淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

陳光榮

摘 要：受應(yīng)試教育的強(qiáng)烈影響，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平一直有待提高，學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，本文主要探討了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在素質(zhì)教育的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 學(xué)生 興趣

一、誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的原因

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，過于重視數(shù)學(xué)教師自身的主體地位，教師也將教學(xué)的重點(diǎn)歸類于數(shù)學(xué)知識的傳授，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中重點(diǎn)學(xué)習(xí)其傳授的知識點(diǎn)，并進(jìn)行記憶，這使學(xué)生始終處于較為被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位中，不能進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。長此以往，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性受到壓迫，不利于學(xué)生自身的智力開發(fā)，只是被動(dòng)的接受知識。學(xué)生自身數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的能力不是僅靠教師的講解就能出來的，而是需要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的，它屬于知識的活化運(yùn)用形成的，這一過程需要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)才能成為學(xué)生自身的能力，而反復(fù)練習(xí)即是形成學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要方式，學(xué)生需要自主的進(jìn)行實(shí)踐操作，才能實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。而以往的教學(xué)模式不能夠使學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識進(jìn)行活學(xué)活用，同時(shí)不能提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，因此傳統(tǒng)型的教學(xué)模式中存在許多不足，需要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)。[1]

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)途徑

1.建立良好的師生關(guān)系

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先需要讓小學(xué)生喜歡你，然后才能去推動(dòng)和提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師對每一個(gè)小學(xué)生都要平等對待，尊重他們的個(gè)性和特點(diǎn)，盡量不貼上特殊的標(biāo)簽。尤其是在學(xué)校學(xué)習(xí)的期間，要給予每個(gè)學(xué)生充足的尊重感，不宜以家庭、學(xué)習(xí)成績等進(jìn)行區(qū)分判斷，給予他們的自尊心充分的保護(hù)。例如，某校的五年級一班，該班的數(shù)學(xué)教師收集了全班同學(xué)的生日，這樣做有兩個(gè)個(gè)理由：一是便于了解學(xué)生，拉近學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系；二是讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人。全班師生會一起唱生日快樂歌，創(chuàng)造樂融融的班級氛圍。在教師良好的引導(dǎo)下，該班學(xué)生在教師節(jié)當(dāng)天為老師精心準(zhǔn)備了一首歌。愛需要引導(dǎo)，需要表達(dá)，師生在任務(wù)中一起分擔(dān)和分享，促進(jìn)了和諧師生關(guān)系的建構(gòu)。[2]

2.將生活中的數(shù)學(xué)知識引入課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)都是和生活密切相關(guān)的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性的學(xué)科，也是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在課堂導(dǎo)學(xué)的引入階段，很多時(shí)候都適合將生活當(dāng)中的情景進(jìn)行導(dǎo)入。比如可以將他們?nèi)ド痰曩I東西的場景，進(jìn)行導(dǎo)入。他們買了幾種商品，把所有的商品價(jià)格進(jìn)行簡單的相加，然后再付款。在教授乘法運(yùn)算的時(shí)候，可以導(dǎo)入一個(gè)家庭儲蓄的觀念，比如家里面有100元錢，拿去銀行進(jìn)行存款，一年的利率是5%，那么到年底的時(shí)候，銀行應(yīng)該給家里多少錢呢？把生活場景導(dǎo)入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)化解為平常生活當(dāng)中所遇到的問題，從而讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是和生活相通的，并不是那么枯燥無味。通過生活場景的導(dǎo)入，小學(xué)生可以將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于日常生活中，比如在家庭中展示他在學(xué)校中學(xué)習(xí)到的知識，那么就較為容易得到家長的表揚(yáng)，進(jìn)而推動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，這種方式的導(dǎo)入可以獲得這兩個(gè)方面的動(dòng)力，進(jìn)而提升教學(xué)效果。[3]

3.由淺入深建立數(shù)學(xué)教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，主要的是鍛煉和培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維的發(fā)展有著由淺入深、由易到難的自然發(fā)展的規(guī)律。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，要按照循序漸進(jìn)由淺入深的模式。由淺入深的教學(xué)模式，一個(gè)重要的因素就是變換條件和問題。在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，把條件和方式進(jìn)行改變，不但可以讓學(xué)生掌握已學(xué)的知識點(diǎn)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行觸類旁通，舉一反三。仍然以上面的存款為例子，假設(shè)現(xiàn)在家里不是100，而是1000元 ，利息還是5%，到年底利息是多少，整個(gè)收入是多少。再假設(shè)，不是1000變成10000，那么利息又是多少，總共收入是多少。再進(jìn)行條件的改變，假設(shè)不是5%而是3%，那么1000 元的利息是多少，1 萬元的利息又是多少。通過多次的條件轉(zhuǎn)換，就能讓小學(xué)生較好的掌握乘法的數(shù)學(xué)原理。

4.利用多媒體輔助設(shè)施，提高學(xué)習(xí)興趣

目前，很多城市的小學(xué)基本上都已經(jīng)有了多媒體教室，或者是教室當(dāng)中都有多媒體的輔助設(shè)施，而農(nóng)村小學(xué)的條件也已經(jīng)在逐步得到改善。通過多媒體設(shè)施的輔助教學(xué)，可以通過 PPT 或者動(dòng)畫的方式，形象的展示數(shù)學(xué)原理，方便小學(xué)生加深對于數(shù)學(xué)的理解。教學(xué)效果也比以前的板書效果要好的很多。利用多媒體輔助設(shè)施，要求教師能夠熟練使用電腦，以及電腦的相關(guān)操作軟件。隨著網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，教師也可以通過網(wǎng)上下載的方式，來獲得各種課件和動(dòng)畫。通過多媒體輔助設(shè)施的幫助，可以有效的提高教學(xué)效果，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5.縱向考評，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候非常重視老師對于他們的評價(jià)。無論是在課堂還是課外，教師都應(yīng)該通過縱向的考評，對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力?？v向考評就是把學(xué)生的，以前的表現(xiàn)和現(xiàn)在的表現(xiàn)進(jìn)行一個(gè)考量，而不是將他們和同班的同學(xué)進(jìn)行考量。通過縱向的考評，一方面，學(xué)生可以通過察覺到自己的進(jìn)步，來獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而不是和其他學(xué)生的比較，保護(hù)了他們的自尊心；另一方面，在教師進(jìn)行表揚(yáng)的時(shí)候呢，又可以獲得外界對于他們進(jìn)步的承認(rèn)，進(jìn)一步推動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)然，表揚(yáng)的方式可以采取多樣化的，比如在課堂上，可以進(jìn)行點(diǎn)名表揚(yáng)，而在課外作業(yè)上，教師可以通過書面評語的方式進(jìn)行表揚(yáng)?？傮w來看，表揚(yáng)的方式對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力是要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評的方式。

結(jié)語

綜上所述，興趣是學(xué)習(xí)的最好教師，只有提高學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，才能夠提高其自身的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，以便學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣十分重要。

參考文獻(xiàn)

[1]杜亞亞.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成教育[J].西部素質(zhì)教育，2016（12）

[2]郝軼.淺談如何激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J].學(xué)周刊，2017（6）

[3]劉曼麗.挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[J].中國校外教育，2016