小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及其解決對策

金五七

摘 要：數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，對于兒童的成長，性格的養(yǎng)成，行為方式的塑造都有深遠的影響，既可以開發(fā)智力，培養(yǎng)運算邏輯思維，讓處在小學(xué)階段的孩子們通過不一樣的角度去認識世界，感受數(shù)學(xué)所帶來的美好和收獲。那么如何吸引學(xué)生注意，更加努力的學(xué)好數(shù)學(xué)呢？本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及新課標的一些改進方法進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) 教育 問題

著名數(shù)學(xué)教育家波利亞有過精辟的論述：“如果學(xué)生在學(xué)校里沒有機會嘗盡為求解而奮斗的喜怒哀樂，那么他的數(shù)學(xué)教育就在最重要的地方失敗了?！闭f明“解決問題”教學(xué)是數(shù)學(xué)科目必不可少的一個環(huán)節(jié)，它的提高可以有效促進學(xué)生全面發(fā)展。當然這也是教學(xué)的重要目的。[1]

一、低年級數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題

數(shù)學(xué)源自于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)是向小學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展素質(zhì)教育為目的的學(xué)科，為進行長遠發(fā)展，現(xiàn)著重進行幾個方面分析：

1.沒有積極的學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)課堂實踐表明，數(shù)學(xué)課對學(xué)生的吸引力很小，古板的上課內(nèi)容，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)都存在了錯誤的認識，感受不到數(shù)學(xué)所帶來的趣味和創(chuàng)新感，甚至在這個年齡階段還讓一部分學(xué)生存在了很嚴重的壓力，進而影響了身心健康，讓學(xué)生因為枯燥而內(nèi)心產(chǎn)生排斥感，久而久之，也影響到自己的成績。[2]

2.“解決問題”的能力較低

碰到新的題型，很多學(xué)生會失去耐心，潦草看了一遍發(fā)現(xiàn)不會做，便會積極的尋求老師幫忙，不恥下問雖是學(xué)生應(yīng)有的優(yōu)良傳統(tǒng)，但過度的依賴性有時候卻會適得其反，很能影響到學(xué)生的探索態(tài)度，反而會讓他們在不覺中就失去自我開發(fā)能力，所以很有必要讓孩子們較早的學(xué)會發(fā)掘自我，碰到新題型自己先摸索。摸索不清的再去找人幫忙。

3.不講究學(xué)習(xí)的方法

很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)概念并不是理解很透徹，盡管每節(jié)課都認真聽講，但依然不會靈活應(yīng)用，講解相同的一道例題，換個說法腦思維就會變得混亂起來，有些人還會死記硬背，做題只會生搬硬套，不能活學(xué)活用，也有些同學(xué)是屬于眼高手低，不勤加練習(xí)，有的干脆沒什么興趣就不學(xué)了，考試時候在臨時抱佛腳，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，造成了基本功課不扎實，考試成績不理想等等這些問題。

4.課堂結(jié)構(gòu)式講解具有封閉性

嚴格的來說小學(xué)生認知能力和智力水平還未達到成熟狀態(tài)，在課堂中，也會把小學(xué)生這三個字高度重視，會把課題盡量簡單化，認為能畫圖能列表格表達清的，絕不用生冷的文字進行，此外，應(yīng)用題的呈現(xiàn)方式是多種多樣的，但為了小學(xué)生方便記憶，會只講解簡單的幾種答案，這樣容易引起小學(xué)生思維單一化。

5.學(xué)習(xí)中的粗心和計算能力低下

學(xué)生粗心是比較常見的一種現(xiàn)象，但更得嚴格抓起，這對他們的未來是有深遠持久的作用的，做題過程中算錯題，漏數(shù)，漏符號等都比較普遍；在低年級計算能力的高低直接影響到學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而在所應(yīng)用的新版教學(xué)里，學(xué)生的計算水平卻不太樂觀。

二、新課標里低年級數(shù)學(xué)里糾正方案

完美效益的辦公教學(xué)方案與數(shù)學(xué)課堂的實踐教案是相互融合的，針對以上幾點問題進行改善教學(xué)：

1.讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)

小學(xué)生的定性普遍低下，環(huán)境造就他們的學(xué)習(xí)能力，改變老套的一些上課教學(xué)方式，可以根據(jù)課本內(nèi)容舉一些身邊例子，比如：上星期大家手工課制作的紙樣玫瑰花，老師要求每人制作6朵，全班一共是30位學(xué)生，請問一共是多少朵花呢？答對的同學(xué)，口算結(jié)果最快的學(xué)生，就要適當進行表揚，培養(yǎng)孩子們的膽力，也增添課堂趣味性，讓學(xué)生擺脫枯燥的環(huán)境，這樣可以起到事半功倍的效果，讓學(xué)生貼近生活，挖掘他們感興趣的素材，針對這一特點，進行教學(xué)，讓他們深刻了解到，數(shù)學(xué)就是存在于生活的點點滴滴，作用是持久而深遠的。

2.多擴展一些“交談活動”

小學(xué)生自我解決問題的能力比較匱乏，不懂開拓自己的思維，所以可適當進行一些交談討論，在課間上碰到新題，老師可以主張分組答題，三五人坐一桌進行小組研究，自己經(jīng)過多面思考嘗試解決問題，要遠比直接向老師尋求答案更頗受益處，之后不論對與錯可以派代表進行回答老師的提問，培養(yǎng)他們?yōu)榍蠼舛^斗的積極心態(tài)，擴展思維，成就自我。

3.建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度及方法

在課堂實踐教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來樹立正確的學(xué)習(xí)方法，例如：每周進行一次學(xué)生自由編題課堂，讓學(xué)生根據(jù)自己近期所學(xué)的內(nèi)容，編題并互相解答，即可以充分吸收所學(xué)，也可以靈活應(yīng)用所學(xué)；小學(xué)生有時候?qū)Υ龑W(xué)習(xí)和作業(yè)會比較懶散，多學(xué)，多看，多練，多寫是學(xué)好一門課程很重要的內(nèi)容，所謂吃的苦中苦方為人上人，想要提高數(shù)學(xué)成績，那么課余作業(yè)也是必然的了；教師與學(xué)生之間更要親密相處，這樣可以隨時關(guān)注到他們的學(xué)習(xí)情況，也可以讓學(xué)生更為方便的有問題隨時去追尋到結(jié)果。

4.準確把握教材

不同年齡階段的學(xué)生，思維自然也具有差異，對于所探討的教材要懂得前后聯(lián)系，即充分了解章節(jié)內(nèi)容也能夠拓展了解到其他知識。全面去豐富學(xué)生知識點。就比如一些應(yīng)用題，平均數(shù)，了解清知識概念后，可以利用畫圖，統(tǒng)計等多重方法，多面鞏固。

5.找準原因，對癥解決

小學(xué)生都很容易犯粗心大意的毛病，在學(xué)習(xí)上更是屢見不鮮，知識掌握不全面不扎實，注意力不集中等都是引起粗心的原因；勞逸結(jié)合的游戲是一種很不錯的舒緩方法，就比如讓學(xué)生做高難度單一手勢，鍛煉專注專一的習(xí)慣，誰做的好就給一些獎勵；平時做習(xí)題的時候就要強調(diào)一心一意。計算能力要想有所提高，就要認真、嚴格的進行訓(xùn)練，加減乘除是入門數(shù)學(xué)的關(guān)鍵點，口算也是至關(guān)重要，并且熟記各類口訣，成績自然也會呈上升趨勢了。

結(jié)語

數(shù)學(xué)是一大基礎(chǔ)學(xué)科，不僅可以鍛煉邏輯思維，而且還能提高人的智商，任何一次科技的進步，社會的發(fā)展都離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也是自由的，它可以創(chuàng)造出無限的想象力，推動著人們不斷進步，也可以帶給人類最理性，最嚴謹?shù)男袨榉绞剑诮逃?，只有將學(xué)生們引領(lǐng)到生活中去，切實地感受到數(shù)學(xué)的價值，才會讓他們讀懂數(shù)學(xué)所帶來的美好，從而更加熱愛數(shù)學(xué)，也更加熱愛萬千奇妙的大世界，而作為低年級孩子的老師，更持有堅定不移的信念，設(shè)身處地去考慮他們的狀況，引領(lǐng)他們健康成長。

參考文獻

[1]杜曉麗.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策[j].新課程（小學(xué)），2016，04：173.

[2]朱玉娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策[j].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017，03：97.endprint