探析游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

陳燕娜

【摘要】數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，對于鍛煉學(xué)生的理性思維和邏輯思維有重要作用，但是數(shù)學(xué)同樣是具有抽象性的學(xué)科，這對小學(xué)生來說這就像一座難以攀登的高峰，因此，在教學(xué)過程中就需要教師用更多的工夫幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué).游戲教學(xué)就是一種根據(jù)小學(xué)生的心理特點，將游戲融入教學(xué)之中，營造輕松愉悅的學(xué)習氛圍，吸引學(xué)生注意力產(chǎn)生學(xué)習興趣.本文從實際出發(fā)，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求，探討游戲模式如何應(yīng)用在實際教學(xué)中.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；應(yīng)用

現(xiàn)如今，社會對人才的要求越來越嚴苛，因此，家長更加注重教育的質(zhì)量.小學(xué)是學(xué)生正式學(xué)習路上的第一站，必須要打好堅實的基礎(chǔ)才能迎接之后的風浪.游戲化的教學(xué)模式能打造一個快樂自由的課堂，學(xué)生自然而然就會愿意學(xué)、喜歡學(xué)，并且這種教學(xué)具有一定的科學(xué)性，符合學(xué)生的年齡特征和心理特征.但游戲教學(xué)的廣泛應(yīng)用是新課改以來才出現(xiàn)的，部分教師在教學(xué)實踐中還存在不少問題.教師在應(yīng)用過程中要從實際教學(xué)出發(fā)，結(jié)合他人優(yōu)秀教學(xué)理念及經(jīng)驗，不斷發(fā)展、完善相關(guān)教學(xué)方式，使游戲教學(xué)更好地運用至小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中.

一、公平多樣的游戲形式

在開展游戲教學(xué)的過程中，教師最應(yīng)注意的就是公平原則！無論是什么年紀的學(xué)生，都是希望得到教師的認可的，年齡小的學(xué)生尤甚，因為不夸張地說在他們幼小的心中，教師都是神圣般的存在，他們渴望表現(xiàn)渴望獲得表揚.因此，教師在設(shè)計游戲教學(xué)環(huán)節(jié)時，一定要設(shè)置唯一的游戲規(guī)則和評價標準，并在游戲過程中嚴格執(zhí)行不能因為某名學(xué)生就輕易改變，做游戲的時候還要注意不能一直選擇某一名學(xué)生做“主演”，應(yīng)該時時輪替輪換讓每名學(xué)生都有做游戲的權(quán)力.如果教師不能確保游戲的公正公平，容易引起學(xué)生的反感和厭惡，這樣不公的游戲教學(xué)，別說提高學(xué)習效率了，甚至連傳統(tǒng)教學(xué)的效率都不能達到，還會對學(xué)生造成不可逆的心靈傷害.

在保證公平的大前提下，為了保持學(xué)生長久的學(xué)習興趣，教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開發(fā)形式多樣的游戲種類.如腦力風暴型、體力操作型、競猜競爭型，學(xué)生通過形式多樣的游戲能越來越感受到數(shù)學(xué)的魅力、增強學(xué)習興趣.

二、生活化的游戲教學(xué)

荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過：“數(shù)學(xué)源于生活，啟于生活，應(yīng)用于生活.”數(shù)學(xué)是離不開生活實際的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)同樣不能脫離生活并且要根據(jù)學(xué)生的生活實踐和知識儲備，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來.這樣就會讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)并不是想象中那么可怕，它就存在于身邊方方面面從而感受到它的魅力和其中蘊含的樂趣.在小學(xué)一年級剛剛進入校園時，教師就應(yīng)該開始逐漸使用游戲教學(xué)法，讓他們在初始階段就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感.

比如，在學(xué)習“認識人民幣”這一章時，有學(xué)生已經(jīng)認識并會用了，有些學(xué)生卻還不會用錢，教師就可以設(shè)置一個場景，請學(xué)生分小組共同演繹一個“買菜”的小游戲，其中一名學(xué)生充當菜販角色，其余學(xué)生是顧客，讓他們用模擬的一毛、五毛、一元、十元面值不等的人民幣來付錢，組內(nèi)會用錢的學(xué)生能夠教不會的學(xué)生如何用正確付錢買到菜.等到游戲結(jié)束，基本上大家都能認識錢幣之間的用法，并且在游戲過程中互幫互助的協(xié)作能增進學(xué)生之間的友誼，更好適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習生活.

又如，在“認識鐘表”時，經(jīng)過時分秒的概念講解后，教師可以請學(xué)生上臺表演一個節(jié)目“我的一天”，讓臺下的學(xué)生猜猜他們演繹的是什么時候，比比哪名同學(xué)表演得好，教師出題，如“起床、吃飯、跑步、睡覺”.臺上的學(xué)生用自己迥異的表演風格帶動課堂歡快的氛圍，臺下的學(xué)生在看到表演后能更好地掌握時間的概念.

在游戲中融入生活化的場景符合新課改的“重視學(xué)生生活實踐”的要求，也能讓學(xué)生在這些游戲中更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué).

三、運用計算機、手機游戲

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴謹性和抽象性，大多數(shù)人的數(shù)學(xué)學(xué)習過程回憶起來大抵都是枯燥乏味的形容，小學(xué)生更是因為處于從抽象思維向邏輯思維過渡的時期，數(shù)學(xué)學(xué)習更是吃力，又是無聊又是吃力就很容易引起學(xué)生的抵觸心理.游戲教學(xué)的輕松愉悅的氣氛在一定程度上能夠緩解因為學(xué)習難度帶來的抵觸心理，并且在游戲環(huán)節(jié)中就掌握了教材所要求的教學(xué)內(nèi)容.游戲的形式多樣了，那游戲的載體也能換個花樣.現(xiàn)在是信息化的時代，網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù)的發(fā)展很大程度上改變了我們的生活，教學(xué)早已經(jīng)與網(wǎng)絡(luò)科技密不可分，游戲教學(xué)是有效的教學(xué)模式，若是能與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合那就是強強聯(lián)手，威力無窮.

網(wǎng)絡(luò)中有著豐富的資源，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的計算機、手機小游戲也不少，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索有圖形連連看小游戲，答對數(shù)學(xué)算術(shù)題解救小鼴鼠游戲等等益智類小游戲，然后資源共享給學(xué)生讓他們安裝在自己常用的移動設(shè)備上，這樣他們拿出手機等各種設(shè)備時就能多了一個選擇，除了娛樂還能學(xué)習，每天利用碎片時間玩玩這類小游戲能對所學(xué)知識有一個記憶鞏固的作用，就能掌握的更透徹.當然，小學(xué)生上網(wǎng)時間應(yīng)該有節(jié)制，若是學(xué)生用這個做借口肆無忌憚的上網(wǎng)，那對學(xué)習還是會有一定影響的.因此，教師與家長要進行溝通，督促學(xué)生正常作息不能貪玩，什么都要有個度.

四、結(jié) 語

教學(xué)在21世紀迎來了無數(shù)可能與挑戰(zhàn)，這要求教師必須與時俱進不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法以適應(yīng)這個千變?nèi)f化的時代.小學(xué)數(shù)學(xué)引入“玩”的概念，不是玩物喪志，是更有效的教學(xué)模式.教師在平時的教案設(shè)計中將游戲與單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)巧妙結(jié)合，對學(xué)生來說能激發(fā)他們學(xué)習興趣和動力、培養(yǎng)邏輯思考能力；對教師來說能提高自身教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，可謂是一種雙贏的手段.

【參考文獻】

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