梨園文化生態(tài)教育背景下學(xué)生交流能力的培養(yǎng)

王秀萍

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入化，現(xiàn)代教育對(duì)于交際能力也提出了更高的要求，學(xué)生交流能力的提高，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要課題，本文基于對(duì)梨園文化活動(dòng)的開展，提出了一些培養(yǎng)學(xué)生交流能力的策略。

關(guān)鍵詞：梨園文化 交流能力 培養(yǎng)

在現(xiàn)代教育改革當(dāng)中，對(duì)于交流能力的重視力度正在不斷的加大，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生傾聽、表達(dá)以及應(yīng)對(duì)等能力的培養(yǎng)，并使得學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)能夠得到全面的提升。在相關(guān)文件當(dāng)中，對(duì)于口語(yǔ)能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展、人格塑造的目標(biāo)都做出了十分詳細(xì)的規(guī)定，由此我們也能夠看到，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生交流能力的培養(yǎng)有著十分重要的意義。

一、梨園文化生態(tài)教育概述

“梨園文化”生態(tài)教育校本課程本質(zhì)是教育的回歸，是人的真善美的回歸。我校依據(jù)“以人為本，崇尚自然，創(chuàng)建和諧校園”的辦學(xué)理念，基于我們農(nóng)村小學(xué)特點(diǎn)，依托梨園中蘊(yùn)含的生態(tài)資源，通過(guò)走向自然的梨園文化園研究、傳承傳統(tǒng)的國(guó)粹和本土特色研究、打造生態(tài)課堂，綠色教育的教學(xué)模式研究，讓學(xué)生通過(guò)校本課程來(lái)認(rèn)識(shí)自己，尋找和探索屬于自己的綠色人生。

二、梨園文化生態(tài)教育背景下學(xué)生交流能力的培養(yǎng)方法

我校地處南內(nèi)環(huán)和東中環(huán)的交匯處，屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生大部分是土生土長(zhǎng)的王家峰村民和部分農(nóng)村務(wù)工子弟，從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，對(duì)于大自然有著更深厚的情感。近幾年來(lái)，依托王家峰千畝梨園，我校相繼開展了“春之品”熏陶，“夏之尋”觀察，“秋之研”體驗(yàn)，“冬之藏”管理，還有了剪紙、火流星、太極拳等活動(dòng)，有一定的研究基礎(chǔ)。梨園文化活動(dòng)，豐富了課程項(xiàng)目和內(nèi)容，有利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。下面就梨園文化背景下學(xué)生交流能力的培養(yǎng)方法展開一定的探討。

1.在“讀”中提升學(xué)生的交流能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，我們依托梨園文化——國(guó)風(fēng)古韻，我們展開了晨讀、吟誦梨園、中華詩(shī)詞作品欣賞等活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)詩(shī)詞作品的收集、交流、朗誦，使得自己的聽、讀能力都得到了有效的培養(yǎng)。學(xué)生正是在不同“讀”的方式中加深了對(duì)梨園古詩(shī)詞的理解；通過(guò)“讀”交流思想、交流情感，從而提高了學(xué)生的交流能力。豐富的活動(dòng)，不僅能夠切實(shí)提高學(xué)生交流能力，同時(shí)還提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，全面提升教師的科研能力，為有厚度的人生奠基。

2.在“演”中提升學(xué)生的表達(dá)能力。

在“梨園大戲臺(tái)”活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，我們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)戲曲文化的起源、發(fā)展、代表作等進(jìn)行了資料的收集、整理與交流。組織學(xué)生對(duì)戲曲臉譜進(jìn)行認(rèn)識(shí)、制作、表演等系列活動(dòng)，使得學(xué)生在學(xué)中交流、做中交流、在演中交流。此外，學(xué)校還專門聘請(qǐng)了戲曲專家利用社團(tuán)活動(dòng)的方式，使學(xué)生能夠深入的感受到戲劇的魅力，學(xué)生在對(duì)戲劇的賞析、學(xué)習(xí)、模仿當(dāng)中，常與同伴、老師一起溝通、交流，有效的提高了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力。

3.在“生態(tài)”課堂中提升表達(dá)能力。

在此次課題研究過(guò)程中，我們開展了豐富的生態(tài)展示課，如：《梨花的認(rèn)識(shí)》這一課，實(shí)踐課前，組織學(xué)生收集與交流關(guān)于梨花的知識(shí)，使學(xué)生初步了解梨花知識(shí)；實(shí)踐課中，我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)梨園，對(duì)梨花進(jìn)行實(shí)地觀察、繪畫、采集、交流等環(huán)節(jié)，并引導(dǎo)在學(xué)生討論、交流測(cè)量株距的方法與步驟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)地測(cè)量；再如：《用方向和距離描述物體的位置》這一課，課前，教師組織學(xué)生討論交流梨園游覽示意圖的繪制方法與步驟，在繪制游覽示意圖的基礎(chǔ)上，我們帶領(lǐng)孩子們按照自己繪制的游覽示意圖，游覽一遍梨園，讓他們邊走邊交流自己的想法，在每一個(gè)轉(zhuǎn)彎點(diǎn)讓夠準(zhǔn)確的運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)“方向”和“距離”描述自己的位置。在一系列的 “生態(tài)”實(shí)踐課堂當(dāng)中，給了學(xué)生充分的表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)、表達(dá)自己的思想感情，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力。

4.在“攝影”中提升學(xué)生的表達(dá)能力。

今年春季，我校開展了“第一屆梨花攝影展”，借助4月底我校搞得大型梨園實(shí)踐活動(dòng)，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)、學(xué)生、教師一同參加了梨花攝影活動(dòng)。在梨園，孩子們拿起相機(jī)拍攝著，不時(shí)的與同伴、與家長(zhǎng)、與老師討論怎樣拍攝更美、拍攝哪些內(nèi)容更新穎，在討論中提升了學(xué)生的交流能力，更提高了拍攝技巧；5月，我們對(duì)拍攝照片進(jìn)行了收集、整理，經(jīng)過(guò)初選、復(fù)選，最后選定100張梨園作品進(jìn)入決賽。我們精心制作了作品展板，并利用學(xué)校的大屏幕對(duì)進(jìn)入決賽的作品進(jìn)行展示。決賽的評(píng)選我們采取多元評(píng)價(jià)的方式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、學(xué)生、老師都來(lái)當(dāng)評(píng)委，孩子們非常開心，他們特別認(rèn)真，在評(píng)選中他們對(duì)照片評(píng)說(shuō)的頭頭是道，這張照片拍攝角度好、那張照片光線不錯(cuò)……好像個(gè)個(gè)都是攝影專家，在評(píng)選中不僅提升了學(xué)生的表達(dá)能力，更提升了學(xué)生的自信心，同時(shí)也增加了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的關(guān)注力，達(dá)到了家校共育的目的。

5.在“采訪”中提升學(xué)生的表達(dá)能力。

在今年的梨園實(shí)踐活動(dòng)中，我們還開展了“小記者采訪活動(dòng)”。在采訪之前，學(xué)校有專門的老師負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)生，培訓(xùn)他們?nèi)绾闻c梨園管理人員交流、提問(wèn)、采訪等；進(jìn)入梨園后，孩子們不僅按照既定的內(nèi)容進(jìn)行采訪、記錄，而且還被梨園管理人員精彩的講解吸引，使他們的思維大開，與梨園管理人員交流的熱火朝天，有些“小記者們”關(guān)顧著交流，都忘了記錄，更忘了時(shí)間。這是一次交流的盛宴、是一次最有意義的活動(dòng)，使孩子們更多的了解梨園，深深地愛上我們家鄉(xiāng)的梨園。

6.在“營(yíng)銷”活動(dòng)中提升表達(dá)能力。

小學(xué)生的思維正處于形象思維階段，往往需要依靠具體事物作為思維支撐。沒有具體事物支撐，學(xué)生很難有序表達(dá)。

我們遵循“實(shí)踐出真知”的原則，秋季，我校將準(zhǔn)備舉辦“王家峰小學(xué)家鄉(xiāng)酥梨營(yíng)銷活動(dòng)”，我們將帶領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)梨園，感受碩果累累的梨園，將和學(xué)生一起進(jìn)行“家鄉(xiāng)酥梨展銷會(huì)”活動(dòng)。讓學(xué)生親自當(dāng)“小小銷售員”，負(fù)責(zé)家鄉(xiāng)酥梨的推廣與銷售。屆時(shí)我們也將邀請(qǐng)各界領(lǐng)導(dǎo)和我區(qū)各綜合實(shí)踐教師一起參加本次活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中鍛煉，學(xué)會(huì)如何與人交流、如何介紹和推銷家鄉(xiāng)的梨等。讓學(xué)生在各種銷售狀況中提升表達(dá)能力。

總之，我們應(yīng)把學(xué)生交流能力的培養(yǎng)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)；與學(xué)生感興趣的事情聯(lián)系起來(lái)；讓學(xué)生的交流在互動(dòng)中提升；在實(shí)踐中提升；在漸進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)中提升；在開放的教學(xué)環(huán)境中提升……