

參考文獻：

[1]張良君，賀叢周，劉陽.提升電視主題報道輿論引導(dǎo)能力的新探索——以中央電視臺《大國工匠》為例[J].新聞愛好者，2015（10）：42-44.

[2]李進.工匠精神的當代價值及培育路徑研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2016（27）：27-30.

[3]岳群.《大國工匠》如何“聚人氣、接地氣”[J].新聞與寫作，2015（9）：12-14.

項目：本論文系2016年江蘇省高等教育學(xué)會高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題“‘中國制造2025背景下高職大學(xué)生工匠精神培育研究”（項目編號16YB012）的階段性成果。endprint