新媒體環(huán)境下小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的相關(guān)分析

王金偉

摘 要：小學(xué)生正處于性格的養(yǎng)成期，個(gè)性突出，在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的過(guò)程中面臨著許多道德及心理問(wèn)題，這一現(xiàn)象的萌生，給我們敲響了小學(xué)品德與社會(huì)教育的警鐘。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)品德與社會(huì)教育中進(jìn)行滲透，可以實(shí)現(xiàn)品德與社會(huì)知識(shí)入腦入心。為此，本文立足小學(xué)品德與社會(huì)教育視角，探索教育發(fā)展方向，旨在提升小學(xué)品德與社會(huì)教育的有效性。

關(guān)鍵詞：新媒體 小學(xué) 品德與社會(huì) 教學(xué)

引言

在信息化時(shí)代，新媒體快速發(fā)展，信息傳播迅速，新時(shí)期的學(xué)生作為網(wǎng)上成長(zhǎng)起來(lái)的新一代，在這個(gè)年齡階段，學(xué)生們?cè)趥€(gè)人認(rèn)知、情感、心理等方面存在各種各樣的新問(wèn)題[1]。他們追求個(gè)性，強(qiáng)調(diào)自我主動(dòng)性，因此，實(shí)施適合小學(xué)生群體個(gè)性需求為特點(diǎn)的特色品德與社會(huì)教育十分必要。只有教育內(nèi)容從學(xué)生的需求和想法入手，以心換心，坦誠(chéng)相待，才能贏得學(xué)生的尊重，才能入心，引發(fā)學(xué)生共鳴，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育成效。小學(xué)品德與社會(huì)教育的內(nèi)容要立足于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從而有針對(duì)性地確定教育內(nèi)容。

一、新媒體時(shí)代小學(xué)品德與社會(huì)教育存在的問(wèn)題

1.對(duì)學(xué)生缺乏個(gè)體關(guān)注

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生的生活水平快速提升，在多種社會(huì)思潮的影響下，學(xué)生的個(gè)體意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，很多學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的品德與社會(huì)教育存在抵觸情緒。教師在開(kāi)展教育過(guò)程中，需要針對(duì)學(xué)生采取個(gè)體性的教學(xué)策略，有的老師對(duì)于學(xué)生的具體問(wèn)題沒(méi)有給予充分的關(guān)注，這種“一刀切”式的教育模式，不利于教學(xué)水平的提升。

2.教育內(nèi)容缺乏時(shí)代感

很多教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，固守傳統(tǒng)教學(xué)思維和理念，忽視了新媒體時(shí)代帶給社會(huì)的變化，帶給學(xué)生的變化。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展大浪潮下，很多傳統(tǒng)的品德與社會(huì)教育方式已經(jīng)不適合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，通過(guò)課堂教學(xué)的方式硬塞給學(xué)生，既無(wú)法起到教育的作用，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生本身的忽視，在“生本理念”指引下，如何讓教育內(nèi)容契合時(shí)代發(fā)展脈絡(luò)，讓知識(shí)更加“接地氣”，是現(xiàn)代教師應(yīng)該深入思考的問(wèn)題[2]。

3.多元教育思想沒(méi)有落實(shí)到位

現(xiàn)代教學(xué)理念最大的特點(diǎn)就是多元化，在開(kāi)展小學(xué)品德與與社會(huì)教學(xué)的時(shí)候，很多教師無(wú)法接受學(xué)生的多元化思想，對(duì)學(xué)生劃定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。隨著社會(huì)不斷開(kāi)放，多種社會(huì)思想已經(jīng)被廣泛接受，只要在社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)下，個(gè)人的理性選擇都應(yīng)該得到尊重，但是很多教師在開(kāi)展品德與社會(huì)教學(xué)過(guò)程中，還在固守傳統(tǒng)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生個(gè)性解放存在一定不利影響。

二、新媒體時(shí)代開(kāi)展小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的策略

1.讓多媒體教學(xué)真正發(fā)揮作用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)模式不斷革新，現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備開(kāi)始融入到教學(xué)體系中，實(shí)現(xiàn)了智能化教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)多媒體教學(xué)包括多種形式，核心在用利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的豐富性和層次性，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)目標(biāo)。在開(kāi)展信息技術(shù)多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用智能課件、XMIND思維導(dǎo)圖等，通過(guò)多種課堂展現(xiàn)方式，讓現(xiàn)代科技融入到課堂中，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)目標(biāo)[3]。通過(guò)利用信息技術(shù)多媒體教學(xué)，可以極大提升品德與社會(huì)課堂教學(xué)的直觀(guān)化程度，將抽象復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的圖景，讓學(xué)生能夠身臨其境般體會(huì)知識(shí)的樂(lè)趣，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？梢赃@樣講，多媒體信息技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要方向。

2.科學(xué)看待學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

教師如何看待學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是創(chuàng)新小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的關(guān)鍵，對(duì)于這種情況，教師不能將分?jǐn)?shù)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，要開(kāi)放自己的教學(xué)思路和教學(xué)視野，跟隨現(xiàn)代教育發(fā)展的腳步，不斷整合先進(jìn)教學(xué)理念，形成自己的品德與社會(huì)教學(xué)體系，滿(mǎn)足新時(shí)期學(xué)生的需求，提升教學(xué)總體效果[4]。只有教師改變自己的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才能改變自己的學(xué)習(xí)思路，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)模式，可以這樣講，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于整個(gè)小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)水平的提升都有重要意義，但是很多教師在教學(xué)過(guò)程中卻容易忽視這一點(diǎn)。

3.創(chuàng)新開(kāi)展生活化教學(xué)模式

作為一種現(xiàn)代教育理論，生活教育理論在小學(xué)品德與社會(huì)教育中得到了廣泛的應(yīng)用，并結(jié)合我國(guó)教育的實(shí)際情況，提出了生活即教育的觀(guān)點(diǎn)，在生活教育理念指引下，旨在打破知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的隔閡，通過(guò)利用教學(xué)情景、教學(xué)模擬等方式，提升課本知識(shí)與教育實(shí)踐的有機(jī)聯(lián)系，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐能力和知識(shí)應(yīng)用能力[5]。作為我國(guó)現(xiàn)代教育體系中的重要理論，生活化教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于提升教學(xué)實(shí)效性和針對(duì)性具有積極意義，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提升知識(shí)研究和探索能力，契合現(xiàn)代教育發(fā)展目標(biāo)。在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)實(shí)踐中，生活教育理論也有著廣泛的應(yīng)用空間。

4.打造開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，要注重打造開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境。顧名思義，開(kāi)放式教學(xué)法是與傳統(tǒng)封閉式教學(xué)相對(duì)應(yīng)的一個(gè)概念。開(kāi)放式教學(xué)法通過(guò)營(yíng)造靈活的教學(xué)空間，可以讓學(xué)生自主深入了解知識(shí)，提升品德與社會(huì)知識(shí)的靈活度，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，深入探索品德與社會(huì)相關(guān)知識(shí)，比起傳統(tǒng)的小學(xué)品德與社會(huì)灌輸式教學(xué)模式，開(kāi)放式教學(xué)法重在培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放式思維，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)，深入探索未知領(lǐng)域，通過(guò)課堂討論、自主查詢(xún)資料等方式，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

基于此，小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)作為小學(xué)生成長(zhǎng)的有效驅(qū)動(dòng)，必須做好深化理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)品德與情感的銜接，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自身素養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，滿(mǎn)足個(gè)人需求與時(shí)代發(fā)展的雙重標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，健全人格。

參考文獻(xiàn)

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[5]吳娟.新媒體時(shí)代下構(gòu)建小學(xué)品德與社會(huì)的新課堂[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2016（1）：194-194.