在語文綜合性學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)

李金燕

摘要：語文綜合性學(xué)習(xí)是語文課程中的一個重要組成部分，它是一種自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了充分自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)生根據(jù)自己的興趣在發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的實踐活動中，會極大的發(fā)揮自己的潛能。教師作為語文綜合性學(xué)習(xí)的課程資源引導(dǎo)者，會根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生，制定出科學(xué)的主題、設(shè)計出精心的活動過程以及做好成果展示、評價工作，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí)；創(chuàng)新素養(yǎng)；創(chuàng)新意識

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0075-01

在課程改革的大環(huán)境下，現(xiàn)如今人們更關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)教育。相應(yīng)的，教師的教學(xué)觀念、方式、方法都發(fā)生巨大的變化，都注重在課堂上、課外活動中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新素養(yǎng)教育。而語文綜合性學(xué)習(xí)是語文課程中的一個重要組成部分，它是學(xué)生從學(xué)習(xí)、生活、自然及社會中，選取自己最感興趣的專題或內(nèi)容，綜合運用所學(xué)語文知識，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、研究、解決問題的實踐活動。它作為一種自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)途徑中將起到重要的作用。

1.選取科學(xué)、新穎的主題

語文綜合性學(xué)習(xí)雖然為學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)空間，但是要根據(jù)學(xué)生不同年齡段的不同認(rèn)知水平，要將學(xué)生分為三個學(xué)段，對不同學(xué)段的學(xué)生要選定相應(yīng)適當(dāng)、科學(xué)而又新穎的主題。在這個過程中就要體現(xiàn)由低年級到高年級的漸進(jìn)性和階段性，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生要具有創(chuàng)新精神，挖掘他們潛在的創(chuàng)新思維，教師在學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中要具有主導(dǎo)性和輔助性作用。

當(dāng)然興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力。學(xué)生總是對新鮮的事物懷有強(qiáng)烈的好奇感，正是這些新穎、生動的事物會極易引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài)，懷有強(qiáng)烈的求知欲望，推動他們?nèi)ヌ骄课粗膯栴}，從而會獲得創(chuàng)造的潛能，更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)。對于第一學(xué)段的學(xué)生來說，重點就是要提起他們對綜合性學(xué)習(xí)的興趣，能夠通過自己的觀察、閱讀等實踐活動過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出一些簡單的問題，并興趣的驅(qū)動下努力嘗試解決問題，學(xué)習(xí)用簡單的語言或者圖文來表達(dá)自己的見解和想法。比如，在教學(xué)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第六單元《雪地里的小畫家》一課時，學(xué)生都對小動物的腳印在雪地里留下了什么畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，還會舉例說一說其他小動物有可能在雪地里畫什么樣的畫。所以教師可以緊緊地圍繞學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，立即確定"雪地里的小畫家大聚會"這一主題，引導(dǎo)學(xué)生了解更多小動物的外形，通過搜集資料、口頭表述或者畫畫的方式來展現(xiàn)這次綜合性學(xué)習(xí)的成果。既拓寬了學(xué)生視野，又鍛煉了他們的動手能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。

2.活動過程的精心設(shè)計

綜合性學(xué)習(xí)的是以活動的有效開展為載體的，所以活動的質(zhì)量高低直接影響到學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的效果。想象是創(chuàng)新的前提條件，是創(chuàng)新的源泉。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和合作意識，教師在設(shè)計活動過程中要有目的地創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新合作精神的環(huán)節(jié)，盡可能的尊重學(xué)生的多樣化設(shè)想，教師適時地進(jìn)行指導(dǎo)。在第一學(xué)段中，教師可以根據(jù)主題提供相應(yīng)的設(shè)計方案，給學(xué)生進(jìn)行第一次的參考。在過程中隨時要觀察學(xué)生，因為低齡段的學(xué)生興趣來得快、去得也快，遇到困難容易退縮，隨時要給學(xué)生相應(yīng)地指導(dǎo)和鼓勵。游戲化的活動更符合孩子的天性，他們也會更積極地參與進(jìn)來。比如，人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊第五單元的綜合性學(xué)習(xí)主題是"生活中的傳統(tǒng)文化"，教師可以提示學(xué)生中國的無處不在，包羅萬象，有民間工藝、民族藝術(shù)、傳統(tǒng)節(jié)日、飲食文化、神話傳說、風(fēng)俗風(fēng)情等等。讓學(xué)生對于自己小組比較感興趣的內(nèi)容進(jìn)行有計劃的搜集，教師還要鼓勵學(xué)生通過多種途徑收集信息資料，如到圖書館查找、到書店查閱、從電視上收看、在家長的陪同下上網(wǎng)查找，然后把相關(guān)內(nèi)容記錄下來。生活更是學(xué)生的問題源，教師要抓住契機(jī)，鍛煉學(xué)生會圍繞問題在生活中搜集信息和處理信息的能力。

3.展示成果，多元化的評價激發(fā)創(chuàng)新思維

在語文綜合性學(xué)習(xí)的后期，最主要的就是對活動成果的展示，這也是學(xué)習(xí)成果相互分享的一個階段，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生做好展示成果的工作，還要針對不同學(xué)生的探究方式、方法給予一定的評價，這樣的評價將對學(xué)生以后開展綜合性學(xué)習(xí)活動的興趣起著決定性作用。對于第一學(xué)段的學(xué)生，他們綜合性學(xué)習(xí)活動成果的展示一般以口頭語言和圖片來呈現(xiàn)，教師要給予充分的肯定，從學(xué)生們的參與程度、活動的形式等方面進(jìn)行評價，也可以由學(xué)生進(jìn)行相互評價和自我評價。比如，在開展"我是故事大王"這一主題活動，在展示成果后，同學(xué)之間可以進(jìn)行互相評價，對于他所講故事的內(nèi)容、故事是否有吸引力、語言表達(dá)是否流利、聲音是否洪亮等方面進(jìn)行評價，還可以讓講故事的同學(xué)根據(jù)聽的同學(xué)不同反應(yīng)進(jìn)行自我反思，談?wù)勛约涸诨顒又杏X得自己講得怎么樣。讓學(xué)生深刻體會到參與活動中的感受，引發(fā)學(xué)生的思考，為下次更好的表現(xiàn)進(jìn)行獨特的創(chuàng)新思考。第二學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)的成果展示比第一學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)成果展示更加多樣化，相應(yīng)的評價方式我們也要多樣化來肯定學(xué)生的付出和探究活動的參與度。學(xué)生不僅通過口頭和圖片，還可以利用錄像、照片、采訪錄音的方式來呈現(xiàn)，就要充分借用多媒體來達(dá)到學(xué)生要表達(dá)的效果，開發(fā)學(xué)生設(shè)計自己的活動成果的創(chuàng)造性。通過學(xué)生的勇于實踐、積極探索、親身體驗，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)意識。

總之，語文綜合性學(xué)習(xí)活動涉及范圍廣、形式多樣，注重提倡學(xué)生自由選擇活動主題，自主設(shè)計活動程序，倡導(dǎo)學(xué)生個性展現(xiàn)和創(chuàng)造性的發(fā)揮，給學(xué)生提供了充分實現(xiàn)自己理想志趣的廣闊天地。同時還培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，想象和創(chuàng)新的能力，掌握和運用知識的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為全面提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)教育打下堅實的基礎(chǔ)。